自考《学前教育科学研究与论文写作》核心知识点考试题库（含答案）

PAGEPAGE1自考《学前教育科学研究与论文写作》核心知识点考试题库（含答案）一、单选题1.无法随机分配被试，不能有效控制无关变量的实验设计称为A、假实验B、前实验C、准实验D、真实验答案：B2.以下关于论文撰写程序的描述中，哪一项是不正确的？A、确定类型B、草拟提纲C、整理资料D、修改定稿答案：C3.统计分析的基本内容不包括A、描述统计B、数字统计C、推论统计D、实验统计答案：B4.在资料审核的种类当中，包含下列哪一种A、种类审核B、逻辑审核C、类目审核D、统计审核答案：B5.在鉴别文献时，对文献中所记载的内容是否属实进行的鉴别属于（）。A、外审B、全审C、内审D、综合审查答案：C6.张雨青的《中国儿童人格结构及其发展的研究：基于父母知觉的描述》一文采用的是以下哪种方法？A、观察法B、问卷法C、访谈法D、实验法答案：C7.为了使材料的编制达到标准化的要求，要注意研究的真实性，这属于A、难度问题B、区分度问题C、效度问题D、信度问题答案：C8.F检验常用于样本（）的差异性显著性检验。A、平均数B、中位数C、方差D、离差答案：C9.描述记叙法是学前教育观察研究中的一种方法，下列选项不属于描述记叙的是A、日记描述法B、系列记录法C、累计评定法D、轶事记录法答案：C10.计划—行动—考察—反思这一行动研究的循环圈模式的提出者是A、勒温B、埃里奥特C、埃伯特D、凯米斯答案：A11.下列选项中，不属于实验研究的分组原则的是A、便于体现实验要求B、有利于限制无关变量的影响C、用尽可能少的实验次数取得最大效果D、彻底消除无关变量的影响答案：D12.学前教育科学研究的（）倾向直接导源于实验室实验的局限性。A、现场化B、生态化C、综合化D、数字化答案：B13.以下哪个不属于学前教育科学研究论体系A、哲学方法论B、系统方法论C、具体研究方法D、因果分析法答案：D14.学前教育行动研究以学前教育具体情境中遇到的（）为起点。A、理论问题B、实际问题C、方法问题D、思维问题答案：B15.行动研究是一个不断扩展的(）过程。A、直线B、递进C、延续D、螺旋答案：D16.以下哪个不属于学前教育文献研究的原则A、有用性B、针对性C、新颖性D、科学性答案：B17.求下列资料的中位数：2、3、5、7、8、7、12、15A、7.5B、8C、7D、9答案：A18.1983年一位研究者设计了一项在当时看来很新的课题大脑一侧优势，但因没有测定反应时的现代化仪器而搁浅。这体现了课题选择的A、需要性原则B、前沿性原则C、可行性原则D、创建性原则答案：C19.我国古代第一篇教育文献是A、学记B、史记C、春秋D、论语答案：A20.在学前教育经验总结研究的第一阶段，幼儿教师必须把握的方面是A、幼教经验的核实与验证B、幼教经验的记录查阅有关的参考资料C、制定总结计划D、幼教经验的初步归纳和提出答案：D21.两难故事法是研究儿童（）的有效方法。A、同伴交往能力B、道德判断力C、认知发展能力D、逻辑思维力答案：B22.以下哪一项不属于学前教育科学研究的课题来源A、来源于理论B、来源于实践C、来源于规划D、来源于兴趣答案：D23.学前教育实验研究最本质的特点是A、揭示变量之间的因果关系B、有明确的实验设计C、能够致物以变D、有目的控制变量答案：D24.根据数据的初步整理和数据集中趋势、离散趋势的度量以及数据在数组中地位和数据之间相关的度量等方面，使数据清晰而直观地反映研究对象，以利于进一步的统计分析，该统计属于A、推论统计B、实验统计C、度量统计D、描述统计答案：D25.用数量来判断所观察的行为在程度上的差别，这种观察法称为（）。A、描述记叙法B、取样观察法C、等级评定法D、间接观察法答案：C26.“由亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著”被称为A、第二手文献B、第一手文献C、公开发表的文献D、未公开发表的文献答案：B27.文献一词，在古代是指有知识的人所讲的话以及书籍和（）。A、经典B、图像C、符号D、音频答案：A28.推断统计中最重要的内容是A、假设检验B、参数估计C、方差分析D、相关分析答案：A29.整理资料的步骤分为审核、分类和A、评定B、检查C、梳理D、回顾答案：A30.标准化问卷的优点是A、便于设计B、便于修改C、便于回答D、便于统计答案：D31.严格按照要求选择被试不需要注意A、样本要具有代表性B、样本年龄要准确C、样本要具有随机性D、样本要具有广泛性答案：D32.在观察过程中，着重记录观察者感兴趣且有价值的行为，这种记录法称为（）。A、日记描述法B、轶事纪录法C、系列记录法D、持续记录法答案：B33.文献收集要求人们尽量了解与课题有关的各种新资料、新信息、新动向，收集有预见性的情报信息。这属于文献收集的A、预见性B、新颖性C、前瞻性D、特殊性答案：B34.以前那个不属于学前教育文献研究的原则A、有用性B、针对性C、新颖性D、科学性答案：B35.课题的三大主要来源不包括下列哪一项A、理论B、实践C、思考D、规划答案：C36.在学前教育经验总结研究的第二阶段，幼儿教师必须把握的方面是A、幼教经验的核实与验证B、幼教经验的记录C、幼教经验的初步归纳和提出D、幼教经验的分类答案：A37.积差相关系数是由（）提出的A、帕顿B、皮尔逊C、卡特尔D、哈贝马斯答案：B38.课题选择要具备主客观条件，这体现了课题选择的（）原则A、可行性原则B、需要性原则C、进取性原则D、前沿性原则答案：A39.对偶故事法是由下列哪位心理学家创造的A、维果斯基B、科尔伯格C、皮亚杰D、弗洛伊德答案：C40.1983年一位研究者设计了一项在当时看来很新的课题——大脑一侧优势，但因没有测定反应时的现代化仪器而搁浅。这体现了课堂选择的A、需要性原则B、前沿性原则C、可行性原则D、创造性原则答案：C41.下列选项中，最有利于发挥访谈双方的积极性的访谈形式是A、结构性访谈B、非结构性访谈C、半结构性访谈D、半非结构性访谈答案：B42.迪金大学的行动研究模式是A、计划—行动—考查—反思B、计划—实施—观察—反思C、计划—反思—行动—考察D、计划—观察—实施—反思答案：B43.图示量表法是属于观察研究种类中的A、取样观察法B、描述记叙法C、等级评定法D、间接观察法答案：C44.在学前教育研究中,要深入探讨事物的因果关系.适宜选用。A、实验研究B、因果研究C、观察研究D、行动研究答案：A45.在科学方法论方面，20世纪40年代以来，申农提出了（）A、系统论B、控制论C、信息论D、突变论答案：C46.达尔文曾经写过《一个婴儿的传略》，他采用的是A、系列记录法B、日记描述法C、轶事纪录法D、持续记录法答案：B47.学前教师、家长评定问卷研究的特点是A、多因素测试B、灵活性强C、客观真实D、严格控制变量答案：A48.在鉴别文献时，对文献中所记录的内容是否属实进行的鉴别属于A、外审B、全审C、内审D、综合审查答案：C49.传统的实验设计模式多指（实验设计模式。A、单因素B、多因素C、单组D、多组答案：A50.下列选项不属于抽取样本的原则是A、可行性B、总体限定明确C、具有代表性D、容量适当答案：A51.学前教育科学研究的第二个阶段是（）阶段。A、选题B、设计C、执行D、讨论答案：C52.在实验室内或模拟生活环境高控制的实验场地操纵自变量，控制无关变量，探索他们的因果关系，这种实验是A、观察法B、调查法C、自然实验D、实验室实验答案：D53.没有固定的访谈问题，访谈者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法属于A、结构性访谈B、半结构性访谈C、非结构性访谈D、半非结构性访谈答案：C54.行动研究作为一个术语产生于20世纪30年代的A、英国B、美国C、法国D、澳大利亚答案：B55.同一被试先后接受所要研究的自变量的影响指A、单组B、轮组C、多组D、等组答案：A56.幼儿园开展教研活动，要密切结合保教工作中的实际问题，这体现了课题选择的（）原则。A、进取性原则B、需要性原则C、可行性原则D、前沿性原则答案：B57.文献一词，在古代是指有知识的人所讲的话以及书籍和（）。A、符号B、图像C、经典D、音频答案：C58.以下关于多因素实验设计的说法，不正确的是A、自变量只能是两种B、应该操纵两个以上自变量C、自变量可以是两个或两个以上D、因变量可以是两个或两个以上答案：A59.下列不属于间接观察法的有A、对偶故事法B、两难故事法C、取样观察法D、创设情境法答案：C60.我国古代第一篇教育文献《学记》就是我国两千多年前古代教育A、调查的综合性报告B、实验的全面性记述C、观察的总结性述评D、经验的系统性总结答案：D61.以下不属于课题选择的程序是A、初选B、初探C、宽泛化D、撰写开题报告答案：C62.现代美国双生子研究，是对92个双生子进行的跟踪观察，研究人员就有三代人，这项研究属于研究类型中的A、横向研究B、纵向研究C、个案研究D、成组研究答案：B63.学前教育科学研究的第二个阶段是（）阶段。A、选题B、设计C、执行D、讨论答案：C64.卡特尔认为（）是最大量、最基本、最可靠的资料A、成文资料B、电子资料C、个人资料D、生活资料答案：D65.问卷项目数量通常以（）个为宜。A、50-100B、60-120C、70-140D、40-80答案：A66.在抽样时,为了确保样本的结构与群体结构完全一致,较适合的抽样方式是A、简单随机抽样B、等距随机抽样C、简单随意抽样D、分层随机抽样答案：D67.当每组被试少于30人时，进行两组平均数显著性检验，适宜使用A、t检验B、F检验C、Z检验D、X检验答案：A68.帕顿通过儿童游戏研究儿童社会性发展问题，他于1926年10月-1927年6月观察2-5岁儿童游戏活动，请问以上属于哪一种观察法A、时间取样观察法B、事件取样观察法C、持续记录法D、轶事纪录法答案：A69.学前教育科学研究中最高级的方法论层次是（）。A、系统方法论B、哲学方法论C、实践方法论D、理论方法论答案：B70.下面哪一项不属于在文献查找中一般遵循的路线原则A、从近及远B、从远及近C、从宽到窄D、从易到难答案：B71.在群体中抽取样本时，每隔相等若干个体抽取一个样本，这种抽取样本的方法是A、简单随机取样B、等距随机取样C、分层随机取样D、分段随机取样答案：B72.为了避免在选择被试时的主观性，选取研究样本要具有（）A、随意性B、随机性C、客观性D、全面性答案：B73.学前教育科学研究属于科学研究的范围，具有科学研究的一般特点，同时作为独立事物又具有自己的特殊性，以下不属于其特殊性特点的是A、多因素B、继承性C、有条件控制D、实践性答案：B74.在研究的过程中，由于社会态度、社会规范的影响，导致测定值成倾向性的偏大或偏小，这类误差是A、社会研究误差B、社会倾向误差C、社会系统误差D、社会规范答案：C75.研究的一致性程度指的是其A、信度B、区分度C、难度D、效度答案：A76.评定问卷的设计要按照（）测试的原则编制问卷。A、全面化B、系统化C、规范化D、标准化答案：D77.学前教育经验不具有以下哪种特点A、现实性B、实践性C、发展性D、广泛性答案：D78.研究者对两个实验组施加同一种自变量的两个层次的实验变量，实验前，对两处进行显著性检验，施加不同的影响后，在进行显著性检验，这种模式是A、单组单因素一个层次实验设计模式B、单组单因数两个层次实验设计模式C、等组单因素一个层次实验设计模式D、等组单因数两个层次实验设计模式答案：D79.在学前教育科学研究中，对总体正态分布、方差已知或独立大样本的平均数的显著性和差异的显著性进行检验，一般采用A、Z检验B、F检验C、X²检验D、T检验答案：A80.以下哪个不属于定性分析类A、经验总结法B、比较法C、统计分析法D、逻辑分析法答案：C81.当前学前教育科学研究强调在真实的自然和社会环境中研究，这体现了（）倾向。A、生态化B、现场化C、现代化D、数字化答案：A82.以下哪种研究贯穿于研究过程的始终，为研究的各个环节提供有益的参考A、学前教育实验研究B、学前教育访谈研究C、学前教育观察研究D、学前教育文献研究答案：C83.问卷的主体部分是A、标题B、问题及答案C、指导语D、前言答案：B84.在阅读文献后,把自己的心得、体会和得到的启发等记录下来，这种积累文献的方法称为A、提要式B、札记式C、抄录式D、批语式答案：B85.下列哪种实验不是依据从自变量的程度和内外效度的高低的角度来划分的A、真实验B、准实验C、现场实验D、前实验答案：C86.我国古代的“采风问俗”、“咨询乡老”均属于下列哪种研究的具体表现A、行动研究B、访谈研究C、文献研究D、观察研究答案：B87.在抽样时，为了确保样本的结构与群体结构完全一致，较适合的抽样方法是（）。A、简单随机抽样B、等距随机抽样C、简单随意抽样D、分层随机抽样答案：D88.研究者研究初生至3岁儿童言语的发展，研究者对6个儿童的言语，每周记一次，每次记半小时，将所收集的资料进行分析，探索3岁前儿童言语发展的规律。这属于以下哪种研究A、日记描述法B、系列记录法C、轶事纪录法D、持续记录法答案：B89.一列数据与该组数据的平均数之差的平方和的平均数称为A、平方和B、方差C、离差D、标准差答案：B90.现代教育呈现出多规格、多因素、多结构的复杂形态，因此在学前教育经验总结研究中，要求研究者A、选择总结对象有代表性，具有典型性B、依据客观事实，反应经验本来面貌C、要有创新精神，摆脱旧观念束缚D、要全面考察，注意不可控因素的影响答案：D91.初步选出课题后，需要对课题进行A、具体化B、初探C、修改确定D、有效性分析答案：B92.幼教经验的记录要严格遵循A、主观性原则B