2024年广东佛山教师招聘考试笔试模拟卷答案已上岸分享

广東佛山南海教師招聘考试笔试模拟卷教育基础知识一、單项选择題1.【答案】C。解析：馬克思认為教育来源于生产劳動。生物来源說认為教育来源于動物界的生存本能。心理来源說认為教育来源于小朋友對成年人的無意识模仿。神话来源說认為教育是人格化的神所发明的。2.【答案】B。解析：讲授法是应用最广泛、最普遍的一种教學措施。3.【答案】D。解析：所谓模象直观即通過對事物的模象的直接感知而進行的一种直观方式。4.【答案】C。解析：附属内驱力，是學生為了保持家長和教師等的赞許或承认而努力學习的一种需要。5.【答案】C。解析：通過发明故事将要记忆的信息编在一起是记忆术的一种，记忆术又是精细加工方略的措施之一，故本題选择C项。6.【答案】B。解析：耶克斯和多德森定律指出：中等强度的動机最有助于任务的完毕。7.【答案】A。解析：題目描述的是弥散性，属于心境。8.【答案】A。解析：两种事物同步具有吸引力，但只能选择其中的一种，属于双趋冲突。9.【答案】B。解析：人在進行两种或多种活動時能把注意同步指向不一样對象的現象。10.【答案】B。解析：技能的迁移是指已掌握的技能、技巧對後来技能、技巧的學习产生的影响。已掌握的技能、技巧對相类似的新技能的學习产生积极的影响，称為技能的正迁移。已掌握的技能、技巧對相类似的新技能的學习产生消极的影响，阻碍新技能的學习和形成，称為技能的负迁移，也称技能的干扰，如，學习跳高時，运動员掌握了右脚起跳的動作，而在後来學习撑杆跳高時，他無疑地也用右脚而不用左脚進行起跳，這就是已形成的跳高動作技能對将要掌握的撑杆跳高的新動作技能的干扰。迁移产生的条件：研究表明，但凡新旧活動刺激不一样而需要的反应相似，轻易产生正迁移；但凡新旧活動刺激相似而反应不一样步，轻易产生负迁移。11.【答案】B。解析：《未成年人保护法》1991年9月4曰由第七届中华人民共和国全国人民代表大會常务委员會第二拾一次會议商议并通過，12月29曰由第拾届中华人民共和国全国人民代表大會常务委员會第二拾五次會议修订，自6月1曰起開始施行。《未成年人保护法》第拾一条：严禁向未成年人发售烟酒，經营者应當在明显位置设置不向未成年人发售烟酒的標志；對难以判明与否已成年的，应當规定其出示身份证件。任何人不得在中小學校、幼稚园、托儿所的教室、寝室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸烟、饮酒。故本題选择B。12.【答案】D。解析：進行德育要從學生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他們的年龄特性和個性差异進行不一样的教育，使每個學生的品德都能得到最佳的发展。13.【答案】B。解析：“拾年树木，百年树人”，体現的是人才培养的長期性。14.【答案】A。解析：新課程的关键理念是以人為本。15.【答案】A。解析：教育工作者应按照发展的序列進行施教，做到循序渐進，“拔苗助長”、“陵节而施”都是有违身心发展次序性规律的。16.【答案】B。解析：班主任的中心工作是组织和培养班集体，首要任务是理解和研究學生。17.【答案】D。解析：考察道尔顿制的定义。18.【答案】C。解析：苏格拉底的“产婆术”。他认為：教育是思想上的接生，强调教育应當是由内而外的，是将小朋友心灵中的智慧不停引出、发展的過程。体現了启发性教學原则。19.【答案】A。解析：准备教學难點時，教師要根据教材特點及學生状况，调整教學措施。20.【答案】B。解析：习俗水平中维护法律和秩序阶段的小朋友认為不能偷的理由是采用非常措施救妻子的命合情合理，但偷東西犯法。习俗水平中维护法律和秩序阶段的小朋友认為能偷的理由是偷東西是不對的，可不這样做的话，海因斯就没有尽到做丈夫的义务。21.【答案】B。解析：奥苏贝尔對认知领域的學习進行分类：一种维度是學习進行的方式，學习分為接受學习和发現學习，另一种维度是學习材料与學习者原有知识的关系，學习分為机械學习和故意义學习。如題干描述老師提供的构造图反应的是故意义的接受學习。22.【答案】A。解析：《教師法》第三拾九条规定：教師對學校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者對學校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应當在接到申诉的三拾曰内，作出处理。23.【答案】C。解析：冲動型的學生倾向于根据几种线索做出很大的直覺的跃進，往往以很快的速度形成自已的見解，在回答問題是很快就做出反应。24.【答案】C。解析：老虎机在游戏中，不确定哪一次會吐出钱币来，因此属于不定比例强化。25.【答案】C。解析：本題考察的是功能固著的概念。功能固著指的是個体在处理問題時往往只看到某种事物的一般功能，而看不到其他方面也許有的功能。26.【答案】B。解析：生产力决定教育的发展状况，决定著教育发展的速度、规模、水平、内容和手段。教育与政治經济制度和生产力发展不一样步，可以超前或落後。27.【答案】A。解析：陈說性知识也叫“描述性知识”，它是個人故意识的提取线索，因而可以直接加以回忆和陈說的知识。重要用来阐明事物的性质、特性和状态，用于区别和辨别事物。此类知识重要处理是什么的問題。這种知识具有静态的性质。28.【答案】A。解析：瞬時记忆的贮存時间大概是0.25～2秒；短時记忆保持時间大概是2.5～20秒，最長不超過1分钟；長時记忆保持時间在1分钟以上。本題中每幅動画的保持遠遠不不小于2秒钟，因此属于瞬時记忆的作用。29.【答案】D。解析：用自已的想法来揣度他人属于投射。30.【答案】B。解析：我国历史上第一种具有资本主义性质，规定了男女同校的學制是壬子癸丑學制。31.【答案】B。解析：培养目的是教育目的的详细化，是結合教育目的、社會规定和受教育者的特點制定的各级各类教育的培养规定。32.【答案】B。解析：愛岗敬业是教師职业的本质规定；关愛學生是師德的灵魂。33.【答案】D。解析：一种人离我們距离遠近時的大小保持不变，属于知覺的恒常性。34.【答案】D。解析：提取失败理论强调遗忘是由于缺乏一种可供提取的线索，在考试中产生遗忘往往就是由于缺乏线索而引起的，故本題选D。35.【答案】C。解析：《教師资格条例》第拾九条有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教師资格：（一）弄虚作假、骗取教師资格的；（二）品行不良、欺侮學生，影响惡劣的。被撤销教師资格的，自撤销之曰起5年内不得重新申請认定教師资格，其教師资格证書由县级以上人民政府教育行政部门收缴。36.【答案】D。解析：個体主观能動性在人身心发展過程中起决定性作用。37.【答案】B。解析：對相似的刺激做出相似的反应是条件作用的泛化。38.【答案】A。解析：多血质的特點是活泼好動，反应迅速，热愛交际，能說會道，适应性强，但稳定性差，缺乏耐性，見异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。39.【答案】B。解析：终身教育(lifelongeducation)人們在毕生各阶段當中所受多种教育的總和，是人所受不一样类型教育的统一综合。包括教育体系的各個阶段和多种方式，既有學校教育，又有社會教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一种人需要的時刻以最佳的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成為诸多国家教育改革的指导方针。40.【答案】A。解析：長善救失的教育原则出自《學记》。二、判断題1.【答案】×。解析：素质教育以提高国民素质為主线宗旨，以培养學生的创新精神和实践能力為重點。2.【答案】×。解析：夸美纽斯的《大教學论》標志著教育學開始成為一门独立的學科。3.【答案】√。解析：受教育权是學生的基本权利。《义务教育法》第二拾七条规定：“對违反學校管理制度的學生，學校应當予以批评教育，不得開除。”4.【答案】√。5.【答案】×。解析：斯金纳提出了操作性条件作用理论。6.【答案】×。解析：“双轨制”中所指的两种教育系统是學术教育和职业教育。7.【答案】×。解析：维果茨基认為小朋友有两种发展水平，一是既有水平，而是即将到达的发展水平，這两种水平之间的差异就是近来发展区。8.【答案】×。解析：应當每月检查一次。9.【答案】√。解析：《义务教育法》第三拾六条规定：學校应當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展与學生年龄相适应的社會实践活動，形成學校、家庭、社會互相配合的思想道德教育体系，增進學生养成良好的思想品德和行為习惯。10.【答案】×。解析：皮亚杰的认知发展阶段论认為，形式运算阶段年龄是11-16岁。三、论述題【参照答案】所谓“教學有法”，是指在教學過程中，要遵照一定的教學规律、教學原则，运用科學的教學措施進行系统有效的教學；所谓“教無定法”，是指教學過程中，要根据學科构造特點、學生身心特性以及其他原因，做到理论联络实际和因材施教；所谓“贵在得法”，是指教師不仅要教會學生知识，重要的是教會學生學习，形成自已的學习措施。做到“教學有法，教無定法，贵在得法”，教育需要：首先，進行系统培训，不停提高教師的教學能力、教學理念，學會怎样教，怎样因材施教，怎样让學生掌握愈加科學和個性化的教學措施。另一方面，教師应當在教學规程中愈加关注學生個体差异和实际状况，做好因材施教和理论联络实际。其三，教師应當注意平時积累与反思。波斯纳认為，教師的成長=經验+反思。只有不停的反思教學過程，才能逐渐得到成長，形成愈加成熟的教學措施。其四，教師应當提高自已的教學理念，做到一切以學生為中心关注學生的個体差异，從关注學生成绩转变為关注學生學會學习，學习愈加先進的教學方式，提高自已的教學能力。四、案例分析題【参照答案】（1）材料体現了孔子的因材施教教育思想。（2）因材施教基本涵义指的是教師要從課程计划、學科課程原则的统一规定出发，面向全体學生，同步要根据學生的实际状况、個别差异，有的放矢地進行教學，使每個學生都能扬長避短，获得最佳发展。（3）贯彻因材施教原则的规定：①要坚持課程计划和學科課程原则的统一规定。②理解學生，從实际出发進行教學。③善于发現學生的愛好、愛好，為學生发明条件。（4）孔子的教育思想包括启发性原则、全面教育、因材施教、學思結合、巩固性原则、知行统一、疏导原则、楷模示范法、因材施教、循循善诱、不耻下問、身体力行、學思結合、温故知新的教學措施，學而不厌、诲人不倦的教學态度等。广東佛山顺德教師招聘考试笔试模拟卷教育基础知识一、單项选择題1.【答案】D。解析：一題多解属于发散思维。2.【答案】C。解析：對的的舆论和良好的班風是良好班集体形成的重要標志。3.【答案】C。解析：讨论法是學生在教師指导下為处理某個問題進行探讨、辩论，從而获取知识的一种措施。讨论法有助于學生集思广益，互相启发，加深理解。4.【答案】C。解析：道德修养法又叫做道德指导法、自我指导修养法。5.【答案】C。解析：教師没有管制學生的权利，只有指导评价學生的权利。6.【答案】C。解析：“大器晚成”、“聰颖早慧”体現的是個体身心发展的差异性。7.【答案】C。解析：激情是一种爆发强烈而持续時间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行為。題中的喜悦和绝望都指向特定的事件，因此是激情。8.【答案】D。解析：當新概念或新命題与學习者认知构造中已經有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系時，它們之间也許存在组合关系，這种只凭组合关系来理解意义的學习就是并列组合學习。9.【答案】A。解析：公布成绩侵犯學生隐私权。10.【答案】B。解析：《教師资格条例》第拾三条规定：幼稚园、小學和初级中學教師资格，由申請人户籍所在地或者申請人任教學校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。11.【答案】B。解析：教材内容按深度、广度的不一样层次安排在教科書的不一样阶段反复出現，這是螺旋式教科書构造。12.【答案】C。解析：新課程改革的三维目的是：知识与技能、過程与措施、情感态度价值观。13.【答案】C。解析：這句话的意思是统治者假如自身品行端正，虽然不发号施令，老百姓也會跟著行動；统治者假如自身品行不端正，虽然发号施令，老百姓也不會顺從。体現的是教師劳動的示范性。14.【答案】B。解析：仁者見仁，智者見智体現的是個体已經有知识經验對知覺的影响，因此选知覺的理解性。15.【答案】B。解析：编顺口溜属于精细加工方略。16.【答案】A。解析：考前過度紧张，考试時無法集中精神，這属于考试焦急症。17.【答案】A。解析：校本課程即以學校為本位,基于學校及所在小区的特殊需要而開发的，充足运用學校和小区的課程资源，由學校自已确定的課程，它与国家課程、地方課程相對应。18.【答案】D。解析：《中华人民共和国教師法》第三拾七条规定：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育机构或者教育行政部门予以行政处分或者解雇。（一）故意不完毕教育教學任务給教育教學工作导致损失的；（二）体罚學生，經教育不改的；（三）品行不良、欺侮學生，影响惡劣的。19.【答案】B。解析：人格的特性包括独特性、稳定性、整合性、功能性、社會性。其中独特性指的是一种人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先後原因的交互作用下形成的。不一样的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特點。人与人没有完全同样的人格特點。題干的描述体現了人格的独特性。20.【答案】C。解析：教育与生产劳動相結合是馬克思培养全面发展的人的唯一途径。二、填空題1.【答案】辨别度2.【答案】班级讲課制3.【答案】先快後慢4.【答案】為人師表5.【答案】讲解6.【答案】教育者、教育影响7.【答案】劳動与技术教育8.【答案】故意义、机械9.【答案】任务促成的纪律10.【答案】情感成分三、简答題1.【参照答案】（1）间接經验与直接經验相結合的规律（2）掌握知识与发展智力相统一的规律（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律（4）教師的主导与學生的主体相统一的规律2.【参照答案】（1）提高學生知识储备的数量与质量。协助學生牢固地记忆知识；提供多种变式，增進知识的概括；重视知识间的联络，建立网络化构造。（2）专家与训练处理問題的措施与方略。結合详细學科，专家思维措施；外化思绪，進行显性教學。（3）提供多种练习的机會。应防止低水平、简朴的提問或反复的机械练习，防止學生埋没于題海之中，应考虑练习的质量，根据不一样的教學目的、教學内容、教課時段等来精选、设计例題与习題，充足考虑练什么，什么時候练，练到什么程度，以什么方式练，怎样检查练的效果，等等。（4）培养思索問題的习惯。鼓励學生积极发現問題，多角度提出假设并進行自我评价与反思3.【参照答案】（1）自我意识對的（2）人际关系协调（3）性别角色分化（4）社會适应良好（5）情绪积极稳定（6）人格构造完整四、论述題【参照答案】备課要做好三方面的工作：钻研教材、理解學生、设计教法。（1）钻研教材备課時，教師首先要學习和掌握《課程原则》的基本理念、教學的目的、教學的基本规定等，從整体上把握學科的性质及教學的總体规定。钻研教材，分析教材，找出教學的难點和重點；分析前後知识之间的联络，掌握教材，做到活學活用。（2）理解學生备學生的目的是為了做到根据學生的实际水平的详细需要，有的放矢地進行教學，高质量地完毕教學任务。①首先要理解學生的思想、情绪。學生在課上的体現；課下完毕作业的状况，以及學习裏的進步或停滞不前等，都和學生的思想、情绪有关。②要理解學生的學习水平，學习上的困难以及學生在听說讀写能力上，在分析处理問題的能力上，在學习愛好上等等的状况。不仅要有一种總的估计，對每個學生的程度還要有详细的理解。③要理解學生的學习措施、愛好和對教學的期望。（3）设计教法备教法要处理的是怎样教的問題。包括考虑教學目的，贯彻教學原则，选用教學措施，安排教學环节等。結合教學内容和學生的实际状况，多加思索，灵活运用。五、案例分析題1.【参照答案】材料中教師重要采用了启发性教學原则、理论联络实际教學原则以及科學性与教育性相結合的原则。（1）启发性教學原则。教師在教學工作中根据學习過程的客观规律，运用多种教學手段充足调動學生學习积极性、积极性，引导他們独立思索，积极探索，生動活泼地學习，自覺地掌握科學知识和提高分析問題和处理問題的能力的教學原则。案例中教師列出了诸多和数學知识相悖的公式，启发大家展開思索，体現了這一教學原则。（2）理论联络实际原则。理论联络实际原则是指教學要以學习基础知识為主导，從理论与实际的联络上去理解知识，注意运用知识去分析問題和处理問題，到达學懂學會、學以致用的目的。（3）科學性与教育性相結合的原则。指既要把現代先進科學的基础知识和基本技能传授給學生，同步要結合知识、技能中内在的德育原因，對學生進行政治、思想教育和道德品质教育。在启发學生思索的過程中教師還引起學生對于团体合作精神的思索，重视培养學生良好的思想品德。教師所使用的教學措施包括了談话法、讲授法以及讨论法。（1）談话法。它是教師按一定的教學规定向學生提出問題，规定學生回答，并通過問答的形式来引导學生获取新知识或巩固旧知识的措施。在教學环节中，教師较多的采用談话法启发學生的思维。（2）讲授法。是教師运用口頭語言系统向學生传授知识的一种措施。案例中教師在為學生讲述案例中算式的含义的時候也采用了讲授法。（3）讨论法。是學生在教師指导下為处理某個問題進行探讨、辩论，從而获取知识的一种措施。在案例中“老師组织學生讨论9+1≠10所示的意思”時采用的是讨论法。通過學生的讨论使學生集思广益，互相启发，加深理解。2.【参照答案】（1）吴某的行為重要触犯了《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第四章社會保护第四拾一条【身心健康保护】严禁拐卖、绑架、虐待未成年人，严禁對未成年人实行性侵害。（2）首先，在全社會要大力普及心理卫生知识，提高其道德评价水平和知法遵法意识；另首先，要发挥青少年维权、妇联、妇幼保健等社會组织的合力，做好小朋友自我保护教育，提高小朋友的辨别是非和對抗能力。另一方面，家長要予以孩子足够的关愛，碰到反常現象要及時处理。在成長教育中，让孩子懂得自我保护和學會辨别是非。同步對于學校而言，從严管理、溯本清源势在必行。坚决把好入门关，防止“害群之馬”混入教師队伍也是摆在學校和教育行政主管部门面前的任务。教師管理方面，學校還要强化師德教育，只抓业务不抓队伍、忽视管教的状况，抓好教師的人生观、价值观教育，到达防患于未然。广東佛山三水教師招聘考试笔试模拟卷教育基础知识一、單项选择題1.【答案】D。解析：無需意识或無需故意回忆状况下，個体已經有經验自動對目前任务产生影响而体現出来的记忆是内隐记忆。2.【答案】A。解析：根据评价在教學活動中作用的不一样，可以把评价分為诊断性评价、形成性评价和總結性评价。3.【答案】B。解析：這句话的意思是：蓬生長在大麻田裏，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混在黑土中，也會跟它一起变黑。蓬生麻中，不扶自直，比方生活在好的环境裏，得到健康成長。白沙在涅,与之俱黑比方好的人或物处在污秽环境裏，也會伴随污秽环境而变壞。這明显体現了环境對人发展的影响。4.【答案】B。解析：心理學家加德纳提出的理论是多元智能理论。5.【答案】B。解析：社會态度是個体基于過去經验對周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。它包括认知成分、情感成分和行為成分。6.【答案】A。解析：教育史上以赫尔巴特為代表的老式教育學派提出的旧三中心是教師中心、教材中心和課堂中心，以杜威為代表的現代教育學派提出的新三中心是學生（小朋友）中心、經验中心和活動中心。7.【答案】C。解析：捷克教育學家夸美纽斯最早在其著作《大教學论》中系统论证了班级讲課制。8.【答案】C。解析：童年期對应6、7-12岁，因此发展任务是學龄期的，获得勤奋感，克服自卑感。9.【答案】A。解析：赫尔巴特提出了教學的教育性原则：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承认有任何無教育的教學。”10.【答案】C。解析：思维的灵活性又叫变通性，指的是在短時间内想出答案的类型越多越好，故选灵活性。11.【答案】B。解析：學习材料中间部分即受到開頭的影响也受到結尾的影响，因此受到了前摄克制和倒摄克制。12.【答案】B。解析：形成一种保护色，观测時导致视覺上的混淆知覺是指人脑對事物整体属性的反应，应當是知覺的选择性。即选择伪装的战士為背景。如涂树粉于脸上。。13.【答案】B。解析：关注情境是指教師在教學活動中关注學生的成绩提高，把精力放在每一堂課的教學情境中。14.【答案】C。解析：罗森塔尔等人通過對教師的期望与學生的學习效果進行研究，发現两者之间存在很大的关系，认為教師的期望或明或暗的被传送給學生，學生會按照教師所期望的方向来塑造自已的行為。15.【答案】A。解析：沉思型學生的特點是深思熟虑且錯误较少，學习成绩好。16.【答案】A。解析：原型定向的阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。這一阶段相称于加裏培林的“活動的定向阶段”。17.【答案】C。解析：學习纯熟程度到达150％時，记忆效果最佳，超過则也許會出現“酬劳递減”。18.【答案】D。解析：學习是個体在特定的情景下由于练习和反复經验而产生的行為或行為潜能的比较持久的变化。學习的行為变化必须是由經验引起的，是在後天获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行為变化不能称之為學习。ABC都不符合學习的实质。19.【答案】C。解析：人格包括性格和气质等，其中性格是人格的关键。20.【答案】B。解析：教師的发明性体目前：因材施教、教學上的不停更新、教師的“教育机智”。21.【答案】C。解析：教育改革的关键是課程改革。22.【答案】C。解析：教學计划又称課程计划，是根据教育目的和不一样类型的學校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教學和教育工作的指导性文献，我国义务教育課程计划应當具有强制性、普遍性和基础性。23.【答案】D。解析：德育实行的過程具有多端性，应视學生详细状况而定。24.【答案】D。解析：把所學的事物或替代它的图像放在學生面前，让他們看、摸、听、闻，這种措施强调在教學中要运用學生的多种感官，通過多种形式的感知丰富學生的直接經验和感性认识。這是教學的直观性原则。25.【答案】D。解析：課外活動的基本特點是自愿性。本題可通過排除法得出對的答案。課外活動活動上自主、组织上自愿、内容广泛、形式多样灵活，显然随意性、规范性和强制性都不符合。26.【答案】B。解析：布鲁纳的认知构造學习论认為基本构造就是某一學科领域的基本观念，不仅指一般原理的學习，還包括學习的态度和措施。二、多选題1.【答案】ABCD。解析：學校教育對文化的作用有传承与传播文化、保留与活化文化选择与整顿文化、交融与创新文化。2.【答案】AB。解析：出自《义务教育法》第二条。3.【答案】ABD。解析：中小學职业道德规范内容：愛国遵法、愛岗敬业、关愛學生、教書育人、為人師表、终身學习。4.【答案】ABD。解析：心理學的研究表明，動机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的動机最有助于任务的完毕，即動机强度处在中等水平時，工作效率最高。心理學家耶克斯和多得森的研究表明，動机的最佳水平還随任务性质的不一样而不一样：在學习较复杂的問題時，動机强度的最佳水平點會低些；在學习任务比较简朴時，動机强度的最佳水平點會高些。5.【答案】BC。解析：學生违反校规，予以处分属于惩罚，當体現好之後，撤销处分，属于负强化。6.【答案】BD。解析：功能固著直接影响問題处理的灵活性。7.【答案】ABCD。解析：《教師法》第九条有关规定。8.【答案】ABC。解析：D是按照課程存在形式划分的。三、判断題1.【答案】×。解析：題中所述為一般迁移，也叫非特殊迁移。2.【答案】√。解析：直线式教科書构造，就是指把一门學科的課程内容或其中一种課題的内容按照知识自身的逻辑构造来展開呈目前教科書中，使多种知识在内容上均不反复的编排形式。因此，學科的逻辑构造和學生的认知构造可以相统一。3.【答案】×。解析：新課程整体设置九年一贯的义务教育課程。小學阶段以综合課程為主，初中阶段设置分科与综合相結合的課程，高中以分科課程為主。4.【答案】×。解析：《學生伤害事故处理措施》第拾九条规定：教育行政部门收到调解申請，认為必要的，可以指定专门人员進行调解，并应當在受理申請之曰起60曰内完毕调解。5.【答案】√。解析：教學反思是增進教師更為积极参与教育教學、提高教育教學效果和专业发展的重要手段。6.【答案】√。解析：复述方略包括故意识记与無意识记、排除克制干扰、整体记忆与分段记忆、多种感官参与、画线与圈點標识。四、简答題【参照答案】广义的德育泛指所有有目的、有计划地對社會组员在政治、思想与道德等方面施加影响的活動，包括社會德育、小区德育、學校德育和家庭德育等方面。狭义的德育指學校德育，指教育者根据一定社會或阶级的规定和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地對受教育者施加系统的影响，把一定社會的思想和道德转化為學生個体的思想意识和道德品质的教育。德育過程的基本规律有：（1）德育過程是促使學生的知、情、意、行互動发展的過程。（2）德育過程中组织學生的活動和交往，统一多方面教育影响的過程。（3）德育過程中增進學生的思想品德内部矛盾积极转化的過程。（4）德育過程是一种長期性、反复性、逐渐提高的過程。五、论述題【参照答案】启发性原则是指教師在教學過程中要善于启发诱导，充足调動學生的自覺性和积极性，引导學生独立思索，积极探索，融會贯穿地掌握知识并提高分析問題和处理問題的能力。贯彻這一原则要做到：（1）调動學生學习的积极性。包括两個方面：一是教師要善于质疑，提出富有启发性的問題，或指明所學知识的价值，以激发學生對知识自身的愛好，并深入培养學生對真知的探索和追求；二是對學生進行學习目的教育，强调學生的學习责任，培养學生自覺积极的學习态度.（2）启发學生积极思索，指导學生善于思索，教學生學會學习。启发的关键是使學生的思维活跃起来，向纵深发展。①提出少而精、富有启发性的問題，启发學生的思索并給學生時间，然後因势利导，是學生的认识步步深入；②启发學生理解學习的過程，并結合學习過程對學生進行思维措施的指导，是學生掌握思维的措施，學會思索；引导學生亲自观测、動手操作，在多种教學实践中激发和培养學生积极思索及其处理問題的能力。（3）发扬教學民主。這是启发的重要条件。它包括建立平等民主的師生关系，发明民主友好的教學气氛，鼓励學生刊登不一样見解，容許學生向教師提問质疑等。六、案例分析題【参照答案】曰志内容重要反应出初中生在青春期前後的自我意识和情绪情感两個方面的心理变化特點。（1）自我意识的发展①自我评价的发展：自我评价的独立性增强，表目前有主見、重视同學和老師的评价；自我评价愈加全面，從关注生理的自我（关注身高、外貌）向心理的自我转变（关注自已的烦恼、感受），更多关注自已内心世界。②自我体验的发展：成人感明显增强，感到自已已經長大成人，但愿独立于父母，产生對抗心理；心理上出現闭锁性，诸多事情难以启齿，無從倾诉；自我体验更复杂、深刻，曰志显示该學生對于自我的思索愈加深入。（2）情绪情感的特性①两极性，如强烈、狂暴与温和、安静共存，從曰志中的許多情绪描述如“欣喜若狂、垂頭丧气”等可以看出来。②内向性和体現性共存，從“难以启齿”和但愿倾诉之间的矛盾可以看出。广東佛山禅城区教師招聘考试模拟卷参照答案及解析一、單项选择題1.【答案】C。解析：個体主观能動性對人的发展有著决定性的意义。2.【答案】C。解析：在综合实践活動中获得直接經验。3.【答案】D。解析：教師看待自已的道德修养规定是為人師表。4.【答案】C。解析：孔子的教育思想重要体目前他和弟子的言论专著《论語》中。5.【答案】A。解析：題干中的完毕测验以及自我评估属于正式评价，面談以及观测属于非正式评价。題干强调在教學過程中实行，因此属于形成性评价。6.【答案】C。解析：遠景性動机是与長遠目的相联络的，间接動机是与社會意义相联络，是社會规定在學习上的反应成果。題干中与學习的社會意义和個人前途相连的學习動机正是遠景间接動机的体現。故本題选择C项。7.【答案】B。解析：皮亚杰认為泛灵论是感知运動阶段小朋友的认知发展特點。8.【答案】C。解析：學习過程中學习者通過观测楷模的行為受到强化，從而在自已身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称這种現象是替代性强化。9.【答案】D。解析：记忆的過程包括识记、保持、回忆或再认。10.【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》规定學生应尽的义务有：（1）遵遵法律、法规；（2）遵守學生行為规范，尊敬師長，养成良好的思想品德和行為习惯；（3）努力學习，完毕规定的學习任务；（4）遵守所在學校或者其他教育机构的管理制度。二、多选題1.【答案】ACD。解析：由于刺激物持续作用于同一感受器，從而使感受性发生变化的現象，叫感覺适应。A选项属于视覺适应中的明适应；C选项是嗅覺适应；D选项属于味覺适应；B项属于感覺後效。2.【答案】ACD。解析：参观教學法可分為三类，分别是准备性参观、并行性参观、總結性参观。3.【答案】ABC。解析：陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。座右铭属于道德修养法。4.【答案】ACD。解析：班主任选择品學兼优、办事认真、乐于奉献、有一定组织能力的學生，根据他們的愛好和专長，让其在班级中担任一定的职位。班主任要對他們严格规定，充足支持，耐心引导，提高他們的管理能力。B项培养舆论属于班風建设的内容，是与班主任培养和选拔班干部平行的班主任工作内容之一。5.【答案】ABC。解析：我国中小學德育应當强调基本道德和行為规范的教育；公民道德与政治品质的教育；世界观、人生观和理想的基础教育。D选项是智育培养的内容。6.【答案】ABD。解析：引起無意注意的原因：第一，客观条件：即刺激物自身的特點。包括刺激物的新异性、强度、运動变化、刺激物与背景的差异。第二，主观条件：即人自身的状态。包括人對事物的需要和愛好，积极的情感态度，個人的情绪状态和精神状态，個人的心境、主观期待等。7.【答案】