考点六文言文阅读（重难讲义）-2024年中考语文一轮复习（原卷版）

考点六文言文阅读

栏目设置：考点解读一考点剖析一备考整合

■课标要求

1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重枳累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解

诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

3.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展

感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书

阅读浅易文言文。

・考情分析

1.2021年及以前课内考查3小题，分值为10分：课外考查3小题，分值为9分。

2.2022年文言文总分为15分，其中课内2小题，分值为7分：课外考查3小题，分值为8分，最后一小题

为对比阅读，简答题。

3.2023年中考又有了新的变化，文言文总分为17分，其中课内2小题，分值为7分：课外考查3小题，分

值为10分。最后一小题还是对比阅读，但题型变为了填空题。

4.比较阅读是文言文考查的一种趋势，备战2024中考时要有所侧重进行训练。

・命题趋势

：直接解释给出的词语。内容上以课文注释的实词为重点：①一词多义；②通假字；③古今异义词；④词

类活用。初中阶段近几年基本不考虚词，但也不可忽略对其的练习。

（•般考查选择题，选择词语意思相同的一项，2022年末考，2023年重新考查）

句子特点：主旨句、特殊句、精彩句：基本都带文言现象，一般有3—4个得分点：句式短小精悍，

多为2—3个句读构成一句。

（一般要求断三处）。

5.文章内容理解：主要涉及人物分析、写作手法分析、.主旨内容理解、作者思想感情、写作意图和感悟启

示等。

6.写作特点：借景抒情、托物言志、正面侧面、动静结合、以小见大、设例譬喻等。

7.思想情感：歌颂赞美、明志崇德、褐露讽刺、呼吁愿望、阐明哲理等。

由于2022年语文新课标的颁布，考查要求有了新的变化，出题者更重视学生综合能力的体现的考查。

文言文出题加入情境创新、文化参与、文学体验等元素，紧跟新课标的要求。

02考点剖析

（真题引领一满分指导一即射训练）

※第一步：真题引领

（2023•广东・统考中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻秘臣,臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由

此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于

市朝，由寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而回进；期年之后，虽

欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

（选自《战国策•齐策一》）

1.解释文中加点词语的意思。

（1）臣之妻超臣_____________________

（2）由寡人之耳者_____________________

（3）时时而回进_____________________

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）臣诚知不如徐公美。

（2）期年之后，虽欲言，无可进者。

【乙】

贞观中，太子承乾裂亏礼度，侈纵日甚。太子左庶子于志宁撰《谏苑》二十卷讽之。是时太子右庶子

孔颖达每犯颜进谏，承乾乳母遂安夫人谓颖达日：“太子长成，何宜屡得四折？”对曰：“蒙国厚恩，死

无所恨。”谏曲愈切。承乾令撰《孝经义诚》，颖达又因文见意，愈广规谏之道。太宗并嘉纳之二人各赐

帛五仃匹黄金一斤以励承乾之意.

（选自《贞观政要》）

3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.太子承乾致亏礼度/珠可历历契也

B.承乾乳母遂安夫人单颖达日/予承菊，花之隐逸者也

C.何宜屡得现折/群臣吏民能顶刺寡人之过者

I）.蒙国厚恩/则有去国怀乡

4.请用“/”给文中画线的句子断句c

太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励承乾之意

5.根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。

（2023•广东广州・统考中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。

【甲】

坏滁幽山也。其四南诸峰，林壑尤美，望之尉然向深秀者，垠哪也。山行六七里，渐闻水声潺潺，血

泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名

之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，

在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风

霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】

余为夷陵》令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得茶一张，乃越琴也。后做学士，

又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽

不佳，意则肃然③自释。及做舍人、字士，日奔表于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳，意则昏杂,

何由有乐？乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。

（节选自欧阳修《书琴阮记后》）

［注］①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。

6.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）

A.阜之蔚然而深秀者/望其旗靡

B.多之者谁/有仙则爸

C.山间之则暮也/皆期于齐

I）.余为夷陵令时/不足为外人道也

7.月现代汉语翻译选文中的划线句子。

（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。

（2）琴虽不佳，意则萧然自释。

8.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.日文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置，给人以身临其境之感。

B.日文第二段抓住景物的特征，写出了山中早晚的阴晴变化和四时之景的不同。

C.乙文中作者曾先后得到三张不同的琴，琴越来越好，作者反而越来越不快乐。

D.两篇选文都以写青山绿水为主，目的都是表现作者对大自然的无比热爱之情。

9.从选文来看，欧阳修“意不在酒”、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合两篇选文简要

分析。

10.（2022•广东深圳-中考真题）阅读下面两篇文言文，完成问题。

【甲】

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则忧其民：处江

湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！微斯人，吾谁与归？

（选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】

公①为学好明经术，每道圣贤事业，辄勉恭，皆欲行之于己。自始仕，慨然有康济之志。凡所设施，必

本于仁义而将之以刚决，未尝为人屈挠。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。历补外职以严明驭吏使不得

欺于是民皆受其赐。立朝益务劲雅，事有不安者，极意论辨，不畏权幸，不蹙②忧患。故屡亦见用，然每用

必触之。黜方则欣然而去，人未始见其有悔色。或唁之，公曰：我道则然，苟尚来遂弃，假百用百黜，亦不

悔。噫！如公，乃韩愈所谓信道笃而自知明者也。

（选自富弼《范文正公菜志铭》）

【注释】①公：指范仲淹。②蹙：愁苦。③黜：贬谪。

（1）选出加点词语意思相同的一组（）

A.事异二者之为/一食耍尽粟一石

B.后庙堂之高则忧其民/官为假屋韩城以周之

C.每道圣贤事业/不得志，独行其道

D.乃韩愈所谓信道簟而自知明者也/博学而啰志

（2）翻译下列句子。

①微斯人，吾谁与归？

②自始仕，慨然有康济之志。

（3）选出下列说法有误的一项（）

A.范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。

B.臼文是作者应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。

C.乙文是选自范仲淹的墓志铭选段。“铭”是一种文体，多是用来警戒自己、称述功德的。乙文就是陈述

功德的。

D.乙文划线句子正确的断句是：历补外职/以严明驭/更使不得欺/于是民皆受其赐。

（4）结合甲乙两文内容，说说范仲淹被贬官后为什么仍能“欣然而去”？

※第二步：满分指导

一、理解文言实词在具体语境中的含义

实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。

L字形分析法。汉字中的形声字占80$以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分

析可以帮助我们探求字的意义。

2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语

境理解。

3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我

们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就

可断定“奔”也是名词,意思是£奔的马”。

4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝

处逢生”。

5.联想推断法。我们要善于根据果内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实

词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的''之”当“去、往”讲,

再结合语境，可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。

6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境

中夫贯通文意.解释出确而无滞碍之处的即为正确答案-

二、理解并翻译句子

1.文言翻译的原则：信、达、雅。

信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯：雅，要尽量做到言辞优美。

2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。

所谓直译，就是要忠实于原文的内容利句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表

达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅

助手段。

3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。

（1）“对”就是时译，逐字逐句落实。

（2）“换”就是招单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本

字……凡该换的，一律换之。

（3）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、

年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。

（4）“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可

以删去。一些句首的发语诃、在句中表顺接的连诃、起补充音节或停顿作用的结构助诃等均可略过不译。

（5）“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加

上表示假设的关联词“如果”。

（6）“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整

过来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？

三、文言断句

如何把握文言断句

L通过句意断句。

阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理解句意，然后

根据逻辑关系断句。

2.根据语法断句。

（1）主语、谓语之间要停顿。

（2）谓语动词与宾语、补语之间要停顿。

（3）成分省略处要停顿。

3.借助词语断句。

（1）句首发语词、关联词后要停顿。

（2）时间状语在句首要停顿。

（3）句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿。

（4）连在一起的两个单音节词中间要停顿。

（5）句中语气助词“也”后要停顿.

四、理解基本内容并归纳内容要点

1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

由于这个考点突出了对文章的整为感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整

体的把握，明确文章写了何人、何事,何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写

了一些什么人的什么事；事情的发生、发展利结局如何：文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据

的。

2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。

读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。

3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否

正确。

4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过

的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。

5.同文杳对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。

要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文诃句中查出

核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评

价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。

五、分析文章主要的艺术特色和表现手法

L看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。

2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结

合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。

3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。

4.看抒情方式。常见的抒情方式芍：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古讽今等。

5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说

明）的角度品析、抓住语言的形式（句式、音韵、节奏等）进行分析。

六、理解文章所蕴含的观点和思想感情

1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求

知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点

态度。

2.借助文体特征分析情感和观点，在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简

略评价：在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物匕关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的

观点态度-•般为文章的中心论点。

3.借助关键信息分析情感和态度，文章的关犍信息有：标题、开头、结尾和注解：关键词、点睛笔、

文眼：中心句、关键句、过渡句、情感句等°通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度.

4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥

匙。

5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到

其消极因素。判断积极与消极因素•，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、

历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰

如其分的评析。

七、理解常见文言虚词的意义和用法

解释文言虚词的三种方法

1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。

2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语

或把它的常用义列举出来，然后用代人法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。

3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只

要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。

※第三步：即时训练

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

生于忧患，死于安乐

舜发于驮亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举

于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动

心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无

敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

【乙】

宋昭公出亡

宋昭公出亡，至于鄙匕喟然工叹日：“吾知所以亡矣。吾朝臣T人，发政举事,无不曰：'吾君圣者!

侍御”数白人，被服以立，无不日；‘吾君丽者！内外不闻吾过，足以至此”由宋君观之,人君之所以禺国

家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。

（节选自《新序》）

［注释］:①鄙：边境。②喟然：叹气的样子。③侍御：侍奉君王的人，这里指侍从妃子。

1.下面句子中加点词意思相同的一项是：（）

A.作说举于版筑之间发政学事

B.被服场立以我酌油知之

C.故宋昭公亡顼能悟温故可知新

D.孙叔敖举千海所恶有甚于死者

2.下面对《生于忧患，死于安乐》理解分析有误的一项是：（）

A.开篇列举的历史事实与后面的议论相辅相成，意在论述发现人才、培养人才的重要性。

B.孟子提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，体现了他不仅重视客观因素对人的影响，也重视主观因

素。

C.本文从个人和国家两个角度，论述了“生于忧患，死于安乐”的道理，结构紧凑，论证严密，具有说服

力。

D.本文笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，善用排比，有一种无可辩驳的气势，增强了说服力，体现出孟子

的雄辩风格。

3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）所以动心忍性，曾益其所不能。

（2）内外不闻吾过，是以至此！

4.有人认为，国歌中“中华民族到了最危险的时候”这句歌词应该改动，因为现在中国国力强大，最危险

的时候已经过去了。请结合【甲】文谈谈你的看法。

5.国之兴衰，事关社稷。请你结合【甲】【乙】两文，概括宋昭公“离国家失社稷”的原因，并且用一句

名言警句来警示后来人。

阅读下面的文言文，完成各题。

【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉

食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小

惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：

“小大之狱，虽不能察，必以情。"对口：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之C刿日：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰

之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣.”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国,

难测也，惧有伏焉。吾视其撤乱，望其旗靡，故逐之。”

（选自《曹刿论战》）

【乙】楚庄士欲伐陈巴使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄二口：“何故？"对口：,'其城郭岛，

沟渝Z深，蓄积多也。”宁国延曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭

高，沟渔深，则民力罢④矣。兴兵伐之，陈可取也”。庄王听之，遂取除焉。

注：①陈：国名。②汕：护城河。③宁国：楚国大臣。④罢：通“疲”

（选自《吕氏春秋》）

6.请解释下列句子中加点词。

（1）虽不能攀察：_______________________

（2）夫大国.难测也测：_______________________

（3）其城郭高郭：_______________________

（4）则民怨上矣上：_______________________

7.下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一项是（）

A.兴兵伐之，陈可取也已而之细柳营

B.天陈，小国也，西蓄积多狼亦黠矣，1网顷刻两毙

C.何以战不以物喜，不以己悲

D.僧人视之安陵君因使唐雎便于秦

8.请用现代汉语翻译下列句子。

（1）肉食者谋之，又何间焉？

（2）庄王听之，遂取陈焉。

9.请依据选文，按要求完成下面两个小题。

（1）【甲】文第一自然段中曹刿认为鲁庄公凭借“”（用原句回

答）能取得战争的胜利：【乙】文中陈国因为“"（用原句回答）

导致战争的失败。

（2）鲁庄公和楚庄王最终取胜的共同原因是什么？

阅读下面文言文，完成下面小题。

马说

韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽

杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不

足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真

无马邪？其真不知马也！

10.下列表述不正确的一项是（）

A.“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。

B.韩愈是“唐宋八大家”之首，是唐代古文运动的倡导者。

C.伯乐本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。

1）.•‘也”常表示某种语气，同时暗含情感。文章第一段结尾的“也”字暗含了作者对千里马被埋没的遗憾

之情。

11.下列加点词语的用法和意思相同的一项是（）

A.且欲与常马等不可得公等遇雨

B.共真无马邪基视下也

C.且有千里才能安知自才乐

D.执策而顺之有亭翼然顺于泉上者

12.文章结尾的“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？

13.结合本文和下面的链接材料，简要分析两文对人才问题分别持有怎样的观点。

【阅读链接】

夜光之珠，不必出于孟津①之河；盈握之璧②，不必采于昆仑③之山，大禹生于东夷，文王生于西羌，圣

贤所出，何必常处。

——刘义庆《世说新语・言语》

【注】①孟津：在今河南省内，是古代黄河有名的渡口。②盈握之壁：大玉壁。③昆仑：古代盛产美玉的

山。

14.如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做

法？

阅读下面文言文，完成下面小题。

醉翁亭记

欧阳修

①环滁皆山也。其西南诸峰，林螫尤美，望之蔚然而深秀者，琅珊也。山行六七里，渐闻水声潺漏而

泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名

之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，

在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔,

溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山石野藏，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者

中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽

鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者,

太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

15.卜列各句中，朗读节奏划分北州的一项是（）

A.山/行六七里B.若夫/日出而林霏开

C.往来而/不绝者D.醉能同/其乐

16.下列各句中，加点词语的解释更用的一项是（）

A.名之者谁（名字）

B.佳木布而繁阴（秀丽）

C.丹•者中（射箭）

I）.画不知太守之乐其乐也（表转折,却）

17.下列说法氐州的一项是（）

A.第①段作者纵观滁州全貌，鸟瞰群山怀抱之景，由近而远，从点到面写出了醉翁亭的位置环境。

B.第②段利用时间推移，先写山间匹季变幻之景，再写山间朝暮变化之景，给人以美不胜收之感。

C.本文通过描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想

和寄情山水以排遣遭受打击的欢乐情感。

D.本文语言优美，运用了大量的骈偶句，增添了语言的韵律美：“而”和“也”字的巧妙运用，又增添了

散文的韵味。

18.将下列文言语句翻译成现代汉语,

（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

19.文章以“乐”贯穿全文，写了“山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐”，这些“乐”

反映出什么？请简要分析。

阅读下面的课外文言文，完成下面小题。

樵者山行遇鹿纪啊

有樵者山行遇虎，避入石穴中，虎亦随入。穴故,嵌空而缭曲力根转内避，渐不容成，而虎必欲搏樵

者,努力强入。樵者窘迫，见旁一小窦）仅足容身遂蛇行而入不意蜿艇数步忽睹天光竟反出穴外。乃力运

数石，窒虎退路，两穴并聚柴以焚之。虎被重灼，吼震岩谷，不食顷④，死矣。此事亦足为当止不止之戒也。

【注】①故：同“固”，本来。②嵌空：深陷的样子。缭曲：曲折缭绕。③窦：孔穴。④不食顷：不到一

顿饭的工夫。

22.下面给选文画横线的句子断句，正确的一项是（）

A.仅足容身/遂蛇行/而入不意/蜿蜒数步/忽睹天光竟反出穴外。

B.仅足容身/遂蛇行而入/不意蜿蜒/数步忽睹天光/竟反出穴外。

C.仅足容身遂蛇行/而入不意/蜿蜒数步/忽睹天光/竟反出穴外。

D.仅足容身/遂蛇行而入/不意蜿蜒数步/忽睹天光/竞反出穴外。

23.把下面句子翻译成现代汉语。

乃力运数石，窒虎退路，两穴并聚柴以焚之。

24.本文作者告诉我们什么道理？七上语文教材蒲松龄的《狼》一文,其中的屠户与本文中“樵者”带给

你共同的启示是什么？

阅读下面文言文，完成下面小题。

①王羲之，字逸少，司徒导之从子也，羲之幼讷千言，人未之奇。及长，辩赡①，以骨鲤”称，尤善隶

书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。深为从伯敦、导所器垂。

②时太尉鄱鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信

至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻

之0

③性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求中未能得，速携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之,

莪之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：”为写《道德经》，

当举群相赠耳。“羲之欣然写毕笼鹅而归甚以为乐。其任率如此。

——节选自《晋书•王羲之传》

【注释】①辩照・：雄辩'②骨鲤：比喻个性正直、刚健

25.解释下列语句中加点的词语。

（1）求市未能得市：

（2）举携亲友命驾就观遂：

26.下列对文中划横线部分的断句，正确的一项是（）

A.羲之欣然写/毕笼鹅而归/甚以为乐。B.羲之欣然写毕/笼鹅而归/甚以为乐。

C.羲之欣然/写毕笼鹅而归/甚以为乐。I）.羲之欣然/写毕笼鹅而归县/以为乐。

27.用现代汉语翻译卜面句子。

王氏诸少并佳，然闻信至，成自矜持,

28.概括选文②③段记述了王菽之哪两件事。

29.从选文可以看出王羲之是怎样的一个人。

一、一词多义集录

率求其能千里也怎么衣食所安养

非天质之单低下先帝不以臣卑鄙身份低微

蜀之班有二僧边境肉食者那鄙陋，目光短浅

学力平险尽群响毕绝全，都

执孽而临之马鞭年之不以其道鞭打，驱使

第勋十二传记录束手无隼计谋

不能移前时之闻相当先帝移之曰能称赞

不以千里粉也著称

与北山之塞苦于尊恶扬善惩罚

蒙蒋以军中多务推辞未尝梢降蒋色语言

吴广皆浜当行编次

又间令吴广之多所旁丛祠中行军在途中停留

会天大雨，道不通道路伐无道，诛暴秦道义

策之不以其道方法不足为外人道也说，讲

故不为苟彳号也得到，获得

所识穷乏者得我与同“德”，感激

等死，死国可乎/且欲与常马等不可得同样

公等遇雨诸位.表多数

恐前后受其政攻击盖以诱敌敌人

出则无故国外患者势力、地位相等

右手执卷赚画幅的头其人视喘容寂正，端正

今天下三分划分、分开必以令人分配，分给

长约八分有奇长度单位忠陛下之职分也职分，本分

为妻妾之奉侍奉奉命于危难之间接受，奉行

便揩向路沿，顺者出郭相战将搀扶

神弗硕也赐福，保佑

此何避不为阳乎好事，有福之事

苟富贵，毋相忘富裕家甯良马富有，充足

旬常贵/句慕义强仁如果故不为旬得/旬全性命丁•乱世苟乩

何无饥渴或许，表希望

汝心之理顽固，固执而戍死者即十六七本来

圉国不以山溪之险巩固君子圉穷安守，固守

廖野有麦场回头看网不如蜀鄙之僧哉难道

三粳臣于草庐之中看望，拜访

予移夫巴陵胜状看此则岳阳楼之大理也景色，景象

处于旧都返回计日以年归还，交还

扁鹊望桓侯而还走同“旋”，回转，掉转

又考无硕师名人与游担忧，忧虑故等有所不辟也祸患，灾难

大王加中恩惠汝之不辱同“慧”，温明

一食或尽栗一石/而吸长烟一空有时

更以为死，更以为亡有的人

或异二者之为或许

此乐何做尽头，穷尽南恢潇湘尽，到

初极狭非常

力钟于我何加焉好处弗敢师也虚报

死即举大名耳传扬举大计亦死发动

管夷吾举于市被举用董生举进士参加

再答之详细各具情态具备

太守自承也命名秦王使人承安陵君日告诉；对……说

此所谓战胜于朝廷说

率妻子邑人来此绝境隔绝以为妙绝极，非常

群响毕绚消失奇山异水,天下独飨独一无二

芾秦久矣苦于芮其心志使……痛苦

何芦而不平愁

太守之乐其乐以……为乐钟鼓乐之使...快乐

而不知人之用乐趣游人去而禽鸟乐也欢乐，快乐

世申耕属于申而从者跟着

冬之者谁命名，起名不能多其一处说出

卷卷有爷乡名字

年县九十将近且焉置土石况且

猥自枉即委屈手指不可顺伸弯曲

一狼径去走开，离去我以日始出时去人近距离

妇抚儿孙喂奶儿含犯啼奶头

食不饱，力不足吃食之不能尽其材si,司“饲”，喂养

乃丹芈帛日书写得鱼腹中个文字,字条

一男附产至书信军审十二卷文件

又数刀毙之Sh(],表多次,几珠可历历跳也sho,计算

扶苏以黎谏故shud,屡次

大雪书门堆积电大泽乡停驻

芳草野美xian,鲜艳陶后鲜有闻Xidn,少

京少舒心情尊暇甚神情，态度

醉翁之争不在酒情趣单将隧入以攻其后也企图，想要

方七百里指面积，方圆余年幼，方出神正

方其远出海门当……时

河曲智叟*以应wu,同“无”，没有今*亦死，举大计亦死wang,逃亡

宫妇左右莫不超王偏爱不宜偏超，使内外异法也私心

我熟与城北徐公美谁熟视之，自以为不如仔细

吾妻之萋我者，私我也认为……美徐公不若君之蓑也漂亮

上卜大光，：碧力顷全二泉、一椅、一扇、一加尺向己数词，一

高可二黍率上下先生不知何许人也处所

安陵君其许寡人答应

二、常考虚词及用法举例

可以代人、代物、代事执策而临之（《马说》）

代词均之二策，宁许以负秦曲（《廉颇蔺相如

指示代词，可译为“这”

列传》）

结构助词，“的”，有时可不译关关雎鸠，在河之洲（《关雎》）

主谓之间，不译甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）

助词

结构助词，表宾语前置何陋之有（《陋室铭》）

语助词，起调节音节作用，不译久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）

辍耕之垄上（《陈涉世家》）

动词去：往

送杜少府之任蜀州

人称代词，可译为“我”“你”“他”“我的”

代词余人各更延至其家（《桃花源记》）

“自己的”等

其真无马邪？其真不知马也（《马说》）

表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，（句中第一个“其”表反问，可译为“难

副词

或者不译道”：第二个“其”表猜测语气，可译为

“大概”）

而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭

表示递进，相当于“而且”“并且”

记》）

表示顺承，相当于“然后”学而时习之，不亦说乎（《论语•学而》）

连词

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知

表并列

也（《满井游记》）

人不知而不愠，不亦君子乎（《论语•学

表转折，“却”“但是”

而》）

表示动作行为发生、出现的原因，译为“因为”

介词不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）

“由于”

胺人持汤沃灌，以裳拥覆（《送东阳与生

表示工具、手段、方式,可译为“用”“拿”等

序》）

表示时间、处所或范围，可译为“在”“于”“从”以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也（《隆

等中对》）

表示目的，可译为“来”“用来”意将隧入以攻其后也（《狼》）

连词不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞思谏之路

连接分句，表示结果，可译为“才♦”“因而”等

也（《出师表》）

动词“以为，认为”“用”皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

与“所”连用，表示”……的原因”，或表凭借、

助词此先汉所以兴隆也（《出师表》）

目的

于时冰皮始解，波色乍明（《满井游记》）

表示时间、处所，可译为“在”“到……时”等

能谤讥于市朝（《邹忌讽齐王纳谏》）

表示动作行为的所从，相当于“从”“自”舜发于跃亩之中（《生于忧患，死于安乐》）

介词

引进动作行为的对象，相当于"向"“对”“对

告之十帝（《愚公移山》）

于“

引进比较对象，用在形容词之后，相当于“比”贤于材人远矣（《伤仲永》）

第二人称代词，相当于“你”“你的”“你们”

代词家祭无忘告乃翁（《示儿》）

“你们的”

表示动作行为的相承，可译为“就”“于是”等陈涉乃立为王，号为张楚（《陈涉世家》）

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（（桃

副词表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料

花源记》）

表事情发生或结束，可译为“才”蒙乃始就学（《孙权劝学》）

动词表判断，可译为“是”“就是”当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》〉

连词虽然，受地于先王，愿终守之（《唐雎不

表转折，可泽为“虽然”

辱使命》）

表假设，可译为“即使”虽乘奔御风，不以疾也（《三峡》）

动词“做”“成为”若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）

介词表动作发生的原因，可译为“为了”“因为”乡为身死而不受（《鱼我所欲也》）

表被动，可译为“被”舌一吐而二虫尽为所在（《童趣》）

助词表疑问或反诘，可译为“呢”夫子何命焉为（《公输》）

问渠那得清如许？为有源头活水来（《观

连词表因果，可泽为“因为"

书有感》）

不能单独使用，一般附任形容词、动词或短语后，

代词组成名词性短语，代人、事，相当于“……的人”可爱者甚蓄（《爱莲说》）

“……的事”

结构助词，用在判断句、叙述句中，有时不译，

马之千里者，一食或尽粟一石（《马说》）

有时译为“……的样子”

助词

助词，表示判断陈胜者，阳城人也（《陈涉世家》）

吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳