教学计划（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

教学计划（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为外研版（三起）英语六年级上册第X单元，主要内容包括：学习新单词、短语，掌握语法知识，进行听说读写综合训练。具体内容包括：单词：如“sunset”、“beach”、“swimming”等；短语：如“gotothebeach”、“swimintheocean”等；语法：一般现在时态的构成和用法；阅读：一篇关于海滩生活的短文；写作：描述自己喜欢的一个地方。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习关于海滩生活的内容，引导学生理解不同文化背景下的生活方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，让学生在实际语境中运用英语进行交流。

3.增强学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究单词和语法点，培养学生的自主学习习惯。

4.培养学生的批判性思维，通过讨论和写作活动，鼓励学生对所学内容进行思考和评价。教学难点与重点1.教学重点

①①掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确运用动词变化形式来表达现在经常发生的动作或存在的状态。

②理解并运用新单词和短语，如“sunset”、“beach”、“swimming”等，以及相关的句型结构，如“gotothebeach”、“swimintheocean”等。

③通过阅读活动，理解一篇关于海滩生活的短文，提取关键信息，并能够用自己的语言进行描述。

2.教学难点

①理解和运用一般现在时态的否定句和疑问句，以及特殊疑问句的结构，如“Don'tyougotothebeach?”和“Howdoyouswimintheocean?”。

②在实际语境中灵活运用新学的词汇和短语，特别是在描述个人经历或感受时。

③通过写作活动，能够运用所学词汇和语法知识，创作一段连贯的短文，描述一个喜欢的地点，并能够结合个人情感进行表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版六年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备海滩风景图片、海滩活动视频、相关词汇卡片和语法练习题。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，以及电子白板进行实时互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在课堂上进行小组活动和写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海滩生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢去海滩吗？为什么？”

展示一些关于海滩的图片或视频片段，让学生初步感受海滩的魅力或特点。

简短介绍海滩生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海滩基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海滩的基本概念、组成部分和活动。

过程：

讲解海滩的定义，包括其主要特征和组成元素。

详细介绍海滩的组成部分，如沙滩、海浪、海岸线等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海滩案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海滩的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海滩案例进行分析，如海滩环境保护、海滩文化活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海滩的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济、文化和生态的影响，以及如何保护海滩资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海滩相关的主题进行深入讨论，如海滩环境保护、海滩旅游等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海滩生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海滩生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海滩的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海滩生活对个人和社会的价值，鼓励学生珍惜海滩资源，参与海滩保护活动。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己理想中的海滩生活的短文，要求描述海滩环境、活动和个人感受。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对海滩生活的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

向学生推荐一些关于海滩的书籍、电影或网站，鼓励他们在课后进行自主学习和探索。教学资源拓展1.拓展资源：

-海滩环境保护的相关资料：介绍海滩生态系统的特点、海滩污染的来源和影响，以及海滩保护的措施和方法。

-海洋生物多样性知识：介绍海滩上常见的海洋生物，如海星、海螺、珊瑚等，以及它们的生态角色和生存环境。

-海滩文化研究：探讨不同地区海滩文化的历史和传统，如沙滩节、海滩艺术等。

-海洋旅游业的可持续发展：分析海滩旅游业对当地经济的影响，以及如何实现旅游业的可持续发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关海洋生态和海滩保护的书籍，如《海洋的呼唤》、《海滩的守护者》等。

-组织学生观看纪录片，如《蓝色星球》系列，了解海洋生态系统的多样性和脆弱性。

-让学生参与社区服务活动，如海滩清洁日，亲身体验海滩保护的实际意义。

-设计一项小课题研究，让学生调查自己所在地区的海滩资源现状，并提出保护建议。

-利用网络资源，如教育平台和在线课程，提供更多关于海洋生物和海滩文化的研究资料。

-开展小组合作项目，让学生分组研究不同的海滩文化活动，如沙滩排球、冲浪等，了解其起源和发展。

-组织一次海滩实地考察，让学生观察海滩环境，记录所见所感，并与课堂学习内容相结合。

-通过社交媒体平台，分享海滩保护的宣传信息，提高学生的环保意识和社会责任感。

-鼓励学生创作海滩主题的艺术作品，如绘画、摄影或写作，表达对海滩的热爱和对环境保护的关注。典型例题讲解典型例题1：

题目：用一般现在时态填空。

Myfamilyoften__________(go)tothebeachinsummer.

答案：goes

典型例题2：

题目：根据句意，选择正确的动词形式填空。

Thechildren__________(play)footballonthebeacheveryweekend.

选项：

A.plays

B.playing

C.played

D.play

答案：A

典型例题3：

题目：用正确的介词填空。

They__________(go)tothebeachbycarlastweekend.

答案：by

典型例题4：

题目：将句子改为否定句。

Theygotothebeacheveryweekend.

答案：Theydon'tgotothebeacheveryweekend.

典型例题5：

题目：将句子改为一般疑问句。

Sheswimsintheoceaneveryday.

答案：Doessheswimintheoceaneveryday?

补充说明：

1.例题1和例题2展示了如何使用一般现在时态来描述经常发生的动作或存在的状态。例题3则考察了介词的用法，例题4和例题5则展示了如何将陈述句转换为否定句和一般疑问句。

2.在例题1中，主语是"Myfamily"，属于第三人称单数，因此动词"go"应使用第三人称单数形式"goes"。

3.在例题2中，由于主语是"Thechildren"，也是第三人称复数，所以动词"play"应保持原形。

4.例题3中，"bycar"是表示交通方式的短语，用来表示他们是通过什么方式去海滩的。

5.在例题4中，为了构成否定句，我们在句首加上"don't"（do的否定形式），并将主语和动词调换位置。

6.在例题5中，为了构成一般疑问句，我们在句首加上"Does"，并将主语和动词调换位置，同时将动词改为一般现在时态的原形。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习环境：在课堂教学中，我尝试创造一个更加互动的学习环境，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式参与进来。例如，在讨论海滩文化时，我让每个小组代表一个不同的海滩文化，通过角色扮演来展示其特色，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频、图片和互动软件，来辅助教学。这种多媒体教学方式不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：尽管我尝试了多种教学方法，但发现学生的参与度并不均衡。有些学生非常活跃，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能不足以全面评估学生的学习成果。学生需要更多的反馈和机会来展示他们的学习进步。

3.海滩文化知识的局限性：由于时间限制和教学资源的限制，我在课堂上对海滩文化知识的讲解可能不够深入和全面，这需要我在未来的教学中加以改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度不均衡的问题，我计划在课堂上采取更加灵活的教学策略，如提供不同难度水平的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习节奏。同时，我会