2025年小学教师资格考试《综合素质》教育心理学教育管理试题试卷

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育心理学教育管理试题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.小明在课堂上经常走神，注意力不集中，这种现象属于（）。A.生理因素引起的注意力分散B.心理因素引起的注意力分散C.环境因素引起的注意力分散D.以上都不是2.以下哪项不是影响学生品德发展的外部因素（）。A.家庭教育B.学校教育C.社会环境D.学生自身的主观能动性3.在教学中，教师应遵循的循序渐进原则是（）。A.由浅入深，由易到难B.理论联系实际C.直观性教学原则D.因材施教原则4.以下哪种教育方法不属于启发式教学（）。A.提问法B.讨论法C.演示法D.案例分析法5.以下哪种教学方法不属于发现法（）。A.问题法B.探究法C.演示法D.案例分析法6.以下哪种学习策略属于元认知策略（）。A.记忆策略B.理解策略C.复习策略D.监控策略7.以下哪种心理现象属于动机的调节作用（）。A.动机冲突B.动机转移C.动机强化D.动机降低8.以下哪种学习方式属于合作学习（）。A.竞赛学习B.分组学习C.独立学习D.群体学习9.以下哪种教学原则属于因材施教原则（）。A.直观性教学原则B.循序渐进原则C.量力性原则D.理论联系实际原则10.以下哪种心理现象属于遗忘（）。A.压抑B.混淆C.压抑与混淆D.以上都不是二、简答题（每题5分，共25分）1.简述影响学生品德发展的因素。2.简述教学原则及其应用。3.简述学习策略的类型及其特点。4.简述心理辅导的基本原则。5.简述教育心理学的研究方法。四、论述题（10分）论述班级管理的内涵、特点和功能。五、案例分析题（10分）某班级学生小明经常旷课、打架，学习成绩也一直不理想。班主任针对小明的这些表现，采取了以下措施：1.与小明进行个别谈话，了解他旷课、打架的原因；2.联系小明的家长，共同关注小明的成长；3.在班级中开展主题班会，引导其他同学关注小明的转变；4.为小明安排学习小组，帮助他提高学习成绩。请分析班主任采取的措施是否合理，并说明理由。六、材料分析题（10分）阅读以下材料，结合所学知识进行分析。材料：某小学一年级教师在进行语文教学时，发现班上有部分学生发音不准确，于是决定在课堂上进行专门的发音训练。教师首先让学生跟读正确的发音，然后逐个纠正学生的发音错误，最后让学生进行模仿练习。请分析这位教师的教学行为是否合理，并说明理由。本次试卷答案如下：一、选择题（每题2分，共20分）1.B解析：注意力分散是指个体在执行某项任务时，由于受到外界干扰或内心因素导致注意力无法集中。心理因素引起的注意力分散通常与个体的情绪、兴趣、动机等因素有关。2.D解析：学生自身的主观能动性是指学生在学习过程中，通过自己的思考、探索、实践等方式主动获取知识、发展能力的过程，这是影响学生品德发展的内部因素。3.A解析：循序渐进原则是指教学活动应该由浅入深，由易到难，逐步引导学生掌握知识和技能。4.C解析：演示法是通过展示实物、模型、图片等，让学生观察和思考，从而获得知识或技能的教学方法。它不属于启发式教学。5.C解析：发现法是指教师引导学生通过观察、提问、实验等方式，自主发现和探索知识的方法。演示法主要是展示已有的知识或技能。6.D解析：元认知策略是指个体对自己的认知活动进行监控、调节和评价的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。7.B解析：动机转移是指个体在面对新的目标时，将原有的动机转移到新的目标上，从而激发新的行为。8.B解析：合作学习是指学生在小组中共同完成学习任务，通过相互交流、讨论、合作等方式提高学习效果。9.C解析：量力性原则是指教学活动应该根据学生的实际水平和能力，合理安排教学内容和难度。10.C解析：遗忘是指个体在记忆过程中，由于时间的推移或干扰等原因，导致信息无法回忆或提取的现象。二、简答题（每题5分，共25分）1.解析：影响学生品德发展的因素包括：家庭环境、学校教育、社会环境、同伴关系、个体自身的主观能动性等。2.解析：教学原则包括：循序渐进原则、直观性原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则、量力性原则、因材施教原则等。教师在应用教学原则时，应结合学生的实际情况，灵活运用。3.解析：学习策略包括：认知策略、元认知策略、资源管理策略。认知策略包括：复述策略、精细加工策略、组织策略；元认知策略包括：计划策略、监控策略、调节策略；资源管理策略包括：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。4.解析：心理辅导的基本原则包括：尊重学生、接纳学生、真诚一致、同理心、非评判性、积极关注、保密原则等。5.解析：教育心理学的研究方法包括：观察法、实验法、调查法、个案法、产品分析法、相关研究法、实验法等。四、论述题（10分）解析：班级管理是指班主任在班级教育工作中，通过组织、协调、指导、评价等方式，对班级成员进行管理，实现班级教育目标的过程。班级管理的特点包括：全面性、针对性、动态性、协同性。班级管理的功能包括：组织功能、教育功能、管理功能、发展功能。五、案例分析题（10分）解析：班主任采取的措施是合理的。首先，通过与小明进行个别谈话，了解其问题，有助于针对性地进行教育；其次，联系家长共同关注小明的成长，有助于形成教育合力；再次，开展主题班会，引导其他同学关注小明的转变，有助于营造良好的班级氛围；最后，为小明安排学习小组，帮助他提高学习成绩，有助于促进其全面发展。六、材料