Unit 12 第1课时公开课教学设计【安徽】

2/4Unit12第1课时公开课教学设计【安徽】授课教师：马鞍山市濮塘中心小学刘恋【单元教学分析】一、教学内容l.词汇：fire,hurt,must,careful,smoke,hate,burndown,(be)carefulwith,not...atall。2.核心句型与日常用语：Wemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.Safetyfirst.3.语音：“th”(thinpath)二、教学目标A.知识目标l.在语境中学习并理解“Fireisdangerous.”2.通过故事教学，能够理解并表达“Fireisuseful.”B.能力目标1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。2.能用情态动词must来表达必须要做或禁止做的事情。3.能正确读出字母组合“t”在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有“th”组合的单词拼读中。4.了解关于火的一些常识，注意防火安全。C.情感态度通过本单元的学习，了解火很有用，但也很危险，掌握安全用火的基本常识，提高自我保护能力。三、教学重点l.词汇：fire,hurt,must,careful,smoke,hate,burndown,(be)carefulwith,not...atall。2.句型：Wemustbecarefulwithfire.Wemustn’tplaywithmatches.3.了解字母组合“th”在单词中的发音。四、教学难点mustbe后接形容词的用法；Mustn’t句型与Don’t...句型的区别；th发清音、浊音的区别。五、课时分配Period1：Listenandsay，Lookandlearn，MakeandsayPeriod2：Listenandenjoy，ListenandsayPeriod3：Readastory,Learnthesounds六、分课时话题Period1：FiresafetyPeriod2：FireisdangerousPeriod3：Fireisuseful【分课时教学设计】一、教学内容上海牛津英语5AModule4Unit12Period2二、教学目标A.知识目标l.在语境中学习并理解“Wemust...Wemustn’t...”2.欣赏、理解、熟读Listenandenjoy儿歌，并能进行运用表达。B.能力目标1.能用情态动词must来表达火灾中必须要做或禁止做的事情。2.学习火灾安全逃生知识，了解基本用火常识。C.情感态度通过学习了解遇到火灾时如何应对，累积基本消防安全知识，提高自我保护能力。三、教学重难点重点：学习遭遇火灾时的应对常识。难点：能够在语境中，将所学知识进行拓展，进行口语交际。四、课前准备多媒体课件。五、教学方法情景教学法、听说法、任务型教学。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计思路情境引入创设情境【观看视频，情境导入】T:Hello,boysandgirls.Let’swatchavideoaboutabigfire.【揭示课题】1.T:Fireisverydangerous,wemustbecarefulwithfire.Todaywe’lltalkaboutfiresafety.2.T:Wherecanfirestart?AskSstotalkaboutsomeplaces.T:Thefirecanstarteverywhere.Sowemustbecarefulwithfire.3.T:Whycanfirestart?Whatmustwedo?Whatmustn’twedo?Greetwithteacher.Watchthevideo.Lookatthepictures.Readaftertheteacher.Sslistsomeplaces:athome,intheschool,inthesupermarket,atthehotel...S1:Wemustn’tplaywithmatches.S2:Wemustn’tplaynearfires.S3:Wemustn’tsmoke...通过火灾视频，强烈的视觉冲击让学生感受到火灾的可怕和给人们生活带来的灾难。利用多媒体课件创设情境，观看火灾视频后，强烈感受到防火的重要性，自然提示课题：FireSafety.教师请学生列举火灾发生的地点，思考火灾发生的原因，正确使用情态动词must来表达必须要做或禁止做的事情。在教师的引导下初步尝试，大胆运用。学习新知。实施“任务”的布置，同桌合作交流。培养学生大胆交流，综合运用语言的能力。对所学的内容能主动联系实际用英语交流。再创情境引入新知【再创情境】T:Ifyoumeetafire,whatmustyoudo?Whatmustn’tyoudo?【引入新知】1.TasksSstolookandlisten.2.TasksSstoreadthetextandcirclethenewphrases.3.Showpicturesandleadtolearnthenewphrases.4.Readthetext.【chant任务驱动】5.Chantitout.Sswatchitanddiscussitinpairs.Studentsreadthetextandfindthemout.Ssreadthetextandtrytocirclethenewphrases.ReadthesenewphrasesafterT.Tolearnthenewtext.Claptheirhandsandchantittogether.引入巧妙，衔接自如。学生带着问题进行讨论。本环节老师进一步提问，引导学生初读文本，找出关键信息。阅读中，指导学生利用scanning的阅读策略。在学生了解关键短语后，指导学生再读文本，深入阅读。用Chant简单生动、韵律优美、节奏感强等特点，降低学习语言的难度，把本课的一些语言知识点编进chant中，使学生在优美的旋律中快乐地学习新授内容。任务驱动探索新知【拓展：火灾逃生技巧】1.Afterwatchingthevideo,let’sreadandjudge.2.Itiswinternow.It’sveryeasytostartafire.Whatmustwedo?Whatmustn’twedo？Fillintheblanks.3.AskSstoreadthepassagefortheclass.Readandjudge.Readthetextandfillintheblanks.SomeofSsreadthepassagefortheclass.用情态动词must对必须要做及禁止做的事情提出警告或禁止。并由听说读，逐步过渡到“写”的练习，全面训练学生的多项语言技能。德育渗透正确用火【归纳总结，火灾用途】T:Inourdailylife,weusefireinmanyways.Weusefiretocookfood.Weusefiretokeepwarm.Weusefiretolightup【德育渗透】T:Fireisveryuseful.Fireisverydangerous.Wemustbecarefulwithfireandmakeusefire.Enjoyyourlifeeveryday.【布置作业】1.Ta