2024秋九年级语文上册 第一单元 2《我爱这土地》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元2《我爱这土地》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《我爱这土地》这篇课文。这篇文章选自2024秋九年级语文上册第一单元，我们将会通过这篇课文，领略诗人艾青对祖国的热爱之情。这篇文章不仅与我们的课本紧密相连，还能让我们从中学到许多写作技巧。让我们一起踏上这趟心灵的旅程吧！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的意象和情感，让学生感受诗歌的美；二是增强学生的文化理解力，引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵；三是培养批判性思维，鼓励学生对诗歌进行个性化解读，提高思维的独立性和创造性；四是强化语言文字运用能力，通过诗歌的朗读和写作练习，提高学生的语言表达和文字组织能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌的主题思想，引导学生深入体会艾青对祖国的深厚情感，分析诗歌中表达的爱国的情感是如何通过具体的意象和修辞手法展现的。

②掌握诗歌的朗读技巧，通过示范和练习，让学生学会如何通过声音传达诗歌的韵律美和情感强度。

2.教学难点，

①理解诗歌中的象征手法，如何将抽象的情感通过具体的意象表现出来，这是学生理解诗歌深层意义的关键。

②诗歌中“土地”这一意象的多重含义，既要引导学生理解其表面的自然含义，也要深入探讨其象征意义，如民族命运、历史记忆等。

③如何将个人情感与国家命运相结合，让学生在诗歌中找到共鸣，并学会将这种情感转化为自身的文化自信和爱国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响系统）、教材《我爱这土地》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：艾青生平介绍、诗歌创作背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：课文朗读、小组讨论、写作练习、PPT展示教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起学习的是艾青的《我爱这土地》。这首诗不仅是一首表达爱国情怀的佳作，更是一段深刻的历史记忆。请大家闭上眼睛，和我一起想象一下，那片广袤的土地，那片充满生机的土地，是我们共同的家园。

二、初读课文，整体感知

（2）请大家拿出教材，我们一起朗读这首诗。注意，朗读时要注意节奏和情感，感受诗人对土地的热爱之情。

（3）朗读完毕后，请大家谈谈自己的感受，你对这首诗有什么样的理解？

三、细读课文，深入探究

（4）接下来，我们要一起细读课文，深入探究这首诗的主题思想。

（5）首先，我们来分析诗歌的意象。诗中的“土地”象征着什么？它代表了诗人对祖国的哪些情感？

-同学们，诗歌中的“土地”不仅仅是指我们脚下的这片土地，它还象征着祖国的历史、文化、人民。诗人通过“土地”这一意象，表达了对祖国的热爱、对人民的深情。

（6）接着，我们来分析诗歌的修辞手法。诗中运用了哪些修辞手法？这些手法又是如何增强诗歌的表现力的？

-诗中运用了比喻、拟人等修辞手法。比如，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，这里就将“泪水”与“爱”联系起来，形象地表达了诗人对土地的深情。

（7）然后，我们来探讨诗歌的情感。诗人的情感是如何在诗歌中流露出来的？

-诗人的情感贯穿全文，从对土地的热爱，到对人民的关怀，再到对祖国的忠诚，都表现得淋漓尽致。

四、拓展延伸，提升素养

（8）同学们，通过学习这首诗，我们不仅领略了艾青的爱国情怀，还学到了许多写作技巧。接下来，让我们来拓展一下，看看如何将这种情感融入我们的写作中。

（9）请大家结合自己的生活经历，写一段话，表达你对祖国的热爱之情。注意，要运用诗歌中的修辞手法，让语言更加生动形象。

五、课堂小结，总结提升

（10）同学们，今天我们学习了《我爱这土地》，通过这首诗，我们感受到了艾青对祖国的热爱之情。希望大家在今后的学习和生活中，也能够像艾青一样，热爱我们的祖国，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（11）最后，让我们一起回顾一下今天的学习内容，包括诗歌的意象、修辞手法、情感表达等，确保我们掌握了这些知识。

六、布置作业，巩固提高

（12）课后，请大家完成以下作业：

-1.朗读并背诵《我爱这土地》。

-2.搜集艾青的其他诗歌，进行阅读和分析。

-3.以“我爱我的祖国”为主题，写一篇作文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解和把握《我爱这土地》这首诗的主题思想，认识到诗歌中“土地”这一意象的多重象征意义，如民族命运、历史记忆等。

-学生掌握了诗歌的朗读技巧，能够通过声音传达诗歌的韵律美和情感强度，提高语言表达能力。

-学生了解了艾青的生平和创作背景，能够将诗歌创作置于特定的历史和文化语境中进行理解。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和写作练习，提升了分析和评价诗歌的能力，学会了从不同角度解读诗歌，培养了解读文本的批判性思维。

-学生在写作中尝试运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了自己的写作水平，学会了如何通过生动的语言表达情感。

-学生通过诗歌学习，增强了文化自信和爱国情怀，能够将个人情感与国家命运相结合，形成正确的价值观。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，对艾青的爱国情怀产生了共鸣，激发了对祖国的热爱之情，培养了民族自豪感。

-学生通过诗歌学习，认识到文学作品是传递情感、启迪智慧的重要途径，提高了对文学的兴趣和鉴赏能力。

-学生在课堂互动和课外作业中，学会了与他人合作、交流，提升了团队合作能力和社交能力。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过创作诗歌表达自己的情感，通过阅读其他文学作品拓宽知识面。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人观点、尊重他人意见，提高了人际交往能力。

-学生在课后拓展中，通过搜集资料、整理信息，培养了自主学习和研究能力。课后作业1.**诗歌分析题**：

-作业内容：请结合《我爱这土地》这首诗，分析诗中“土地”这一意象的具体表现，并阐述其象征意义。

-答案示例：诗中“土地”这一意象通过具体的自然景象，如“麦田”、“河流”、“山脉”等，展现了土地的广袤和丰富。同时，它也象征着祖国的历史、文化、人民。诗人通过“土地”这一意象，表达了对祖国深沉的爱和对民族命运的关怀。

2.**写作练习题**：

-作业内容：以“我心中的土地”为题，写一篇短文，表达你对祖国的情感。

-答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

“我心中的土地，是一片充满生机的土地。那里有我童年的记忆，有我祖辈的足迹。每当我想起那片土地，心中便涌起一股暖流。它教会了我坚韧，教会了我热爱。我愿意为这片土地献出我所有的热情和力量。”

3.**人物分析题**：

-作业内容：分析艾青在《我爱这土地》这首诗中表现出的性格特点。

-答案示例：艾青在诗中表现出深沉、内敛的性格特点。他对土地的热爱是深沉的，但又不善于直接表达，而是通过细腻的描绘和象征手法来展现。

4.**比较阅读题**：

-作业内容：比较《我爱这土地》和《我爱这土地》中另一首诗《我爱这土地》在表达情感上的异同。

-答案示例：两首诗都表达了诗人对土地的热爱，但《我爱这土地》更多地体现了对土地的敬畏和感恩，而《我爱这土地》则更多地表现了对土地的深情和眷恋。

5.**讨论题**：

-作业内容：讨论诗歌中的象征手法在诗歌表达中的作用。

-答案示例：象征手法是诗歌表达的重要手段，它能够将抽象的情感转化为具体的形象，使读者更容易产生共鸣。在《我爱这土地》中，土地这一象征物，既代表了祖国的自然风光，也象征了民族的命运和诗人的爱国情怀。通过象征手法，诗人成功地传达了自己对祖国的深厚情感。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①艾青《我爱这土地》的主题思想；

②诗歌中的象征手法及其作用；

③诗歌的情感表达方式；

④诗歌与历史背景的关系。

2.关键词句：

①“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

②“土地”作为象征物，代表着祖国的历史、文化和人民；

③诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法；

④“如果我有翅膀，我甘愿做一只鸟，用我的喙，挑起黑暗的岩石。”

3.内容逻辑关系：

①诗歌的主题思想与象征手法的关系：诗人通过“土地”这一象征物，表达了对祖国的热爱和对民族命运的关切，象征手法使诗歌的主题思想更加深刻和形象。

②情感表达与关键词句的关系：诗歌中的关键词句如“眼里常含泪水”、“土地”等，直接表达了诗人的情感，是诗歌情感表达的核心。

③历史背景与诗歌内容的关系：诗歌的创作背景与当时的社会环境紧密相关，理解历史背景有助于更好地把握诗歌的主题和情感。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：

-完成阅读艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等，了解艾青的创作风格和思想内涵。

2.**写作作业**：

-以“土地的象征”为题，写一篇短文，结合《我爱这土地》中的意象，探讨土地在诗歌中的象征意义。

3.**分析作业**：

-选择《我爱这土地》中的一句或几句话，分析其修辞手法和表达效果。

4.**讨论作业**：

-与同学讨论：在现代社会，我们如何理解“土地”的象征意义？它对我们有什么样的启示？

5.**实践作业**：

-调查你所在地区的自然景观和历史文化，尝试用诗歌的形式表达你对这片土地的情感。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-作业应在课后第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**具体反馈**：

-对于阅读作业，关注学生对诗歌内容的理解程度和阅读量的完成情况。

-对于写作作业，评价学生的语言表达能力、思想深度和结构布局。

-对于分析作业，检查学生对修辞手法的识别和分析能力。

-对于讨论作业，鼓励学生提出独到见解，同时关注其逻辑性和说服力。

-对于实践作业，评价学生的观察力和创造力，以及对诗歌形式的运用。

3.**问题与建议**：

-对于阅读作业，如果发现学生对诗歌内容的理解有误，应及时纠正，并提供正确的解读。

-对于写作作业，针对语言表达不准确、结构混乱等问题，给出具体的修改建议。

-对于分析作业，如果学生未能准确识别修辞手法，应指