2025学年水调歌头教案配套

2025学年水调歌头教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2025学年水调歌头教案配套

教材章节：人教版语文七年级上册第6课

内容：本节课主要学习宋代词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，通过分析词的背景、词人的情感表达以及词的艺术特色，引导学生深入理解词的意境，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《水调歌头》，学生能够理解古诗词所蕴含的传统文化内涵，提升审美鉴赏能力，同时通过语言分析和诗歌创作实践，增强语言表达和文字运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《水调歌头》的背景和创作意图，把握苏轼在词中的情感变化。

②分析词中的意象和修辞手法，如明月、把酒问青天等，体会其象征意义和艺术效果。

③学习词的结构特点，理解词牌与词的关系，掌握词的基本格式。

2.教学难点，

①深入挖掘苏轼词中的哲理内涵，引导学生理解词人的人生观和价值观。

②解读词中复杂的情感表达，如对人生无常、岁月流转的感慨，以及超脱世俗的旷达情怀。

③在鉴赏过程中，培养学生对古诗词的审美能力和独立思考能力，提高学生的文学素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版语文七年级上册教材，以便阅读《水调歌头》原文。

2.辅助材料：准备与《水调歌头》相关的背景资料、苏轼生平介绍、以及相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解词的意境和词人的情感。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示教学重点内容。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区域，确保学生能够进行有效互动和合作学习。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放苏轼的生平片段，让学生初步了解词人的生平和创作背景。

2.提出问题：引导学生思考“为什么苏轼会在中秋之夜写下这首《水调歌头》？”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，分享自己的看法。

（二）讲授新课（20分钟）

1.分析词的背景：介绍宋代词的发展背景，以及苏轼在词坛的地位。

2.朗读词句：带领学生朗读《水调歌头》，注意节奏和韵律。

3.解释词意：逐句解释词中关键词句，如“明月几时有”、“把酒问青天”等。

4.分析意象：讲解词中的意象，如明月、把酒、夜泊牛渚等，分析其象征意义。

5.探讨情感：引导学生分析词中的情感变化，如喜悦、悲伤、豁达等。

6.总结词的特点：总结《水调歌头》的艺术特色，如结构完整、情感丰富、意境深远等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分组，进行《水调歌头》的朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.词语接龙：以“月”字为起点，进行词语接龙游戏，巩固学生对词中关键词的记忆。

3.翻译练习：要求学生将《水调歌头》中的关键句子进行翻译，检验学生对词意的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生关于《水调歌头》的背景、情感、意象等方面的问题。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的见解。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论《水调歌头》中的某个问题，如“词中哪句话最能表达苏轼的豁达情怀？”

2.分享观点：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.创意改编：鼓励学生发挥想象力，对《水调歌头》进行创意改编，如创作现代诗、歌曲等。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾课程内容：引导学生回顾本节课所学的内容，如词的背景、情感、意象等。

2.总结收获：让学生谈谈自己在学习《水调歌头》过程中的收获和感悟。

3.布置作业：布置相关作业，如背诵《水调歌头》、写一篇读后感等。

教学时长：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼年谱》：通过阅读苏轼的年谱，学生可以更全面地了解苏轼的生平经历，以及他的文学创作背景。

-《宋词三百首》：推荐学生阅读这部经典宋词选集，特别是苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等，以加深对苏轼词风的理解。

-《苏东坡传》：这是一本关于苏轼的传记，适合对苏轼有更深入兴趣的学生阅读，了解苏轼的个性、思想和成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-苏轼的词作中常常融入了哲学思考，可以引导学生探究苏轼的哲学思想，如对人生、自然、宇宙的看法。

-学生可以尝试分析苏轼词中的音乐性，如何通过词的音韵和节奏来表达情感。

-通过比较苏轼与其他宋代词人的作品，探讨宋代词的发展脉络和艺术特色。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，尝试模仿苏轼的词风，以加深对词的理解和运用。

3.知识点拓展：

-探讨苏轼词中的意象运用，如月亮、酒、山水等，分析这些意象在词中的象征意义。

-研究苏轼词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，分析其艺术效果。

-了解苏轼词的传播与影响，探讨宋代词在后世文学史上的地位和作用。

-分析苏轼词与宋代社会文化的关系，如词与市民文化、文人雅集等。

4.实践活动建议：

-组织学生进行一次关于苏轼词的文学沙龙，让学生分享自己对苏轼词的理解和感悟。

-设计一个关于苏轼词的板报或海报，展示苏轼的生平和词作，以及学生对词作的解读。

-邀请一位文学专家或历史学者进行讲座，让学生从更专业的角度了解苏轼及其词作。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放苏轼的生平片段，让学生在具体情境中感受词人的情感，这种直观的方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与：在课堂讨论环节，我鼓励学生分组讨论，这样可以培养学生的合作能力和批判性思维，同时也能让每个学生都有机会表达自己的观点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对词意的理解深度不足：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对词中的意象和情感变化理解不够深入，这可能是因为他们对词的背景知识掌握不够。

2.课堂互动时间分配不均：在课堂提问和讨论环节，由于时间限制，部分学生未能充分表达自己的观点，这可能会影响他们的学习积极性。

3.课后作业形式单一：目前的作业主要是背诵和翻译，缺乏实践性和创新性，可能无法全面检验学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识教学：在今后的教学中，我将更加注重对词的背景知识的讲解，帮助学生更好地理解词的意境和词人的情感。

2.优化课堂互动设计：我会调整课堂互动的时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论，同时也会设计更多样化的互动方式，如小组辩论、角色扮演等。

3.丰富课后作业形式：我将尝试设计更多样化的课后作业，如让学生创作自己的诗词、撰写读后感、制作诗词相关的手抄报等，以提高学生的综合能力。

4.鼓励学生自主学习：我会推荐一些与《水调歌头》相关的书籍和网站，鼓励学生进行自主学习和探究，以拓宽他们的知识面。

5.定期反馈与评价：我将定期收集学生对教学的反馈，并根据他们的意见和建议进行改进，以确保教学效果的最大化。八、板书设计①《水调歌头》背景

①宋代词的发展

②苏轼的生平与成就

③中秋节的习俗

②词的作者与标题

①作者：苏轼

②标题：《水调歌头·明月几时有》

③词的结构与格式

①词牌：水调歌头

②格式：上片、下片

④关键词句

①明月几时有

②把酒问青天

③不知天上宫阙

④今夕是何年

⑤我欲乘风归去

⑥又恐琼楼玉宇

⑦高处不胜寒

⑤情感与意象

①感情：思乡、怀旧、超脱

②意象：明月、酒、夜泊牛渚

⑥艺术特色

①意境深远

②情感真挚

③结构完整典型例题讲解例题1：

分析《水调歌头》中“明月几时有？把酒问青天。”这两句词的意象和修辞手法。

答案：

①意象：明月、把酒、青天

-明月：象征时间流逝、人生无常

-把酒：表现词人的孤独和思乡之情

-青天：代表高远、超脱，暗示词人的旷达情怀

②修辞手法：设问

-通过设问，引发读者对词中问题的思考，增强词的表现力。

例题2：

解释《水调歌头》中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这三句词的意思。

答案：

①我欲乘风归去：表达词人对故乡的思念之情，渴望回到故乡。

②又恐琼楼玉宇，高处不胜寒：担忧返回故乡后，可能会遇到困境，比喻人生的不确定性和艰难。

③高处不胜寒：象征词人在世俗中的孤独和无奈。

例题3：

分析《水调歌头》中“起舞弄清影，何似在人间？”这句话的表达效果。

答案：

①起舞弄清影：通过起舞这一动作，表现词人的豪放和洒脱。

②何似在人间：通过对比，突出词人在现实世界中的孤独和超脱。

例题4：

解释《水调歌头》中“转朱阁，低绮户，照无眠。”这三句词的意境。

答案：

①转朱阁：形容月光从朱红色的阁楼上方照下。

②低绮户：月光透过华丽的