四年级下册第四单元整体教学设计

四年级下册第四单元整体教学设计

第一篇：四年级下册第四单元整体教学设计

四年级下册第四单元整体教学设计

教材分析

本组教材围绕以〃战争与和平〃这个专题，选编了几篇适合四年

级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中

机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩

子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，

制止战争。儿童诗歆《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共

同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，

让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少

美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平,

让〃和平之花〃永远绚丽绽放。学生分析

现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电

影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然

发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局

限于中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨

〃了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情〃的。应该从学生现有

的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的

材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战

争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。教学设想

1.以〃战争中的孩子〃为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近

文本，调动学生参与学习的热情。

2.师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解,

读书时体验会更深刻，更独特。3.培养学生的自读能力，加强课文的

朗读训练。4.推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。学

习目标

1.认识27个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会表达的

真挚情感，从中受到熏陶感染。3.树立热爱和平、维护和平的信念。

课前准备

1.收集战争中的小英雄的故事。

2.从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注

最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命

及工作状况。3.收看有关战争题材的电影、电视。教学流程

一、课前准备

学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题

片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带

来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心

灵，使学生很快在情感上走近本单元的专即，激发他们学习本组课文

的欲望。

二、教学建议

(-)《夜莺的歌声》《小英雄雨来》

两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一

个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打，重点学习，然后

引导学生去读更多的，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。这

两篇虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学牛，学

生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基

础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分

发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问

也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，

可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。

《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系

全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头

最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可

讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受以夜莺的歌声

开篇，再以夜莺的歆声结束，结构完整，浑然一体的特点。接下来的

学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和，学生课余

自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。

推荐：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》

《珍贵的教科书》等

推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵

张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等

(-)《一个中国孩子的呼声》

本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看

世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共

鸣。这一课的教学和语文园地的〃小小新闻发布会〃结合起来，课前

布置学生从报纸、电视上了解国内外大事,关心国际动态，尤其关注

最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势,了解维和部队的使命和工

作状况。围绕这个主题开个〃小小新闻发布会〃，通过新闻的交流了

解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好

地走进文本，与文本对话。

教学本课时，要把〃情“贯穿始终。开课，可设置情境，播放

《让世界充满爱》的歌曲，配以一些战争带来灾害的画面，激起学生

的情感。在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重

点句子的研读，和作者的情感引起共鸣。为强化学生的情感体验，可

以引导学生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子？我们

的生活会变成什么样子？这样能调动学生自身体验来理解文本，内化

情感，深刻理解文本表达的思想感情。

(三)《和我们一样享受春天》

诗歌鲜明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都能有

洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。

课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文

字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和同情，激起对战争的反

对情绪，激发渴望世界和平的心愿。在此基础上，主要通过有感情地

朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教

学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读

中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式

的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟

读成诵，并摘抄下来。

学习这首诗歌的同时组织学生认真读〃阅读链接〃的《儿童和平

条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。

三、拓展活动

本组课文学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间

和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的

是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了

一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种

形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受

尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以

演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办

一期以"战争与和平〃为主题的小报，可以做一个〃战争与和平〃的

专题采访……让孩布门在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的

能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。

第二篇：四年级下册第四单元教学设计

主题单元整体推进课教学设计

（四）识字与阅读的要求：

语文主题学习实验要求学牛应有较强的独立识字能力。累计认识

常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书,行款

整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会

汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

课内大量阅读提倡学生学会浏览，默读有一定的速度，能联系上

下文和生活积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩,

体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感

情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法,

作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己

印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爰、憎恶、崇敬、向往、

同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会

作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基木说明方法。阅读简单

的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。在理解

课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和

情感。背诵优秀诗文60篇（段）。扩展阅读面，通过主题丛书的学习

使课外阅读总量每学期不少于100万字，每学年不少于200万字，小

学阶段达到1000万字。

人教版四年级下册第四单元〃战争与和平〃单元解读

本组教材围绕以〃战争与和平〃这个专题，选编了几篇适合四年

级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中

机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩

子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，

制止战争。儿童诗歆《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共

同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，

让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少

美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平,

让〃和平之花〃永远绚丽绽放。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》两篇

课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题

《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引

导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。

推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》

《珍贵的教科书》等推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保

卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等

那么结合本单元的主题，我们确定教学重点是体会文章的情感，

学会作者表达情感的方法，以《夜莺的歌声》作为精读引领课教授学

生体会情感，学习表达的方法，其他三篇课文利用整体推进式进行阅

读，并在课内阅读《战争中的小英雄》一书。

课时安排

按照《教学参考书》的要求，本单元课文共需。现在我们用四课

时讲授教材内课文，一课时单元整理，两课时习作，其余课时用来阅

读拓展书籍，省时高效。

第一课时单元自主预习课：认读四篇课文的字词，把课文读正确，

写好生字词。

第二课时单元预习达标课：解决四篇课文的字词，把课文读流利，

写好生字词。第三课时单元精读引领课：精讲《夜莺的歌声》，学会

表达方法，提炼学习方法。

第四课时单元略读提高课：略读其他三篇课文，体会文章情感，

巩固学习方法。

第五课时单元拓展阅读课:独立运用学习方法，自主阅读《战争中

的小英雄》

第六课时单元图书推荐课：结合本单元主题，推荐相关内容的书

藉。

主题单元自主预习课教学设计

单元预习目标：

1.读准字词。2.正确读文。3.了解内容。4.写好生字。单元预习重

点：读准字词，正确读文。教学时间：一课时教学流程：

一、出示第四单元课题。

二、单元预习目标。

三、自主学习

（-）完成第一个预习目标（读准字词）自读要求：默读整组课文：

1.边读课文边画出生字词，并多读几遍读准字音。［方法：⑴借助

拼音。（2）查字典。（3）请教老师或同学。］

2.认真默读课文初步理解加点词语。［方法：（1）联系生活实际。（2）

联系上下文。（3）利用汉字构字特点。（4）利用工具书］

3.完成自测题。

（二）完成第二个预习目标（正确读文）自读要求：1.朗读整组课文

2.同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方

需重读，都正确后奖给自己一颗星。读完后举手示意。

（三）完成第三个预习目标（了解内容）

1.浏览整组课文，根据‘导航卡’的提示了解课文内容并填写。2.

提问题。

把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。

（四）完成第四个预习目标（写好生字）1.出示本单元要求会写

的字，指生读。2.齐读本节课要求写会的字。3.观察字形，出示写字要

求：

有一定的速度，行款整齐，体会汉字的优美。4.出示句子，抄写

句子。

主题单元预习达标课教学设计

一、勇闯识字关

（-）闯关要求导航卡中的词语

1.同桌每人读两课词语，互相纠错2.小组检查

每人读一课，小组长帮助组员纠错。

（二）教师抽查易错词13:沉寂口哨盘问埋伏凝神烧毁不慌

不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续

14:芦苇苇絮飘飘悠悠睁眼瞎歪歪斜斜打扮脊背枕头

15:维护牺牲壮烈卓越谢意沉浸深情凯旋征衣健康凝固阿

姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁永驻人间

16:蔚蓝巡戈绿茵茵阻挡

（三）教师抓住典型的词重点TF音，然后学牛齐读这些易错词进

行巩固。

二、朗读过关我最棒

过关要求:在读准确基础读流利

（-）组内过关

1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上

读流利，就给你的同桌画一张笑脸。

2.在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗

读、也可以分角色朗读

（二）抓重点段指导朗读

（三）抽签过关

请9至12组的四号同学抽签，抽中哪窗卖哪段,能正确流^朗读

的同学，获得老师奖励小红旗。.（四）精彩展示

选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为〃语

文之星〃，由老师盖章

三、内容我知晓

1.根据提示整体感知本单元课文内容。2.学生质疑，教师梳理有价

值问题。

四、小小书法家1.出示本单元需要写的字2.抽出部分生字，学生

发现什么？3提出本年级段写字要求4.练习

总结;本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们将走进课文，

理解课文内容体会文章的思想感情。

主题单元精读引领课《夜莺的歌声》

一、回顾课文主要内容

(1)说说每一部分的小标题。了解各部分的主要内容，学习加小

标题

(2)这篇课文中每部分讲的是什么呢？默读1部分，学生反馈

(3)同学能用自己的话把课文第一部分的主要内容说清楚。今天,

老师教给大家一个更加凝练的概括方法，就是加小标题。就像文章的

题目一样，只用一个短语或词语概括出主要内容。哪个作为小标题更

合适呢？

出示：夜莺的歌声引来了敌人。

诱敌深入

小结：小标题就是用短语或词语简练、准确的概括出每一部分的

内容。批注在书上。

(4)小结方法：先读读课文，再想想主要讲了什么。最后再用简

练的词语或短语加上小标题。

让我们用这样的方法试试给其他部分的内容加小标题。

要求：从2、3、4中任选一部分默读想想主要讲了什么？试着加

上小标题。反馈补充批注(诱敌深入巧传情报消灭敌人新的战斗)

二、体会小夜莺的勇敢机智(1)自学提示：

(2)默读所画的句子，结合课文内容想想小游击队员给你留下了

怎样的印象。把你想到的简单批注在旁边。交流反馈

比较10段，体会孩子的机智——为后边传递地情报做铺垫，渗透

结合上下文理解的方法。

变色15段，体会含义深刻的句子。板书：勇敢机智3:分角色有

感情朗读

（1）指名对读（接读9-16）评读指导：根据提示语把握语气

（2）同桌互读

（3）反馈读17——19（不加提示语）

4、过渡语：小游击队员就这样把敌人带进了埋伏圈。

此时，我们就是勇敢地游击队员，你知道他给我们传递了什么情

报呢？读读第二部分，找找答案吧！

过渡语：正是因为小夜莺把敌人带进了埋伏圈，准确传递了情报。

才让我们看到了这栏一幕，指名读第三部分

看到侵略者一个个倒在游击队员的枪下，此时，你对小夜莺又有

了什么新的认识。板书：爰国

5、过渡语：第二天，在烧毁的村庄旁边。小夜莺又坐在那里，好

像在等谁似地。6:拓展阅读——《小兵张嘎》。

默读语文主题丛书《小兵张嘎》。批注感受

总结：课文学完了，我们知道文章写了什么吗？那作者是怎么写

的呢？你知道了吗？（详略得当、神态动作语言的细节描写）

五、总结学法：

1.加小标题，概括主要内容、关注重点段落、结合上下文理解的

方法2.自读《鸡毛信》这本书打到128页，看阅读提示.主题单元略读

提高课设计

-：温故学法导入新课导入语：同学们，这节课老师和同学们一

起学习主题单元略读提高课。首先我们回顾一下本单元的四篇课文。

（出示课件）。其中《夜莺的歌声》在精读引领课已经学过了，我们

回顾一下我们运用什么方法学习了《夜莺的歌声》。学生说，教师再

出示课件（四种学习方法）我们就运用第3、4种方法学习其他一篇课

文。出示略读提示学生根据略读提示默读课文《小英雄雨来》，完成

导航卡。

二、默读课文，思考内容：

［提］:课文写了雨来的哪几件事情？给每个故事添加一个小标题。

1:根据抓住主要内容中的重点词语去起小标题，可以帮助同学们

起出比较贴切的小标题。运用这个方法给其它故事起上小标题。

故事

（-）游泳本领高。故事

（二）上夜校受教育。故事

（三）掩护交通员。故事

（四）勇斗鬼子。故事

（五）宁死不屈。故事

（六）机智逃生。甘是］:为什么称雨来是小英雄?

2、快速读课文，思考：课文中的哪些地方最令你感动？交流汇

报

（三）、总结，拓展。

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爰国精神和坚强意志

所感动。在我国八年抗战的过程中，还涌现出了许多像雨来一样的少

年英雄，让我们在语文主题丛书中进一步了解他们的故事。《倔强的

小红军》、《夜宿巴山顶》、《咱班的〃王政委〃》0

五、默读《倔强的小红军》、《夜宿巴山顶》、《咱班的〃王政

委"》，哪些段落让你感动，练习读好。

教师小结：其实这两种学习方法在你们的阅读过程中经常用到，

希望同学们很好的运用。

主题单元拓展阅读课《一个中国孩子的呼声》

一、复习回顾

1.今天我们在精读引领课和略读提高课上学习了第四单元的两篇

文章，大家再读课题？（出示课题）

在这两节课中你有什么收获？

2.师：学习的方法是最重要的，因为会学习比爱学习更重要，还

记得都有什么方法吗？（课件出示）

3.很好，真的用这些方法学会了吗？出示题目检测。（课件出示）

二、自主阅读

1.看到你们已经初步学会了这些阅读方法，老师很满意，这节课

我们将要独立用这些学法阅读《一个中国孩子的呼声》《和我们一样

享受春天》，自己读读阅读提示。（课件出示）完成导航卡！

2.检测

师：大家读得认认真真，正像高尔基说的扑在书上就像饥饿的人

扑在了面包上，你们有收获吗？

课件出示检测题。

三、今天，我们不但用这些学习方法学习了课文，还阅读语文主

题丛书中的《和平的呼唤》中的四篇文章《飞翔的和平鸽》中的五篇

文章，你们很棒，接下来我们还要学习其他的方法，阅读其他的书籍，

老师预祝你们都能学有所得，学有所获。

主题单元图书推荐课

一、单元回顾，第四单元围绕〃战阵与和平〃这一专题编排了这

四篇文章，让我们回顾一下这些内容。

1.情感连线（幻灯片1）2.内容填空（幻灯片2）

3.背诵积累（幻灯片

3、幻灯片4）

二、推荐图书

师：通过学习这组课文，本组的学习激起的是学生强烈的责任感,

留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或

少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通

过多种形式表达。这段时间你们读了不少关于战争与和平的书籍。下

面我们就将你们读的书籍推荐给大家，首先你们小商量一下谁先来回

报？

生：学生讨论。

师：讨论好了吗？那我们就从一组同学开始汇报！出示推荐要求

（幻灯片5）

三、读书建议

师：同学们，通过你们的汇报，老师发现你们读书很认真，介绍

的也很精彩。老师有一个建议，怎样读好一本书？（幻灯片6）

四、总结活动

师：同学们，让我们多读书，走进文学的时代吧！走进文学，情

感会为之温润；走进文学，心灵会为之舞蹈；走进文学，生命会为之

永恒。下课！

第三篇：人教版小学语文四年级下册第四单元整体教学设计

人教版小学语文四年级下册第四单元整体教学设计

一、教材分析：

本组教材围绕以〃战争与和平〃这个专题，选编了几篇适合四年

级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中

机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩

子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，

制止战争。儿童诗歆《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共

同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，

让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少

美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平,

让〃和平之花〃永远绚丽绽放。

二、教学目标：

1.认识27个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表

达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3.树立热爰和平、维护和平的信念。

三、教学重难点：

重点：学习本组生字词，理解重点句子的深刻含义，体会其表达

的思想感情。

难点：树立热爱和平、维护和平的信念。

四、课时安排：

13、夜莺的歌声2课时14*、小英雄雨来1课时

15、一个中国孩子的呼声2课时16晨和我们一起享受春天1课

时

语文园地四4课时单元测试2讲评2课时课时

第四篇：四年级下册第七单元整体教学设计

人物故事一人教四年级下册第七单元整体教学设计山东德州跃华

学校姚晓丽教材分析

本组教材是以〃认准目标，不懈努力〃为专题，选编了精读课文

《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》、略读课文《全神贯注》、

《父亲的菜园》。

《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年

轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产

生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。

《全神贯注》这篇课文，讲的是法国大雕塑家罗丹修改自己作品

的一件事，课文表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作精益求

精，永不满足的精神。

《鱼游到了纸上》讲的是聋哑人由于勤奋专注，才有高超的画技。

教学这篇课文我们要注意目标应定位在勤奋专注，不懈努力，而不是

身残志不残。

《父亲的菜园》写了〃父亲〃通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山

坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。从伟

大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具

有同一种精神，那就是执着专注、不懈追求的精神。

教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物

形象，受到心灵启示。要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面

的描写，领悟文章的表达方法。学生分析

教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的

精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为

此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生

有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生

不易把握，教学时,要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时,

还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。整体思路

整个单元分为五个模块

模块一：预习，通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到

预习目标。

模块二：理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。

模块三：品味语言，引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面

的描写，领悟文章的表达方法。

模块四：口语交际与习作，将本组教材和口语交际相联系，将读、

说和写结合起来。

模块五：〃我的发现〃与〃日积月累〃

模块六：实践活动与检测模块一：预习模块

教学流程：出示预习目标——自主学习，填写预习单——检测预

习效果，解疑。

板块设计

板块一：出小预习目标

1.通过阅读单元导语，了解本组课文的专题，讨论学习方法。

2.借助工具书，认识本单元的21个生字，理解〃信奉、胆大妄

为、径自、全神贯注、一丝不苟、气馁、狰狞、贫瘠〃等词语。

3.正确流利的朗读课文，了解四篇课文的主要内容。

4.通过通读四篇课文，对课文中的人物有初步的印象。

5.针对课文中不明白的地方提出质疑。

【设计说明：学习整组课文，学生阅读量加大，预习时感觉无从

下手，给学生一个预习的目标，这样在自学起来就会有所依据，避免

盲目、简单的只读一遍就算。所定的预习目标从整体入手，先是对整

组课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难的字词，把握课文

主要内容，初步质疑，为后面得学习做板块二：自学本组课文，完成

预习单

一、预习单的内容设计

1.阅读

(1)自读单元导语

本单元四篇课文的内容围绕专题

来写的。

本单元的学习重点是______________________________需要学习

的表达方法是

【设计说明：自读单元导语，在导语中获得收获，这是把握单元

学习目标了解单元内容最近的渠道。单元导语犹如一个指向标，有了

对后面课文学习目标的指引，在进行具体的单元学习前，要了解本单

元读写训练的要求。】

(2)阅读课文的题目

看到课文题目你猜到课文内容是什么？

【设计说明：根据课文题目进行猜测,有利于学生发散思维和想

象思维的培养。】

(3)通读课文

我关注的字音和生字用符号标出来。

我解释的重点词语有：

同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？四篇课文中的

主要人物有：我最欣赏(喜欢)

因为O

找出课文中比较难读通的句子，划分节奏，再读两遍。

【设计说明：通读四篇课文，一篇文章里，必定或多或少有些同

学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅

读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔

划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己

弄懂它的意思；书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查

字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。在具体学

习课文之前，要对每篇课文的内容有一个把握，对课文中的人物学生

在读文后有初步的评价，引导学生阅读写人的文章时，要关注人物的

特点。】

(4)品读

找出精彩句段，细细读一读，说一说为什么让你心动？

二、质疑。

提示：自读课文前的提示都能理解吗？课后练习中的问题能解决

吗？解决不了标出来找同学、老师商量。在课文中你还发现了哪些问

题,需要得到老师同学的帮助。

三、感悟

读完本组课文，请分享你心里的感想

【设计说明：良好的预习是课文教学成功的一半。预习单的设计

引导学生预习的方向，获得预习方法，同时也是对学生自学能力和质

疑能力培养。学生在自主合作式的学习中完成预习单的内容，从词到

句，到段到篇对本组课文有了基本的了解。】

板块三：预习检测

1.字词检测

2.朗读检测

1）出示文中的长句子以小组抽查的方式检测，并打出等级。

2）有感情的朗读最让你感动的句子，组长评价并打出等级。

3.教师针对预习单的填写情况做出评价，并解决简单的疑问。

【设计说明：本环节的设计，是基于将预习的成果落在实处，同

时也是了解学生在预习中遇到的问题，后面的环节中引起注意。】

模块二：整体感知

教学流程：资料的搜集与交流——学习《鱼游到了纸上》——总

结学习方法，抓住课文中重点句子解读文本——读课文，抓细节，品

人物。

板块设计

板块一：资料搜集与交流

组织学生课下搜集伽利略、亚里士多德及罗丹的图片及生平资料，

在课堂上展示与交流。

【设计说明：在展示与交流过程中充分利用小组合作交流的方式,

共享搜集的资料，学生可以更多地了解这些人物，了解事件发生的背

景，有利于充分理解课文内容。】

板块二：初步感知人物形象

1.出示课文插图，回忆四篇课文的主要内容。

2.简单描述对图画中人物的了解，交流他们具有什么样的品质。

【设计说明：初步感知人物形象，以课文中的插图来回忆人物，

以提高学生的学习兴趣，回忆主要内容的目的是为了与上一模块紧密

联系。关于人物的品质，学生初读后都会有所感悟，鼓励学生将最先

的感知表达出来。】

板块三：品味语言，感悟人物

以阅读《鱼游到了纸上》为切入点。

【设计说明：仔细观察，发现本组课文中或明或暗都有体现人物

品质、精神的一句话或一个词语，也就是这篇课文的中心句或中心词。

找到了这些词语或句子，就是找到了课眼,也就找到了全课穿针引线

的支架和道具。】

1.出示一幅〃金鱼戏水图"学生来评价。

2.这幅画和你在本单元认识的那个青年的画相比，谁画得更出色？

说明理由。

3.人们是怎样评价他画的金鱼？〃鱼游到了纸上。〃

这句话在文中出现了几次？人们评价的是否过于夸张，为什么？

生边读课文边思考。

4.小组讨论，集体交流。

以这样的句式来回答你们的理由。

出示：因为所以，鱼游到了他的纸上。

交流体会并进行朗读训练：

〃他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静的看着金鱼在水里游动，

而且从没说过一句话。〃（体会〃呆呆地"和〃静静地〃，观察金鱼

入了迷。）

〃他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑

娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金

鱼在纸上游动。〃（体会作画时的全神贯注，一丝不苟。）

〃唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体

了。"（他作画到了忘我的地步。）

〃为了画好金鱼每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘

了吃饭，忘了回家。〃（他看鱼持之以恒，坚持不懈。）

【设计说明：〃人们对他的画的评价是否夸张？〃引领学生围绕

这一问题进行交流，从而可以更深入的去解读文本，自然地找出合理

的理由，紧紧抓住这些关键的词、句子适时点拨、精讲，让孩子们明

白青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地

刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象，体会到

青年人虽然聋哑，但是专注和勤奋，这是他赢得大家赞叹的原因。】

5.讨论〃游到心里〃和〃游到纸上〃又有什么关系。

【设计说明：可以让学生自由表达，有了前面对相关语句的解读,

这已经不是难题，鼓励学生有个性的解读,还可以联想〃胸有成竹〃

这个词语来理解它们的关系。】

6.教师总结

过渡：一个题目，一句称赞在我们细细地解读下，对人物有了全

面的了解，本单元中的其他三篇你还能用这样的方法来学习么？

【设计说明：这样的小结既是对上一环节学习方法的总结，也为

后文学习方法的运用做好过渡。】

板块四：小组合作、交流，学习《两个铁球同时着地》《全神贯

注》

1.以自主、合作式学习为主，教师积极地参与其中。找出《两个

铁球同时着地》《全神贯注》两篇课文中人们对罗丹和伽利略发出感

叹的句子，画出来。并联系上下文想一想：为什么发出这样的感叹？

在文中找出句子来说明。根据学生的回答出示句子：

《两个铁球同时着地》：〃原来像亚里士多德这样的大哲学家，

说的话也不是全都对的。〃

《全神贯注》：〃那一天下午我在罗丹工作室里学到的，比我多

年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作，

如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。〃

2.生默读课文，边读边勾画、批注。

3.小组内充分合作交流，教师巡视指导。

4.全班交流

【设计说明：引导孩子围绕一个问题，通过联系上下文找出充足

的理由就是对重点句子的解读，在讨论交流的过程中对人物有了全面

的认识。同时也充分调动了他们学习的兴趣和主动性，养成读书要不

断思考的良好学习习惯。】

重点理解:

〃伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士

多德的这句话的确说错了。〃

我们再读一读，一边读一边思考，伽利略的试验有什么特点？

a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？b.从〃结

果〃、〃都〃、〃的确〃三个词可以看出什么？

引领孩子理解罗丹如何全神贯注，也就是重在理解第二自然段，

让孩子们一边读，一边思考，针对罗丹的每一个表现让孩子们明

白课文紧紧抓住人物的动作、语言、神情等特点，表现罗丹怎样〃全

神贯注〃地修改作品，以至于忘记了客人就在身边。板块五：自主学

习《祖父的园子》

师：像罗丹、伽利略和青年人这些不平凡的人物身上都有着优秀

的品质，他们身上折射出的光芒，令我们不得不心生敬佩。我们身边

有这样的人吗？作家王树槐给我们讲述了关于他父亲的故事，这样一

位朴实的农家人，又会带给我们怎样的感动呢？

1.生自己默读课文，画出令你感动的句子，批注。

2.全班自由发言，交流。

（重点结合父亲在开荒时所表现的勤劳，执着，坚定不移的态度

和百折不挠的付出，来谈论。）

3.从他的身上你感受到了什么？你怎样称赞他？

如：坚持不懈、不平凡的农家人或农家人不平凡，勤劳朴实，执

著自信〃

4.在课文中有没有和其他三篇课文一徉，一句对父亲的行为发出

感叹的句子么？

出示：出示〃远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在

荒凉的山坡上。〃

师：细细读这一句话，你想说什么？

【设计说明：在本篇课文中没有明显的突出人物品质的句子，学

生不容易找到，教师点拨出示句子，让学生细细的品味，才能感受到

这一句话表面上是描写菜园，其实文字的背后是说这块如翡翠一般的

土地，正是父亲的坚持不懈的成果，流露出了对父亲的敬佩之情。】

5.师小结：我们从具体的事例中了解了这些名人的事迹，通过读

有关人物的语言文字中体会到无论是名人还是残疾人还是普通人，在

他们的身上我们都感受到了一种执着，一种力量。

板块六：美读课文，表达情感

书中人物美好的品质让我们的心灵受到震撼，结合图画、设想情

景读一读这些打动你心灵的句子。

【设计说明：在学完文本的最后，充分的披情入境的朗读既加深

了对文本的理解同时也积累了语言，更是自己内心感情的一种释放。】

模块三：学习描写人物的方法

教学流程：回忆人物—学习表达一体会观察

板块设计

板块一：回忆人物，学习表达方法

师：在本组课文中你认识了谁？他们给你留下什么印象？为什么

你记得这么清楚？

学生自由表达。

教师总结：写人物时要选取具体事例突出人物特点。

说话练习：以

的XXX,为题，说一说你熟悉的一个人物，要以具体的事例来说

明人物的品质或特点，注意要将事情的来龙去脉讲清楚。

【设计说明：本单元的写人的四篇课文都是通过具体的事例写出

人物的品质，在前几册的课文中有这样的表达方法，在这里只做简单

的提示。后面的说话练习，可以简单的同桌相互交流，这是写人的最

重要的表达方法。】

板块二：对比读文，体会写法

出示：第一组句子

1.他老是一个人呆呆的站在浴缸边，静静地看着金鱼在水里游动,

而且从来没说过一句话。

2.围观的人越来越多，大家都在赞叹着，议论着，唯一没有任何

反应的是他自己。

学生自由读两个句子，谈一谈发现了什么？在其他几篇里也有同

样的写法，画出来读一读，小组内交流收获。（了解正面描写与侧面

烘托，并读出都是为了突出人物的一种特点。）

口头练习：说一说，你刚刚说到的人物在做这件事的时候周围有

人么，又说了些什么，或者做了些什么？

【设计说明：侧面烘托的描写方法学生在阅读时往往注意不到，

以这样的形式出示通过对比阅读，学生能够领悟的到，同时也训练了

学生从更多的角度来了解人物或者是描写人物。

第三组句子：出示

每篇课文的最后一句话，学生讨论发现了什么？

（都包含着深刻的含义，在字里行间赞扬了人物优秀的品质。）

【设计说明：几组句子的对比阅读，从中领悟写作的方法，只做

引导启发即可。要给学生学习的主动权，使学生始终处于主动学习的

状态，给学牛足够的时间进行训练，培养学牛的语文能力。让学牛注

意到课文的结尾处，学习结尾点题的表达方法。】板块三：品味细节

描写

师：在读本组课文的时候，那些细节描写给你留下了深刻的印象,

画出来，读一读，并想一想写得好在哪里？

生快速浏览课文，画出句子。

小组讨论，这栏的描写好在哪里？

【设计说明：抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象

变得栩栩如生，有血有肉。】

小结：

师：通过读这些细节描写，我们的眼前出现了活灵活现的人物动

作等，人物都被写活了。这样的精彩的描写离不开作者的细心观察，

在生活中要善于观察，做生活中的有心人，也能够刻画出更活的人物。

【领悟表达，本单元主要是学习写人物，从文中体会到对人物的

动作或语言或心里描写似乎不难，但是学生真正下笔时仍有无从下手

的，这就是没有关注到作者着所有的精彩描写都来源与生活中的细致

而又耐心的观察，引领学生观察生活，这是写作的根源。】模块四：

口语交际与习作

教学内容：这是一次写人的作文训练，选择自己身边值得敬佩的

人，通过具体的事例反映人物某一方面的思想品质。

教学目标

1.学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个

〃我〃所敬佩的人。

2.注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。（语

言目标）

3.感受所写人物的好思想、好品质。

教学流程：回忆人物—选取人物——选择事例——妙笔生花

板块设计

板块一：回忆人物

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七

世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专

注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都

让我们肃然起敬。

板块二：发现身边值得敬佩的人。师：其实，只要我们有一双善

于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。我们就

来说说身边值得敬佩的人。

1.说一说你最敬佩谁，理由是什么，你知道关于他的什么事情？

他的哪一言哪一行给留下了深刻印象？你周围的人又是怎样评价他的？

你想用一句什么话来结束你的讲话？（落实到人物的品质）

2.根据提示小组内交流

要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。（详细叙述的

部分）

3.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；

二是评选出说得最生动具体的同学。

4.各小组推选一位代表参加全班交流，小组内同学共同帮助把事

例说得清楚具体。

【设计说明：由一个个问题，引导学生了解，写人物要由事件具

体到人物的言行，让学生的头脑中产生一个大的框架，再找出细微的

语言动作进行描述等等，引领学生一层一层的构思。】

板块三：妙笔生花

1.列出习作提纲

题目：我最敬佩的人物具备的优秀品质：（事件）发生的时间、

地点：

起因：（略）

事件经过：（详）

结果：（略）

结尾•_________________________________

2.起草习作

3.自评与互评

把自己认为好的地方做上记号，与组内同学互评习作，写几句评

语。

4.再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片

段，参加全班交流。

5.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语

句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

6.誉抄习作。

【设计说明：四年级下学期应该是习作从写段落实到写篇的过渡，

所以我认为有必要让学生养成列写作提纲的习惯，所谓凡事预则立，

不预则废。】模块五：我的发现与日积月累

板块一：我的发现

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号有什么作用。（可以小组内交流）

3.想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过弓I号吗？

是发挥它的哪一种作用？

4.运用：同桌交流，各自说一句话用上引号。

板块二：日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发现这些成语有什么特点？

3.自选一个成语说说它的意思，提出不懂得词语，小组合作借助

工具书查一查它的含义。

4.自选一个成语说一句话。

板块三：阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会〃鹏程万里〃的含义。

2.指名朗读。

第五篇：四年级下册科学第四单元教学设计

第四单元常见的力

教材分析：

本单元包括力的现象、重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等

六部分。力的现象介绍了物体受力作用的效果和生活中常见的力的现

象。重力要求学生知道地球对它周围的物体有吸引力，物体受到的这

种吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。

大气压力是地球对大气作用产生的，处在大气层中的物体都受到大气

的压力。大气压力指向各个方向，所以吸盘可以被紧紧地压在墙壁上，

也可以被压在天花板上。人们利用大气压力可以做很多事情。弹力是

物体因形状变化而产生的力，在生活中也有很多应用，自动铅笔上的

弹簧，汽车车厢下面的钢板弹簧等都会产生弹力，测力计也是利用弹

力的一个例子。摩擦力处处可见，手里拿的书不会往下掉，就是摩擦

力在起作用。在生产生活中，需要摩擦力的地方人们就想办法加大，

不需要摩擦力的地方人们就想办法减小。单元教学目标：本单元要求

学生对常见的力有一个初步认识，能判断一种力的类型，能利用常见

的力为人们做事。

本单元计授6课时。

第一课时力的现象

教学内容：教材第63~67页。

教学目标：知道怎样使静止的物体动起来，能例举生活中常见的

力的现象。教学用具：小车、细绳、乒乓球、玻璃缸、水等。

教学过程：

一、引入新课

L谈话玩过蹦蹦床吗？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什

么原因使你蹦得更高吗？今天我们就来探讨一下。（板书常见的力）

2、阅读单元导语

要找弹力，是否该去问弹簧？小朋友们为何都爱玩它做的蹦蹦床？

要找浮力，是否该去问海洋？万吨巨轮为何能在海上远航？

二、新课讲授

L提问：见过力吗？骑自行车上坡智力吗？怎样使静止的桌子动

一动？

2、活动1推和拉

演示：用手轻轻推小车，小车就运动，加大力度推，小车就跑得

更快。启发学生说出观察到的现象：小车运动的方向，小车运动的速

度，猜想这些与什么有关。（让每个学生都亲手推推）

在小车上拴一绳子拉小车，让学生观察小车运动情况：方向如何？

速度怎样？让学生亲自感受一下，加大拉力试试。

讨论：小车在推力和拉力作用下，运动情况有什么不同？（参考：

推的时候，小车离你而去；拉