三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首（新学习单）教学设计 新人教版

三年级语文下册第一单元1古诗三首（新学习单）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的小朋友们！今天我们要一起走进《古诗三首》的世界，感受古诗的魅力。通过学习这些古诗，我们可以更好地理解古人的智慧，丰富我们的词汇，提升我们的审美能力。咱们一起期待着，在古人的智慧世界里畅游吧！😊📚核心素养目标1.情感态度价值观：培养学生对古典文化的尊重与热爱，提升文化自信。

2.学习能力：发展学生独立阅读古诗的能力，提高对诗句内涵的理解力。

3.思维品质：引导学生通过比较、联想，培养思维的敏捷性和创造性。

4.语言运用：强化学生运用古典词汇和句式表达的能力，提高书面语言素养。学情分析三年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对新鲜事物有着极大的探索欲望。在语文学习方面，他们对汉字和词语的认识逐渐加深，但理解古诗这样的文学形式对他们来说还是有一定挑战的。以下是具体分析：

1.学生层次：班级中学生的语文基础参差不齐，有的学生能够熟练地阅读和书写，有的则需要在拼音和字词上多加练习。

2.知识方面：学生对古诗的基本知识了解有限，对诗句的意境和情感表达理解不够深入。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、语言表达能力以及想象力还有待提高。

4.素质方面：部分学生在课堂上参与度不高，需要加强课堂互动，提高他们的学习积极性。

5.行为习惯：学生在课堂上需要培养良好的倾听和发言习惯，以及按时完成作业的习惯。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响，因此在教学过程中，需要根据学生的实际情况，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的语文素养。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和富有感染力的讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，让学生在具体场景中感受古诗的意境，提高他们的审美体验。

教学手段

1.多媒体辅助：运用PPT展示古诗的图片、作者介绍和背景知识，增强视觉冲击力。

2.互动软件：利用教学软件进行古诗的朗读和背诵练习，提高学生的语言实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，激发学习兴趣。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？你们知道古诗是什么吗？它和我们的故事有什么不一样呢？”

接着，我会展示一些古诗的图片或视频片段，比如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

最后，我会简短介绍古诗的基本概念和重要性，比如说古诗是我国传统文化的瑰宝，它承载着古人的智慧和情感，是我们学习语文、了解历史的重要途径。这样，我们就为接下来的学习打下了一个基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解古诗的定义，包括它主要由诗句组成，每句诗有固定的字数和韵律。

然后，我会详细介绍古诗的组成部分，比如诗题、作者、正文等，并使用图表或示意图帮助学生理解这些部分的作用和关系。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的古诗案例进行分析，比如《登高》、《江雪》等，详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

在分析过程中，我会引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过阅读古诗来提升自己的文化素养和审美能力。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。讨论的主题可以包括这首诗的主题、作者的情感、诗句的意境等。

在小组讨论中，我会鼓励每个学生积极参与，提出自己的看法和疑问。每组讨论结束后，我会请每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们对古诗的理解、感受以及讨论过程中的一些亮点和思考。

其他学生和教师会对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。我会注意引导学生们从不同的角度去欣赏和理解古诗。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

我会简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。最后，我会布置课后作业，让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景知识：介绍古诗的创作背景，如唐代诗人杜甫的生平经历，以及其诗歌中的社会关怀。

-名家解读：收集不同学者对古诗的解读，尤其是对重点诗句的深层含义进行分析。

-诗词欣赏：选取一些经典的诗词欣赏文章，帮助学生从文学角度理解古诗的美。

-相关影视作品：推荐一些以古诗为背景的影视作品，如《红楼梦》、《边城》等，让学生在视觉和听觉上感受古诗的魅力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗选，让学生自主阅读，积累诗词知识。

-诗词创作：鼓励学生尝试仿写古诗，可以是以课本中的诗为蓝本，也可以是原创。

-诗词朗诵：组织诗词朗诵比赛或活动，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

-诗词画配：让学生为喜欢的古诗创作插图，结合视觉艺术，加深对诗词的理解。

-诗词接龙：通过诗词接龙游戏，增加学生对诗词的兴趣，同时锻炼他们的记忆力和反应能力。

-诗词主题班会：以诗词为主题，举办班会活动，让学生分享自己最喜欢的诗词及其背后的故事。

-诗词与音乐结合：引导学生将诗词与音乐结合，创作或欣赏诗词歌曲，感受音乐与文学的交融。

-诗词与生活结合：鼓励学生在日常生活中发现与诗词相关的元素，如自然景观、节日习俗等，提高对诗词的生活应用能力。

-诗词与科学结合：探索诗词中的科学知识，如天文、地理等，拓宽学生的知识面。教学反思与总结这节课下来，我感到既充实又有些许遗憾。让我们一起来回顾一下。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，通过导入新课的方式，我成功地激发了学生们对古诗的兴趣，他们对于《古诗三首》的学习态度明显比以往更积极。在基础知识讲解时，我尽量用生动有趣的语言，结合图表和实例，帮助学生们理解古诗的基本概念和组成部分。这让他们在掌握知识的同时，也能感受到学习的乐趣。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的古诗案例，让学生们从不同的角度去解读。这种教学方法不仅提高了他们的阅读理解能力，还锻炼了他们的批判性思维。在小组讨论时，我看到了学生们积极参与、互相合作的身影，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在课堂展示与点评环节，部分学生的表达能力还有待提高。有些学生在回答问题时，表达不够清晰，缺乏条理。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达能力的培养。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获。学生们对古诗有了更深入的理解，他们的阅读理解能力和合作能力也有所提升。在情感态度上，他们对古典文化的尊重和热爱也得到了增强。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生表达能力的培养。可以通过组织演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的语言组织能力和表达能力。

2.在课堂展示与点评环节，给予更多的学生展示机会，鼓励他们积极参与，提高自信心。

3.在教学过程中，更多地关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能在课堂上学有所得。

4.结合实际生活，引导学生将所学知识应用到日常生活中，提高他们的生活实践能力。

5.在课后，通过布置相关的拓展作业，巩固课堂所学，同时拓宽学生的知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，对于古诗的学习表现出浓厚的兴趣。在朗读古诗时，大部分学生能够准确发音，声情并茂地表达出诗句的意境。但也有少数学生在课堂上注意力不够集中，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题进行深入探讨，提出自己的见解和问题。在展示讨论成果时，各组代表能够清晰、有条理地陈述观点，其他同学也能够提出建设性的意见和建议。这表明学生们在合作学习和表达能力方面有所提升。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我组织了学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也对同伴的学习态度和成果给予了肯定。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力和团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-教学目标的达成情况：通过课堂观察和随堂测试，我认为教学目标基本达成。学生们对古诗有了更深入的了解，阅读理解能力和表达能力有所提高。

-教学方法的适宜性：在教学方法的选择上，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与。但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法，提高课堂互动性。

-教学管理的有效性：在