冀教版三年级上册一 生活中的大数4 解决问题教案

冀教版三年级上册一生活中的大数4解决问题教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课围绕冀教版三年级上册《生活中的大数4》内容，结合实际问题，引导学生理解大数的概念和计数单位。通过小组合作探究，让学生学会运用大数解决问题，提高学生的数学应用能力。教学过程中，注重培养学生的观察、比较、分析、总结等能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面提升。二、核心素养目标培养学生对大数的认识和理解，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过观察、比较、分析等活动，发展学生的逻辑思维和数学建模能力。同时，引导学生体会数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和创新精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解大数的认识，包括万以内数的读、写和数位的理解。

-通过实例（如：班级人数、学校图书数量等），引导学生理解数位的意义和计数单位的应用。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：万以内数的进位加法和减法。

-例如，在解决“小明有3000个苹果，比小红多1000个，小红有多少个苹果？”时，学生需要理解进位的概念。

-难点二：大数在实际问题中的应用。

-例如，在解决“一个图书馆有5万本书，如果每天借出100本，需要多少天才能借完？”时，学生需要运用大数进行计算和估算。教师应引导学生理解大数在生活中的应用，并通过实际操作帮助学生克服计算中的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级上册《生活中的大数4》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的万以内数的图片、图表，以及相关数学问题视频。

3.教学工具：准备计数器、数位牌等，以便于学生直观理解数位和计数单位。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行小组合作学习和实际操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习冀教版三年级上册《生活中的大数4》的相关PPT和视频资料，明确预习目标和要求，如阅读教材内容，认识数位和计数单位。

-设计预习问题：围绕大数的概念，设计问题如“如何区分万位和千位？”，引导学生思考数位的顺序。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和预习资料，理解数位和计数单位。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中使用大数的例子（如超市购物金额），引出大数的概念。

-讲解知识点：讲解万以内数的读写方法，通过实例讲解数位的意义。

-组织课堂活动：进行“数位接力”游戏，让学生在游戏中理解数位的顺序。

-解答疑问：针对学生在操作中的疑问，提供即时的指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与数位接力游戏，实践数位的读写。

-提问与讨论：学生提出关于数位顺序的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解数位和计数单位，确保学生理解。

-活动教学法：通过游戏和实践活动，加深学生对大数的认识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“用大数记录家庭一周的购物支出”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与数位和计数单位相关的书籍或在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的进步给予肯定，对错误进行纠正。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，应用大数进行实际记录。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步探索大数的应用。

-反思总结：学生反思作业中的表现，总结学习经验。六、学生学习效果六、学生学习效果

在学习冀教版三年级上册《生活中的大数4》这一章节后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确读写万以内的数，理解数位的顺序和计数单位。

-学生能够进行简单的万以内数的加法和减法运算，包括进位和借位。

-学生能够将大数应用于实际生活场景，如记录家庭支出、计算购物数量等。

2.能力提升：

-观察分析能力：学生通过观察生活中的大数，如商品价格标签、人口统计等，能够分析并提取相关信息。

-问题解决能力：学生在解决实际问题如计算购物总价、分配物品等时，能够运用所学的大数知识。

-数感培养：学生通过不断的练习和应用，对大数的感知能力得到提升，能够更好地理解和处理大数。

3.学习态度和习惯：

-积极参与：学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出对大数学习的兴趣和热情。

-自主学习：学生能够自主预习和复习，对大数的认识逐渐从被动接受转向主动探索。

-良好的学习习惯：学生在完成作业和拓展学习时，养成了认真记录、及时复习的良好习惯。

4.实践应用：

-实际操作：学生在课堂上通过实际操作，如使用计数器、数位牌等，加深对大数的理解。

-项目学习：通过完成“家庭一周购物支出记录”等项目学习，学生能够将大数知识应用于实际生活，提高了问题解决能力。

-创新实践：学生能够尝试用大数解决一些新颖的问题，如设计“未来城市人口增长预测”等创新项目。

5.情感态度价值观：

-数学与生活联系：学生通过学习大数，认识到数学与生活的紧密联系，增强了对数学的应用意识。

-理解数感的重要性：学生通过学习，认识到数感对于理解数学概念的重要性，从而更加重视数感的培养。

-团队合作意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，增强了团队合作意识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》中关于大数的历史和应用，如《哥德巴赫猜想》等，让学生了解大数在数学史上的重要性。

-视频资源：科普视频《生活中的大数》，通过动画和实例展示大数在现实世界中的应用，如天气预报、人口统计等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对大数概念的理解。

-教师推荐阅读材料《数学家的故事》中的相关章节，引导学生了解大数在数学发展中的地位。

-观看科普视频《生活中的大数》，让学生从生活中寻找大数的例子，思考大数在实际问题中的应用。

-学生需记录观看视频或阅读材料后的心得体会，包括对大数概念的新认识，以及对数学与生活关系的思考。

-学生可以选择一个与生活相关的大数问题，如“我国城市人口数量”、“全球森林面积”等，进行数据收集和分析，撰写简短报告。

-教师可组织学生分享自己的拓展成果，通过小组讨论的形式，让学生相互学习，共同提高。

-针对学生在拓展过程中遇到的问题，教师提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关学习资源等。

具体拓展活动设计如下：

-活动一：大数知识竞赛

-学生分组，每组选择一个与生活相关的大数问题进行研究。

-通过查阅资料、计算分析，制作展示大数应用的PPT。

-比赛形式可以是口头演讲或PPT展示，让学生展示自己的研究成果。

-活动二：数位大冒险

-学生以小组为单位，设计一个以数位为主题的冒险游戏。

-游戏中包含各种数位相关的挑战，如识别数位、进行大数运算等。

-游戏结束后，各小组分享设计心得和游戏过程中的数学思考。

-活动三：大数故事会

-学生选择一个自己感兴趣的大数相关故事，进行角色扮演或创作故事剧本。

-通过表演或讲故事的形式，分享故事中的数学元素，激发学生对大数的兴趣。

-活动四：大数创意设计

-学生利用大数设计一个创意作品，如设计一个以大数为主题的数学海报、手工艺品等。

-作品展示环节，各小组展示自己的创意作品，并说明设计思路和数学应用。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对大数的概念和计数单位有较好的理解。

-在小组讨论中，学生能够主动提出问题，并与同伴合作解决问题。

-学生在完成数位接力游戏等实践活动时，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-各小组展示的“家庭一周购物支出记录”项目，展示了学生对大数在实际生活中的应用能力。

-学生在展示过程中，能够结合实际案例，说明大数在生活中的重要性。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够正确读写万以内的数，理解数位的顺序和计数单位。

-学生能够进行简单的万以内数的加法和减法运算，包括进位和借位。

-随堂测试结果反映出学生对大数概念的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，能够提出建设性的意见和建议，促进彼此的共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对大数概念的理解，教师给予积极的评价，并指出学生在数位顺序和计数单位方面