四年级信息技术上册 第7课 制作个人小名片教学设计1 粤教版

四年级信息技术上册第7课制作个人小名片教学设计1粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级信息技术上册第7课制作个人小名片

2.教学年级和班级：四年级全体学生

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天我们要来开启一段创意之旅，一起动手制作个人小名片！📚在这个信息化的时代，学会制作名片不仅能让我们在与人交流时更加自信，还能展示我们的个性。让我们一起走进信息技术的世界，用电脑的魔法，制作出属于我们自己的小名片吧！🎨🖱️核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过制作个人小名片，学生将学习如何运用信息技术工具进行个性化设计，提高信息处理能力。同时，通过实践操作，学生将增强问题解决能力和创新意识，培养良好的信息素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经接触过一些基本的信息技术操作，如打开电脑、使用鼠标和键盘等。在之前的课程中，他们可能已经学习了文字处理和简单的图形编辑，这对他们今天学习制作个人小名片有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对制作个人小名片这样的实践活动表现出浓厚的兴趣。他们的动手能力较强，喜欢通过实际操作来学习。在课堂上，学生们可能以小组合作的方式进行学习，这种互动式学习风格有助于提高他们的合作能力和沟通技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在设计小名片时遇到创意瓶颈，不知道如何将个人信息和设计元素有效结合。此外，对于一些技术操作不够熟练的学生来说，使用电脑软件进行设计可能会感到困难。在字体选择、颜色搭配和布局设计等方面，学生可能需要老师的指导和帮助。因此，教师在教学中应注重培养学生的创新思维，并提供适当的技术支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本粤教版四年级信息技术上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示名片设计案例和设计技巧。

3.实验器材：准备电脑设备，确保每台电脑都安装了适合的小名片设计软件，如MicrosoftPublisher或在线设计工具。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，方便学生操作电脑进行设计。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.首先，我会以一个轻松的话题引入，比如：“同学们，你们知道名片有什么作用吗？”，引导学生分享他们对名片的了解。

2.然后，我会展示几款不同风格的名片，让学生观察并讨论名片的构成要素，如姓名、职位、联系方式等。

3.最后，我会简要介绍今天的学习内容：“今天，我们就来学习如何制作一张个人小名片，展示自己的个性。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解名片设计的基本原则：

-我会介绍名片设计的四大原则：简洁、统一、突出、易读。通过具体的案例，让学生了解这些原则在名片设计中的应用。

-例如，我会展示一张设计简洁、信息清晰的优秀名片，让学生感受简洁原则的魅力。

2.介绍名片设计的软件工具：

-我会介绍几种适合制作名片的软件工具，如MicrosoftPublisher或在线设计平台。

-通过演示，让学生了解这些工具的基本操作，如添加文字、图片、调整格式等。

3.讲解名片设计的具体步骤：

-我会详细讲解制作名片的具体步骤，包括选择模板、编辑内容、调整布局等。

-例如，我会先展示一个名片模板，然后逐一讲解如何编辑姓名、职位、联系方式等信息。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生选择名片模板：

-我会让学生根据自己的喜好选择合适的名片模板，为他们后续的设计奠定基础。

2.学生编辑名片内容：

-学生根据模板要求，填写个人信息，如姓名、职位、联系方式等。

-我会巡视教室，指导学生解决在编辑过程中遇到的问题。

3.学生调整名片布局：

-学生根据自己的喜好，调整文字、图片的位置，使名片整体看起来更加美观。

-我会提醒学生注意名片设计的易读性，确保信息清晰明了。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组成员共同讨论如何设计出具有个性化的名片：

-例如，可以讨论如何通过颜色、字体、图片等元素来表达自己的个性和兴趣。

2.小组成员互相评价对方的名片设计：

-例如，可以从设计原则、信息完整性、美观度等方面进行评价。

3.小组成员提出改进建议：

-例如，针对评价中的不足之处，提出具体的改进意见，如调整字体大小、更换背景图片等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.总结本节课的重点内容，如名片设计的基本原则、软件工具、具体步骤等。

2.强调学生在设计过程中遇到的困难和解决方法，引导学生反思自己的学习过程。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，设计出更多具有创意的名片。

通过本节课的学习，学生们不仅掌握了制作个人小名片的基本技能，还培养了创新思维和审美能力。在教学过程中，我注重学生的主体地位，引导学生主动参与、合作学习，充分发挥了信息技术的教学优势。在接下来的教学中，我会继续关注学生的个性化发展，为他们提供更多展示自我的平台。学生学习效果学生学习效果

1.**技能掌握**：

-学生们能够熟练运用MicrosoftPublisher或在线设计平台等软件工具，创建个性化的名片设计。

-学生们学会了如何选择合适的模板，编辑个人信息，调整布局和设计元素，使名片既美观又实用。

-学生们掌握了名片设计的基本原则，如简洁、统一、突出、易读，能够将这些原则应用到实际设计中。

2.**知识应用**：

-学生们将所学的设计原则和软件操作技能应用到实际情境中，提高了信息处理能力。

-学生们通过制作名片，加深了对个人信息管理重要性的认识，学会了如何有效地展示自己的专业形象。

3.**创新能力**：

-学生们在设计名片的过程中，展现了丰富的想象力和创造力，能够结合个人特点和兴趣进行创新设计。

-通过小组讨论和互相评价，学生们学会了从不同角度思考问题，提高了解决问题的能力。

4.**合作能力**：

-在小组讨论环节，学生们学会了如何与他人合作，共同完成设计任务。

-学生们通过交流分享，提高了沟通能力和团队协作精神。

5.**情感态度**：

-学生们对信息技术课程产生了浓厚的兴趣，增强了学习信息技术的自信心。

-学生们在完成名片设计的过程中，体验到了成就感，激发了进一步学习信息技术的动力。

6.**实际应用**：

-学生们将制作的名片用于实际生活中，如参加社团活动、交换联系方式等，提高了名片的实用性。

-学生们通过使用名片，学会了在社交场合中自信地展示自己，提高了人际交往能力。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在介绍名片设计原则时，我会提问：“谁能告诉我简洁原则在名片设计中的具体体现？”这样的问题可以帮助我了解学生对设计原则的理解程度。

-**观察**：我会在课堂上观察学生的操作过程，如他们是否能够熟练使用软件工具，是否能够根据设计原则进行名片设计。通过观察，我可以及时发现问题，如某些学生可能对某些软件操作不够熟悉，需要个别指导。

-**测试**：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课程结束后进行小测验，测试学生对名片设计软件操作和设计原则的掌握情况。测试题目可以是选择题、填空题或实践操作题。

2.**作业评价**：

-**认真批改**：对于学生完成的作业，我会进行认真的批改，不仅检查其正确性，还会关注其设计的创意性和美观度。

-**点评**：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于设计独特的学生，我会特别指出其创意性；对于设计不够美观的学生，我会提出改进建议。

-**及时反馈**：我会确保作业的反馈在第一时间传递给学生，这样他们可以及时了解自己的学习成果，并根据反馈进行调整和改进。

-**鼓励**：在作业评价中，我会使用鼓励性的语言，如“你的设计很有创意，继续保持！”或“你在这方面的进步很大，加油！”以此来激励学生继续努力。

3.**形成性评价**：

-**小组合作评价**：在小组讨论和实践活动环节，我会对学生的合作情况进行评价。例如，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够有效地与他人沟通和协作。

-**自我评价**：我会鼓励学生在课程结束后进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和不足，这样可以帮助学生更好地认识自己，提高自我管理能力。

4.**总结性评价**：

-**课程总结**：在课程结束时，我会对学生的学习效果进行总结性评价，包括他们的技能掌握、知识应用、创新能力等方面。

-**学生反馈**：我也会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容和教学方法的看法，这有助于我不断改进教学。板书设计①**知识点**：名片设计的基本原则

-**词句**：简洁、统一、突出、易读

②**知识点**：名片设计的软件工具

-**词句**：MicrosoftPublisher、在线设计平台

③**知识点**：名片设计的具体步骤

-**词句**：选择模板、编辑内容、调整布局教学反思教学反思

今天上了“制作个人小名片”这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围非常活跃，学生们对于制作名片这一活动表现出了浓厚的兴趣。他们积极动手，互相帮助，整个课堂充满了活力。这让我意识到，信息技术课程应该注重实践操作，让学生在“做中学”，这样能更好地激发他们的学习兴趣。

在讲解名片设计的基本原则时，我发现学生们对“简洁、统一、突出、易读”这四大原则的理解较为到位。他们在实际操作中，也能够较好地将这些原则应用到设计中。但是，我也注意到有些学生在设计时，过于追求个性化，导致名片信息混乱，不够清晰。这让我反思，如何在强调个性化的同时，保证名片信息的易读性和实用性。

在实践活动环节，我安排了小组讨论和互相评价，这既提高了学生的合作能力，也让他们学会了从不同角度审视问题。不过，我也发现，在评价环节，部分学生可能因为缺乏经验，对其他同学的设计评价不够具体。因此，我需要在今后