2024秋九年级语文上册 第三单元 12《湖心亭看雪》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元12《湖心亭看雪》教学设计新人教版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起探索的是《湖心亭看雪》这篇美文。这篇文章选自2024秋九年级语文上册第三单元，它以独特的视角和细腻的笔触，描绘了一幅冬日湖心亭的雪景图。文章不仅展现了作者张岱对自然景观的热爱，还蕴含了他对人生的深刻感悟。让我们一起走进这篇文章，感受其中的韵味吧！😊🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过不少文言文，对文言文的基本语法和句式结构有一定的了解。他们能识别常见的文言文虚词，如“之”、“乎”、“者”等，并能进行简单的断句。此外，他们对古诗词的鉴赏也有一定的经验，能够从意象、意境等方面分析作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学有着浓厚的兴趣，尤其对描写自然风光的文言文作品情有独钟。他们的理解能力较强，能够通过阅读课文把握文章的主旨。在学习风格上，部分学生倾向于通过朗读来感受文言文的韵味，而另一部分学生则更偏向于通过分析句子结构和修辞手法来深入理解文章。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《湖心亭看雪》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对个别生僻字词的理解困难；二是对于文中蕴含的哲理和情感把握不够深入；三是文言文的节奏感把握不足，影响了对文章整体韵味的感受。针对这些困难，我们需要引导学生通过查字典、联系上下文等方式克服生僻字词的障碍，通过讨论和思考来深入理解哲理和情感，并通过反复朗读来提升文言文的节奏感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：人教版九年级语文教学资源库

-信息化资源：湖心亭看雪的相关图片、音频资料、视频讲解

-教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、板书设计教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冬日雪景的短视频，让学生们先感受一下雪的美丽和宁静。

2.提问导入：同学们，你们对雪有什么样的印象？有没有曾经看过美丽的雪景？

3.引入课题：今天，我们就来学习一篇描写冬日湖心亭雪景的文言文——《湖心亭看雪》。让我们一起走进张岱的世界，感受他的情感与哲思。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，整体感知：

-让学生自读课文，要求读准字音，理解基本内容。

-指导学生注意文言文中的特殊句式和词语，如“而”、“之”、“乎”等。

-学生汇报阅读感受，教师总结文章大意。

2.分析文章结构，提炼中心思想：

-通过提问引导学生分析文章结构，如开头、中间、结尾各部分的内容。

-引导学生总结文章中心思想，即作者对湖心亭雪景的赞美和对人生的感悟。

3.深入赏析，体会作者情感：

-以“湖心亭看雪”为切入点，引导学生分析文中描绘的景物特点。

-引导学生体会作者在描绘景物时流露出的情感，如对自然美景的热爱、对人生的感慨等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.朗读课文，感受文言文的韵律美：

-学生分组朗读课文，注意节奏和停顿。

-教师点评，引导学生注意朗读时的语气和情感。

2.仿写句子，提高文言文表达能力：

-让学生根据课文内容，仿写一句描写雪景的句子。

-教师点评，引导学生注意句式和修辞手法的运用。

3.创作续写，拓展思维空间：

-让学生发挥想象，续写《湖心亭看雪》的故事。

-教师点评，鼓励学生大胆创新，展现自己的想象力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-文章中作者对湖心亭雪景的描写有哪些特点？

-作者在文中表达了哪些情感？

-你认为这篇文章给我们的启示是什么？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

3.布置课后作业，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《陶庵梦忆》：介绍张岱的生平及其作品，特别是他的散文集《陶庵梦忆》，其中收录了许多描绘自然风光和人生感悟的篇章，可以作为本节课的延伸阅读。

-《西湖梦寻》：张岱的另一部作品，通过描绘西湖的四季景色，展现了作者对自然美景的热爱和对生活的感悟，与《湖心亭看雪》有异曲同工之妙。

-《雪夜访普》：这是一篇描写雪夜访友的文言文，可以让学生对比阅读，体会不同作者对雪景的描绘和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《陶庵梦忆》中的《西湖梦寻》和《雪夜访普》等篇目，让学生进一步了解张岱的文学风格和思想内涵。

-视频观看：推荐与张岱生平或《湖心亭看雪》相关的纪录片或影视作品，如《西湖》系列纪录片，帮助学生更直观地感受张岱笔下的景物。

-课外实践：组织学生进行一次冬日自然观察活动，鼓励他们用文字或摄影记录下自己眼中的雪景，并与《湖心亭看雪》中的描写进行对比。

-文学鉴赏：引导学生分析《湖心亭看雪》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

-主题讨论：围绕“自然与人生”这一主题，组织学生进行小组讨论，分享他们对自然与人生关系的理解和感悟。

-绘画创作：鼓励学生根据《湖心亭看雪》的描写，进行绘画创作，将文字转化为视觉艺术，增强对文本的理解和感受。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：《陶庵梦忆》中的《西湖梦寻》和《雪夜访普》等篇目，选择其中一篇进行摘抄，并简要分析作者的情感和写作手法。

2.写作练习：以“冬日雪景”为主题，仿照《湖心亭看雪》的文风，写一段描写冬日景物的文言文，不少于100字。

3.小组合作：组织小组成员一起讨论《湖心亭看雪》中的哲理，每个人提出自己的理解，并共同整理一份关于文章主旨的总结。

4.课后阅读：《西湖》系列纪录片，观看完毕后，写下观后感，结合自己的生活经历，谈谈对自然与人生关系的看法。

作业反馈：

1.对学生的阅读拓展作业进行批改，重点关注学生对文中生僻字词的理解、对作者情感和写作手法的分析是否准确。

2.对写作练习的作业进行批改，评价学生的文言文写作能力，包括句式结构、用词是否恰当、是否能够体现文章的意境。

3.对小组合作作业进行评价，关注小组成员之间的交流与合作，以及他们对于文章主旨的理解是否深入。

4.对纪录片观后感的作业进行批改，评价学生对自然与人生关系的理解是否独到，是否能够结合自己的生活经历进行有深度的思考。

在批改作业时，教师应注重以下几点：

-及时反馈：对于学生的作业，应在第二天进行批改并反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-针对性指导：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如字词解释、句子结构调整等。

-鼓励创新：对于学生的创意和独特见解，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和创造力。

-公开表扬：在课堂上公开表扬作业完成出色的学生，提高学生的学习积极性。板书设计①《湖心亭看雪》知识点：

-作者：张岱

-时代背景：明末清初

-文章主题：描绘湖心亭雪景，抒发作者对自然美景的热爱和对人生的感悟

-文章结构：总分总

②重点词句：

①“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

②“余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”

③“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

③修辞手法：

-比喻：如“雾凇沆砀”比喻雪的洁白和浓厚

-对比：如“湖心亭”与“人鸟声俱绝”形成鲜明对比

-象征：如“湖心亭”象征作者内心的宁静和对自然的向往教学反思与改进教学反思是一种自我审视和自我提升的过程，通过反思，我们可以更好地理解教学效果，识别需要改进的地方，从而在未来的教学中做得更好。以下是我对本次《湖心亭看雪》教学的一些反思和改进措施。

1.反思活动设计：

-**学生反馈收集**：在课后，我会通过问卷调查或个别访谈的方式收集学生对本次课的反馈，了解他们对文章内容的理解程度、课堂活动的参与感以及对教学方法的评价。

-**课堂观察记录**：在课堂上，我会注意观察学生的表情、互动情况以及课堂参与度，记录下他们的学习状态。

-**自我评价**：我会根据教学目标，对自己的教学过程进行评价，包括教学内容的准确性、教学方法的适宜性以及课堂管理的有效性。

2.改进措施：

-**深化对文本的理解**：在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解文言文文本，不仅仅是表面的字词解释，还要引导他们体会作者的写作意图和情感。

-**丰富教学手段**：为了提高学生的学习兴趣，我计划在教学中融入更多多媒体元素，如图片、音频、视频等，以增强课堂的趣味性和直观性。

-**加强互动环节**：我发现部分学生在课堂上的参与度不高，因此，我计划增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动。

-**个性化教学**：针对不同学生的学习风格和能力，我会在课后进行个性化辅导，帮助那些理解上有困难的学生。

-**及时反馈**：为了让学生及时了解自己的学习情况，我会及时批改作业，并提供具体的反馈和建议。

-**拓展阅读**：在课程结束后，我会推荐一些与《湖心亭看雪》相关的文学作品或背景资料，鼓励学生进行拓展阅读，提升他们的文学素养。重点题型整理1.文言文断句练习：

-题型：请根据句意和文言文语法规则，断句并解释。

-例题：余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

-答案：余/挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。解释：根据句意，"余挐一小舟"是主语加谓语，应断开；"独往湖心亭看雪"是动宾短语，应连在一起。

2.文言文翻译练习：

-题型：将下列文言文句子翻译成现代汉语。

-例题：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

-答案：冰花一片弥漫，天、云、山、水连成一片，上上下下都是一片白色。

3.文言文修辞手法分析：

-题型：分析下列句子中使用的修辞手法，并解释其效果。

-例题：湖中舟子，颇似山间之屋。

-答案：修辞手法：比喻。效果：通过比喻，将湖中舟子与山间屋子的相似之处联系起来，增强了读者对湖心亭雪景的联想和感受。

4.文章主旨概括：

-题型：概括《湖心亭看雪》这篇文章的主旨。

-例题：《湖心亭看雪》的主旨是什么？

-答案：