三年级语文下册 第八单元 28 枣核配套教学设计 新人教版

三年级语文下册第八单元28枣核配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第八单元28枣核配套教学设计新人教版教材分析嗨，同学们！今天咱们要一起探索的课文是《枣核》，这是三年级下册语文第八单元的一篇课文。这篇课文以一个老北京人的视角，讲述了他在美国生活多年后，回到北京时对家乡的深切怀念。课文中的“枣核”象征着家乡的根，寓意着对故乡的深情。我们要通过这篇课文，学习如何通过具体的事物来表达深厚的情感，感受作者对家乡的热爱之情。接下来，我们就一起来走进这篇充满情感的文字世界吧！🌟📚🌈核心素养目标同学们，通过学习《枣核》这篇课文，我们的目标是培养以下几个方面的核心素养：首先，提升语言感知能力，学会从具体事物中捕捉情感，感受文字的温度；其次，增强文化理解，理解家乡情怀在中华文化中的独特地位；再者，培养审美鉴赏能力，学会欣赏文字之美，感受作者的情感表达；最后，强化情感态度价值观，激发对家乡的热爱和对传统文化的尊重。让我们一起在文字的海洋中航行，收获满满的情感与文化养分吧！🌱💖📖学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，我们的三年级学生们已经具备了一定的语文基础，能够识别常用汉字，理解简单的句子结构，并对一些常见的修辞手法有所了解。在之前的学习中，他们接触过描写自然景物、人物情感的文章，对于通过具体事物来表达情感的写作手法有一定的感知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：同学们对于有趣的课文通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导进行思考和分析。在学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文章的节奏和情感，有的则更倾向于静心思考，通过文字来体会作者的心境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些较深的情感表达和抽象的概念，学生们可能会感到理解上有一定的困难。此外，由于年龄和经验所限，他们在运用修辞手法表达自己情感时可能会显得力不从心。同时，对于不同文化背景下的情感理解，学生可能也需要一定的引导和解释。因此，在教学中，我们需要关注这些潜在的问题，通过适当的策略帮助学生克服困难。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材（如枣核实物图片、北京风貌图片）

-教学手段：多媒体课件、教学卡片、互动问答环节

-教学工具：铅笔、彩色粉笔、记号笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《枣核》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过自己的家乡？你们对家乡有什么特别的记忆？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍《枣核》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。我说：“今天我们要学习的《枣核》这篇文章，就是一位老北京人回到家乡后的深切感受，让我们一起走进他的内心世界，感受家乡的情感。”

2.《枣核》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《枣核》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《枣核》的定义，包括其主要组成元素或结构，如作者的背景、故事情节、情感表达等。

详细介绍《枣核》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。我会在电子白板上画出故事的时间线，让学生更清晰地看到故事的发展脉络。

3.《枣核》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《枣核》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《枣核》案例进行分析，如文章中的特定情节或人物对话。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《枣核》的多样性或复杂性。我会引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《枣核》中的情感表达。我会提出问题，如：“如果你们也有类似的经历，你们会如何表达自己的情感？”

小组讨论：让学生分组讨论《枣核》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。我会给出一些讨论的引导问题，如：“如果这篇文章让你有了新的思考，你会如何重新构思这个故事？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《枣核》相关的主题进行深入讨论。我会给出几个讨论主题，如：“家乡的变迁”、“情感的表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。我会巡视各小组，确保每个学生都有参与讨论的机会。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。我会提醒学生们展示时要清晰、有逻辑。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《枣核》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。我会鼓励学生们积极提问和回应。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。我会引导学生关注展示中的亮点和需要改进的地方。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。我会强调团队合作和创造性思维的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《枣核》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《枣核》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《枣核》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《枣核》中的情感表达。我说：“通过今天的学习，希望大家能够学会如何用文字表达自己的情感，珍惜与家乡的每一份联系。”

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《枣核》的短文或报告，以巩固学习效果。我会给出一些写作的提示，如：“你可以从自己的经历出发，谈谈你对家乡的情感。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《北京的胡同》

-《老北京的味道》

-《北京四合院的故事》

-《胡同里的北京人》

-《老北京的民俗风情》

通过阅读这些书籍，学生可以更深入地了解北京的历史文化，感受老北京的风土人情，同时也能够学习到如何通过阅读来获取知识，提升自己的文化素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题：家乡的变迁

指导学生调查自己家乡的历史变迁，可以是家乡的建筑、风俗、生活方式等的变化，通过收集资料、采访长辈等方式，让学生学会如何进行社会调查和研究。

-主题：情感的表达

引导学生思考在不同情境下如何表达自己的情感，可以让学生尝试写一篇日记或小作文，描述一次特别的情感体验，锻炼他们的文字表达能力和情感表达能力。

-主题：家乡的美食

组织学生调查家乡的特色美食，了解其制作过程和背后的故事，通过制作美食的活动，让学生体验劳动的乐趣，同时增进对家乡文化的认同感。

3.实践活动建议

-家乡摄影展：鼓励学生利用周末时间，拍摄家乡的风景、人物或传统活动，并在课堂上展示，分享自己的发现和感受。

-家乡美食制作：组织学生在家或学校食堂尝试制作家乡的特色美食，通过实践体验家乡的味道，增进对家乡文化的理解。

-家乡故事会：邀请学生分享自己或家人的家乡故事，通过故事的形式，传递家乡的历史和文化。

4.课外阅读推荐

-《城南旧事》

-《四世同堂》

-《茶馆》

-《老北京的故事》

这些作品都是关于北京的经典文学作品，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解北京的历史和文化，同时也能够提升自己的文学鉴赏能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我在《枣核》这节课中采取的课堂评价方法：

1.提问与反馈

在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《枣核》的背景和作者时，我会提问：“同学们，你们知道作者为什么会有这样的情感吗？”通过学生的回答，我可以了解到他们对课文背景知识的掌握情况。

此外，我还鼓励学生提问，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也能发现他们在理解上的难点。对于学生的提问，我会耐心解答，并给予积极的反馈，鼓励他们继续思考。

2.观察与记录

在课堂上，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的课堂表现、互动交流以及完成任务的效率。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，记录他们的参与度和贡献度。

3.互动与参与

为了鼓励学生的积极参与，我会设计一些互动环节，如角色扮演、小组竞赛等。通过这些活动，我可以评价学生在课堂上的参与度和合作能力。

例如，在分析《枣核》中的情感表达时，我会让学生分成小组，分别扮演故事中的不同角色，通过角色扮演来体会角色的情感变化。这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更深入地理解课文内容。

4.课堂测试

在课程的最后，我会进行一些简单的课堂测试，以检验学生对课文内容的记忆和理解。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，目的是让学生巩固所学知识。

5.作业评价

课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业评价不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的表达是否清晰、逻辑是否严密。对于作业中的亮点，我会给予表扬；对于存在的问题，我会给出具体的反馈和建议。

6.反馈与沟通

在教学过程中，我会定期与学生进行沟通，了解他们的学习感受和需求。通过个别谈话或者小组讨论，我可以收集学生的反馈，并根据这些反馈调整我的教学方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-枣核的象征意义：家乡的