北师大版三年级数学上册教案-《一天的时间》

《一天的时间》

1、教学内容

《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元（70

页、71页）中的内容。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生

熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主

动探索24时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记

时法之间的区别与联系，并能在两者之间进行转化。教材通过解决一

些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，以达到巩固知

识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。

2、教材分析

（1）教材内容的结构特点

本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、

月、日，认识24记时法，根据作息时间表解决实际问题。《一天的时

问》是北师大版小学数学三年级上册第七单元中的内容。本单元是在

一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的

基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、

感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24

时记时法的规律，帮助学生发现和理解12记时法与24时记时法之间

的区别与联系，并能在两者之间进行转化。通过解决一些实际问题，

帮助学生理解所学知识在生活中的应用，以达到巩固知识的目的，同

时也为学生计算经过的时间打下基础。

（2）教学内容在教材中的地位和作用

本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、

秒之间的关系，会体脸时间的长短的基础上学习的。教材联系学生的

生活实际，利用学生熟知的素材进行教学，唤起学生己有的生活经验,

从而主动探索12时记时法和24时记时法记时的规律，使学生发现

和理解12记时法与24时记时法之间的区别与联系，并能在两者之

间进行转化，同时也为学生计算经过的时间打下基础。

3、学情分析

（1）学生的认知基础

三年级上学期，学生在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了

解时、分、秒之间的关系。学生在生活中见到过两种计时法，但没有

明确的认识到两种计时法到底是如何记录一天的时间的，对于时间的

认识存在着模糊的印象。

（2）学生的活动经验基础

三年级学生在生活中已经会用普通计时法和24记时法分别描诉

时间。

（3）学生学习新知遇到的困难

对于三年级学生来说，理解并掌握24时记时法与普通记时法的

关系是有些困难的。可以借助课件，让学生感受到一天里时针的转动

过程，知道一天时针转两圈，是24时，在转的过程中，让学生联系

自己的实际讲诉一天的经历，可以加强与生活的联系。同时加深学生

对一天是24时的理解和体会。

4、教学目标

（1）知识与技能（包括核心素养）：结合现实情境，知道一天有24

时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时

刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时

间。

（2）过程与方法：借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同

一问题有不同的解决方法。在活动中培养学生主动发现问题、探究问

题、解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观：结合具体生活情境，感受24时记时法在

学习生活中的广泛应用。渗透图形结合、比较和转化思想，初步体会

合理安排时间和惜时守信的重要性。

5、教学重点、难点

（1）教学重点：认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法

所表示的时刻进行相互转换。

（2）教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。

6、教学方法（体现出个性化的教学）

（1）、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数

学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功

情境中学有所乐。课堂上利用媒体创造“淘气一天的时间”等学生

熟知的学习情境，引发学生的学习乐趣。

（2）、直观教学法。学生使用ipad和手机下载乐播投屏软件，连接

交互机白板软件，参与课堂教学，发挥多媒体教学手段的实用性。提

供丰富的表象信息的同时，实时播放学生的思维过程，激发学习欲望,

突破重、难点，促进学生积极参与学习过程。

（3）、实践操作法。学生使用利用ipad和手机，实现课堂互动。学

生利用学具钟对钟面进行观察操作，观察在一天时间里，时针正好走

两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理

解24时计时法。

（4）、合作交流法。利用ipad和手机把自己的研究成果展示给全班

同学，在小组主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，

张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。

7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件

flash课件）

课堂上使用了ipad和手机移动终端下载乐播投屏软件，连接交互机,

镜像投屏交流汇报。利用白板软件播放PPT课件，实现课堂互动完

成教学任务。

8、教学过程

教学环节教师活动学生行为设计意图

你们知道世回答问题，说出自以谈话的形式

界上最公正无私己猜测的答案。（时导入新课，使学生对

的是什么？问）学习的内容产生亲

时间面前人预设：一天有切感和熟悉感。这样

人都平等，关于24小时；时间单位学生才能感到对知

时间你们了解什有年、月、日、时、识有一种似曾相识

创设情境

么？分、秒；一节课有的感觉，更利于后期

这节课我们40分……的学习和提高。

•起来学习“

天的时间”。利用媒体出示

出示多媒体课题引发学生探究

课件，板书课题。乐趣。

小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来）

在新课之前与学生谈话，了解学生的旧知掌握情况，便于本节课采取

什么形式的的教学方法开展教学。同时会使学生对学习的内容产生亲切感

和熟悉感，以旧引新，便于知识转化，减少新知的难度。

媒体出示课题“一天的时间”利用直观的画面，和谐的色彩引发学

生探究新知兴趣。

工、看一看说一说预设：1时，淘通过多

师：（多媒体出示书气在睡觉，（出示图媒体出示书

上淘气图片i你从图中二：这幅图呢？）1上淘气图片，

了解到哪些信息？时，淘气在上课。设计问题情

师：钟表上的时间预设：没弄错，境，引导学生

都是1时，淘气怎么能即两个1时不一样.一收集信息.。提

睡觉又休息呢？是不是个是凌晨1时，一个出矛盾的问

弄错了？是下午1时。题，引发学生

师：你想说两个1时探究解决问

是不同的时刻对吗？题的兴趣。巩

（板书:晚上1时；下午固普通计时

1时）这是我们用学过的法表示时间

普通计时法记录的。（板的方法。

书：普通计时法）

你还能月其他方法预设：凌晨1时，因为三

记录这两个时刻吗？我们就定为1时，下年级学生在

（师板书：1时；13午1时，因为时针转生活中已经

时）这种计时方法很简第二圈，也就是一天会用普通计

洁。的第13个小时，所以时法和24记

师：那下午2时叫儿我们可以叫它13时。时法分别描

探究新知

时？5时呢？夜里12时（生：14时）诉时间。所以

呢？有25时吗？（17时）设计问题，引

（24时）出24时记时

这是什么计时法？（生：一天只有24法。

（师板书24时计时时）

法）（生24时记时

师：你在哪些地方法）

见过24时记时法？

预设：电视上看学生联

师：（多媒体出示图过，比如新闻联播的系生活认识

片）这些都是使用24时时间是晚上7时，电24时记时

记时法。看来在电子产视上显示的时间是沙

媒体出

品发达的今天，24时记19时;动画片的播放

时法应用越来越广泛。时间是下午5时30示更多的24

分，电视上显示的时时记时法，应

用图片，加深

间是17时30分,

预设：我戴的电理解广泛应

子表是34时记时法，用。

切身体

大家看看手表现在现在是....、电脑

会两种计时

是什么时间？你用的是上、电子屏幕……

什么计时法？生回答时间和使方法的应用。

2、认一认，说一说用的计时方法。

师：（多媒体出示图通过多

片）这里有一个大的时媒体动画演

钟，观察一下，你发现预设：一天时钟示，让学生整

了什么（点击钟表动画，走两圈；一圈是12体感受一昼

演示一天的时间）小时；两圈24小时，夜从凌晨0

师：（媒体出示钟所以一天24小时到夜里12

表转动动画，配时钟转时……时的变化过

动的嘀嘴声音）我们一学生根据自己程。引导学牛

起来经历一下用24时的生活经验解说，倾探索24时记

计时法记录时间好吗？听、思考。时法的记时

看看你能有什么新的发预设：凌晨，新特点和规律。

现？谁愿意来当小小的的一天开始了，时间学生明确了

解说员，介绍自己一天在睡梦中悄悄逝去。一天里时钟

的经历？早晨阳光明媚，6时转两圈，是

我起床了，7时上24小时。在

学，……现在是中午此基础上明

12时，下午时间开始确24时计时

了……傍晚,夜辖悄法的计时特

悄降临，17时21时点。

我上床睡觉了，深夜

24时，一天结束了，

新的一天即将开始。

师：你的一天过得（生说的时候有适观察动

可真充实，大家有什么当的互动）画演示的钟

新的发现？（点击问题（生讨论交流）面，说自己的

你有什么新的发现？）预设：我发现钟发现。

跟同桌说说，谁愿意和面上最大的数字是

大家分享发现？12o

预设：因为一天

有24小时，也就是时

针要转两圈，所以有

比12时还大的时间。在认识

师：你知道一天是预设：新的一天一天的开始

从什么时间开始的吗？的开始时间是凌晨1时，通过幻灯

（师：说得好，板时（师指12・1时间：片显示夜里

书：0时、12时）这一段是那一天12时，明确

的？）生新的一天的夜里12时是

开始时间是夜里12旧的一天的

时也就是0时。结束，也是新

预设：夜里12时的一天的开

是前一天的结束，又始，这个时间

同时是新一天的开也用24时计

始。所以夜里12时又时法可以说

叫24时，因为同时又成0时，让

是新一天的开始，所学生了解了

以又叫“0”时。•天的开始。

师生互动（师边问

边板书）：下午3时是

（15时），下午6时是

（18时）；21时是晚上

9时;夜里11时是（23

时）24时深夜12时。

师：这两种计时法预设：①普通计比较两

有什么区别？（指板书）时法读的时候前面种计时法，通

都要加上特别说明，过利用刚才

24时计时法没有特发现的两种

别说明。②普逋计记时法的区

时法用1-12这12别与联系，然

个数字计时，24时记后寻找规律，

时法用0—24这些发现24时记

数字计时。12时记时时法转化成

法最大时间是12,12时记时法

24时记时法最大时需要分两种

间是24；③时针走第情况进行考

一圈时，普通记时法虑，12时以

师：你喜欢哪一种与24记时法相同；而前的不减

计时方法？（生：）为什时针走第二圈时，普12,直接加

么？（更简洁方便一通计时法就与24时时间词；12

些？）记时法不一样了。时以后的要

师：其实两种方法预设：上午12减12,再加

在牛活中应用都很广个时刻时间相同。时间词。

泛，我们要能灵活转换。生：下午12个时

师：它们之间的联刻是钟表走第二圈

系？所走的时间，就是在

钟面上反映的时刻

加上12。所以中午

12时以后的时间用

24时记时法表示要

加上12,24时记时

法变成12时记时法

是减12……

师：一天有24小教师根

时，我们就把它看作24据学生的回

个时刻，但是钟表通常答，对照板书

只有12个计时刻度，梳理普通计

所以一天时针要转两时法与24记

圈。转一圈时，我们用1时法的区别

-12时来记,这时两种和联系，发现

计时法记录的时刻是不两种计时法

变的（板书划横线）当转换的规律。

时针走第二圈时，普通

计时方法转换成24记

时法就要加上12,反之

24时记时法转换成普

通记时法就减去12。借助多

（板书：箭头、+12、媒休设置挑

-12）战两种计时

师：（屏幕出示）你法转化的擂

能利用刚才的方法转换台，加深理

两种计时法吗？解。

3、填一填说一说预设：第一次取利用多

（时间长度的计算）信的时间是上午8时媒体设置情

师：（课件出示取信主题40分，第二次取信的境，培养收集

图）这是•个邮箱的取时间是14时，也就是信息的能力。

信时间安排表，观察这下午2时。第三次取

个表格中的付问，你发信的时间是卜午18

现了哪些信息？时30分，也就是下午

6师30分。用的都是

24记时法。

师：提出问题解决问题预设：画一画，小组讨

（屏幕出示）第二次取算一算，拨一拨，数论后汇报研

信时间到第三次取信问一数……究方式。培养

隔多长时间？你想用什学生养成使

么方式解决这个问题？用多种方式

选择自己喜欢的方牛分组讨论研解决问题的

式，利用手中的学具研究，小组拨钟，看手习惯。

究一下。表研究，画图研究，利用多媒

师巡视参与研究。数一数，计算……利体，学生通过

用ipad或手机播放充分的合作

课件研究解决问题研究解决问

的方法。题。

师：哪人小组谁来预设：第二次取小组汇

汇报一下？信时间到第三次取报采用分工

信间隔4小时30分。合作的方式，

我是用数一数的方互相补充，借

法，从14时起到15助媒体和模

时是1小时，到16时型学具来演

是2小时，至U17时是示说明自己

3小时,到18时是4的研究方法。

小时，再加上18时的

30分。所以就是4小

时30分。

预设：我是用画即使是同一

图的方法,14时是下种方法中也

午2时，18时30分是会有不同的

（你的方法很好，下午6时30分，从2方式,例如同

贴到黑板上给大家看时到6时，经过4个大样都是计算，

看，谁学会了，到上屏格，而一个人格就是学生却找出

幕上画一画，点击出示1小时，所以4大格就了不同的计

空白钟面生上屏幕上是4小时，再加30分算方法。充分

画）就是4时30分。体现学生的

预设：我是用算自主探究。

一算的方法，可以用

18时30分一14时

=4时30分……

小结（要写出此环节的特色和彳优点，用不同颜色或字体写出来）

1、看一看说一说，这部分借助J多媒体出示淘气的图片，设置情景，

引出普通记时法,和24时记时法;

2、认一认，说一说：这部分通文过媒体设置动画演示•天的时间，充

分发挥多媒体优势，直观形象地创造出生活中不存在的2圈钟表。结合钟

面模型的操作，让学生真正地实际感受：到时间的变化，以更加形象化的形

式来展示出时间关系。学生更加有兴义般和动力去学习。学生通过观察研究，

进一步理解24时计时法，发现两种计时方法之间的区别和联系，从而找到

两种记时方法的转换规律。实现教学口标中的“结合现实情境，知道一天

有24时,认识24时记时法,能够对2,4时记时法与12时记时法所表示的时

刻进行相互转换”。渗透比较和转化区总想。

3、填一填说一说.这部分是5采用开放式教学，在学生收集整理信

息的基础上，出示问题“第二次取信到第三次取信间隔—时—分。”

学生研讨出探究范式后，放手让学生/小组合作探究,教师巡视中参与讨论。

接下来是交流汇报，小组汇报采用分:工合作的方式，互相补充，借助媒体

和模型学具来演示说明自己的研究方法。实现教学目标：进一步体会同一

问题有不同的解决方法。在活动中培:养学生主动发现问题、探究问题、解

决问题的能力，推算出从一个时刻到:另一个时刻所经过的时间。渗透图形

结合思想，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性。

总之在探究新知这一环节，结合:学具和媒体，充分发挥了学生的主体

地位。

1、（课件出示顷设：下午2时是14

71页练一练第1时，我们可能用设计意图：

题）先独立完成，2+12；=14时，把它转化巩固两种记时

再让学生在小组成241时计时法。晚上8方法的转换。

巩固应用

内交流一下笫1时，也就是8+12=20

题结果，再汇报时。把:24时计时法转化

方法。成普通j计时法，用减12

的方*法。23时就是23—

12=11时，所以是晚上

11时。19时40分一12=

晚上7时40分。

2、（课件出预设：14时10分，

示71页练一练第经过1小时45分，就在14设计意

2题）时10分的基础上加上1图：通过多种

先独立完成小时45分,所以是15时形式的互化和

第2道题的计算，55分。时长计算练

再找同学汇报思预设：这一道要分两习，让学生对

考结果。段来计算，先要算出上午24时记时法更

的开放时间，在算出下午灵活地掌握，

的开放时间，最后把两次并更加熟悉时

的时间加起来。计算为：间长度的计

12时-9时=3小时;16算。

时30分一14时=2小时

30分；3小时+2小时30

分=5小时30分。

3、（课件出示

71页练一练第3

题）预设：要先转化成12

下面是淘气日记时法的时刻，然后再设计意图：

在一天中的活画。通过画时间，

动，你能根据给预设：都是用24时记让学生充分体

定的时刻，把时时法表示的下午或晚上会经过的时

针和分针画在钟的时刻。间。

面相应的位置上（师巡视，找错误的

吗？先观察一下同学上屏幕画，互相订

这三幅图的计时正）

方法，需要怎么

做？大家拿出练

习纸来画一画

吧。

4、（课件出预设：从天津去北

示71页练一练第京，8月6日18:08开设计意图：

4题）暑假里淘气车...）（出示：（1）谁巩固利用多种

要坐火车去旅能读一下）学生填空，出方法得到经过

游，大家帮淘气示钟表18:03,（师点击的时间。多种

看看从这张火车填空。）方法探究解决

票上能获得哪些问题。

信息？

师（出示：（2）生汇报画，师演示，汇

师读）大家拿出报算，A、用18时-20分

学具画一画，再=17时40分，再用40分

算一算。+3分=43分，所以淘气

师:我们用学要17时43分从家出发；

的知识，帮助了B、把18时3分是变成17

淘气，他一定会时63分，17时63分・20

准时上车了，祝分=17时43分；C、……

他旅途愉快。

小结（要写出此环节的特色和优点，用不同颜色或字体写出来）

这一环节中，学生使用ipad和手机下载乐播投屏软件，连接交互机

白板软件，参与课堂