秋季某第三小学双减政策工作方案-作业管理

秋季某第三小学双减政策工作方案一作业管理

为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神，扎实做好

“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，切实减轻中小

学生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合

素质和创新能力，努力提高我校办学水平和教育质量，根据各

级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方

案。

一、科学安排作业内容

（一）教师作业布置要把握好数量限度、时间跨度和难易

程度。数量限度要严格控制学生的作业总量；时间跨度是要对所

布置的作业要有兼容性，注意新旧知识的衔接;难易程度适当。

（二）加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本

教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳

理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据

和方法。

（三）严禁给小学生布置电子作业，增强对学生进行的用

眼卫生教育。

二、作业布置遵循原则

（一）时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力

的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。

（二）个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑

个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。

（三）激趣创新

减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良

好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题

和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因

作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。

（四）遵法守规

严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等方式布置书面作业。

教师必须及时批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。

三、作业布置要求

（一）优化作业设计减轻学生负担

1、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

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2、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、升放性、

综合性、应用性。

3、作业要备课。每周集体教研时或每天下午笫二节课之前,

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

4、从严控制考试次数和内容。

小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年

级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，

考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划

要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

6、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

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保证作业质量，凡是要求学生做的作业内容，教师必须先做，在

了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方后，再分层

次布置作业，做到布置作业适量且有针对性。

4、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等

功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满

足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复

性、惩罚性作业。

5、作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生学习兴

趣，激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。

6、每天放学前，由任课教师黑板上书面形式发布作业。学

生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意作业布置语句

要简洁明了、通俗易懂；

7、周末各年级布置“单元小结、知识盘点、拓展实践”类

作业，每个学科作业时间为中等水平学生60分钟至90分钟完

成。

8、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特点,

设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口述作业、

探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务教育《体育

与健康课程标准》科学合理安排锻炼。布置综合实践类作业，

每周最多布置1项，时间不超过1小时。

9、作业难度要适当，严格控制作业量。

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10、学生家庭作业时间超过21:00,学生有权不写没有完成

的作业。

（三）减负具体要求

1、作业布置基本要求

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同

层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，

并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，

精心选择与学生基础相适应的、重在正移运用的作业。作业布

置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能

力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力

的作业。鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践

性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积

极性和创造力C

2、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强加改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《XX市中小学减负工作落实情况

导检查实施方案》的要求做好此项工作。

3、不得利用节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集体补

课或上新课；

4、严格减少考试次数。严格控制统一考试次数，除国家、

省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年

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级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每

学期不超过2次统一考试。不在小学组织选拔性或与升学挂钩

的统一考试。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容,

命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题。

5、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领

会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。

2、召开教育会议，组织教师学习“双减”工作的有关教师

业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂

好课的标准”、“如何有效转化后进生”，“切实推进素质教

育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。

3、利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素

质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社

会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

6、采用等级评价方式。严格依照课程标准和教学基本要求

确定考试内容，命题要符合素质教育导向。考试成绩实行等级

评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。此项

与教师师德考核挂钩。

7、夯实家访制度

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把落实“双减”工作融入家访的内容之中，明确要求班主

任每年全班家访不少于1次，面对面咨询家长对学校“五项管

理”或“双减”工作的建议，发现问题马上反馈领导小组及时

整改，把“双减”工作落地做实。

8、落实双减要求，加强监督管理

为了保障“双减”工作的有效落实，加强对学生课业负担和

校外培训负担的监控，成立双减工作领导小组和双减工作监督

小组。校长作为双减工作的第一责任人担任领导小组，书记担任

监督小组组长，领导小组成员由各部门中层担任，监督小组成

员主要由学生家长和各班学生代表担任。

（四）作业辅导与反馈

1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

2、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自

改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,

采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要

强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

（五）作业辅导与反馈

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1、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的

解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学

生自学消化。

2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。

教师要指导学生建立错题集。

3、各年级组纽长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。

每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如

实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题

的教师限期整改。

(六)作业的批改要求

1、教师对作业做到全批全改，禁止学生自批、互批作业行

为。

2、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业,

如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施。

3、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：

(1)一年级原则上不留书面家庭作业

(2)二年级家庭作业不超过30分钟

(3)三、四年级家庭作业不超过40分钟

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4、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、

学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚

决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

5、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

6、作文批改:小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、

间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、

句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点

评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全

文，划出错别字、病句，并作出适当提示。

7、如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写上评

语。

8、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,

学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书

写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

9、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可

包括听写、提问、抽背、课前演讲等。

10、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作

业。

四、作业书写批改实施细则

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（一）各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作

业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

（二）书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补

做，错题要更正，但不要罚抄罚做。

（三）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结

合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评,

个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，

要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点

的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习

存在的问题，更好地开展后续学习。

（四）批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分柄错

误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的

依据C个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决C批改

字迹要端正，写点简评，打上成绩。

（五）通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的

薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效

课堂教学的依据和支撑。

（六）批改规范仔细，批阅中要多用鼓励性评价并注明批

阅的日期。对出现知识性错误，错改、漏改、敷衍了事现象将

严厉批评。

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（七）每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并

加上个性化的评语，不可错批或落批。

（A）对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、

帮助。

五、建立作业监管领导小组