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文档简介

《灰尘的旅行》整本书阅读交流教学设计、阅读单教学目标1.通过交流阅读感受，加深对书中科学知识的理解，培养学生对科学的理性认识。

2.学习科学小品文的语言特点和说明方法，感受阅读科普作品的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果。3.培养学生运用批注等阅读方法梳理全书内容的能力。通过抢答、辩论等活动提升思辨与表达能力。

4.激发学生对科普作品的阅读兴趣，感受科学探索的乐趣。教学过程一、课堂导入。1.

前段时间，我们共读了《灰尘的旅行》这本书，通过班级共读，相信大家一定有不少收获，这节课我们一起来交流吧。2.简介作者高士其的生平，介绍其科普创作的背景与意义。

二、回顾内容，知识抢答。

（一）根据阅读单题目进行知识抢答。

明辨是非1.细菌喜欢热风，最怕湿风。（）2.对于细菌来说，火是可怕的地狱，水是温柔的栖息之所。（）3.细菌和动物一样，也分雌雄。（

）4.爱吃糖的孩子嘴里经常会有厌氧菌存在。（）5.在细菌的八大菌群中，乳酸杆菌和大肠杆菌可以发酵酿酒。（）6.所有细菌对人类都是有害的，因为它们的入侵会使人类生病。（）7.细菌只会吸收空气中的氧，它的细胞并不能自己从食料中得到氧。（

）8.所有动物的食道，细菌都很乐意去游历。（

）9.细菌的住是和食连在一起的，吃到哪里就住到哪里，在哪里住就吃哪里的东西。（

）10.细菌一般不单独行动，都是成双成对或群聚在一起，四处飘荡。（）猜猜“我”是谁1.牛奶中携带的细菌是（）2.引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病的是（）3.细菌最爱吃的是（）4.能抓住人们的毛发并导致头屑的是（）5.可以感染人类的牙齿的是（）6.会引起食物中毒的是（）7.引起霍乱病毒的是（）（二）精彩情节分享。

1.作者用拟人化的手法、幽默诙谐的语言向我们介绍了生物界中的细菌。书中有许多有趣的章节，哪个情节最为吸引你？为什么？2.生交流自己认为最精彩情节，并说明理由。

3.师梳理总结三、小组辩论，深度探究。1.细菌的存在是好事还是坏事？2.分成两组，辩论交流。正反双方从书中找到具体的理由来陈述。3.师针对双方的陈述进行梳理总结。4.

讨论生活中具有两面性的事物（如网络、塑料），仿照课文句式“假如没有……，将会……”进行表达。

四、拓展延伸，读写结合

1.以《我是灰尘》或《细菌的自述》为题，用拟人化手法写小

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