一年级语文上册6比尾巴 教案

6比尾巴

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。

教学会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。（重难点）

要求2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。（重点）

3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

教学

两课时。

课时

第一课时

教学目标

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写

“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

教具准备

课件。

教学过程

趣味揭题，学习生字

1.今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请同学们做裁判。它

们比什么呢?

2.教师板书课文题目。（板书：比尾巴）引导学生认识“比尾巴”三个生字。

告诉学生“巴”在“尾巴”一词中读轻声；书写时，第二笔竖要写短，贴着竖

中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中线上。

3.讨论：看到课文题目，你会想到什么呢？（出示课件2）

Q--------------------<M

谁比尾巴？它们的尾巴是什么样子的？

二初读课文，整体感知

1.教师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……（教师范读课

文，学生边听边标出小节序号）

2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通

句子，难读的字多读几遍。

3.教师请四名同学分节试读课文。

4.师生评议。

三指导看图

1.课文中有哪几种动物？谁能说出它们的名字？（猴子、兔子、松鼠、公鸡、

甲鸟子、孔雀）

2.看图，说一说：这些动物的尾巴是什么样子的？（出示课件3-8）

-----------<W3-8I

有关猴子、兔子、

松鼠、公鸡、鸭子、

孔雀的尾巴的图片

猴子的尾巴很细、很长，向上翘着，还有点儿弯曲。

小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。

松鼠的尾巴很蓬松，又粗又大。

公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。

鸭子的尾巴短短的，向后翘着。

孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。

四学习生字

1.读准字音。

谁：shui,翘舌音。公：gong,后鼻音。

伞：san,平舌音。最：zui,平舌音。

2.引导学生学习新偏旁提手旁、斜刀头、八字头。

注意：八字头容易与人字头混淆。将“伞、公”放在一起进行比较，让学

生仔细观察偏旁的不同。

3.记住字形。

尾：半包围结构。认识偏旁“尸”，里面是“毛”，各部分间要写得紧凑。

最后一笔是竖弯钩。

谁：左右结构。认识偏旁“I”，右部不要漏写横。

短：左右结构。“矢”字末捺变点，右部是“豆”。

兔:和“免”字相区分，不要漏写点。

公：上下结构。上部是“八”，下部是撇折、点。

4.运用多种方法识记生字。

(1)反义词：长一短。

(2)加一加：才+巴二把。

(3)组词识记：如“尾巴、雨伞、兔子”。

5.采用多种形式认读生字。

设计意图：鼓励学生运用多种方法自主识记生字。只有把主动权交给学生，

才能真正激发学生的学习热情。

五指导书写

1.学习新笔画竖提。

书写要求：下笔写竖，到适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。注意竖

提与竖钩的区别。

2.指导书写。

长：横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。撇和竖提相交。捺

与撇对称，收笔高于竖提。

比：左窄右宽。短撇略高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提。

巴：横折在竖中线右侧折笔，收笔靠近横中线。短横在横中线上起笔，略

上扬。竖弯钩要写得舒展。

把1：左窄右宽。“巴”要写得略短些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯

钝从竖中线起笔。

3.教师范写，学生书空。

4.学生描红生字并临写，教师注意学生的写作姿势。

课后反思

1.同学们喜欢小动物，创设“给小动物做裁判”的情境，让学生兴奋地

投入到学习之中。情境的创设能激发学生在学习过程中的情感，促进学生的

语言发展,促使实现学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语

言表达能力的同时,提升素质，发展个性。

2.请学生把记生字的好方法说给组里的同伴听,让学生共同识字,共同

品尝学习的快乐。

第二课时

教学目标

1.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

2.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

数具准备

课件、生字卡片。

教学过程

复习

1.接龙读生字。

2.按要求写生字。(出示课件10)

课件10

本课的独体字有,本课左右结构的字

有

二学习课文

1.自由朗读课文。

2.教师范读，学生跟读。

3.学生大声练读，教师巡回检查，即时纠正读错的字音。

4.指导难读的句子。

(1)“谁的尾巴好像一把伞”一句中的“谁”是翘舌音，不要读成平舌音;

“伞”是平舌音，不要读成翘舌音。

(2)“好像”这个词在句中是比喻修辞手法的标志，朗读时应加重语气。

⑶注意长句中的自然停顿，如“谁的尾巴/好像一把伞”。

5.学习第1小节。

(1)指名让学生读课文。

这一小节有几句话？(3句)有没有以前没见过的标点符号？(?)这个像耳

朵的是问号。它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气

要上扬，句末的重要词语要重读。读本小节中的三句话，可突出“长”“短”

“好像一把伞”。

(2)教师领读。

(3)学生练读。

(4)小组讨论。(出示课件11)

第一句中的“谁”指的是什么小动物？(猴子)

第二句中的“谁”指的是什么小动物？(兔子)

第三句中的“谁”指的是什么小动物？(松鼠)

过渡：课文又是怎样回答的？我们来学习第2小节。

6.学习第2小节。

(1)男女生分别读第一、二句。这两句分别回答了第一小节中的哪两个问

题？

(2)猴子和兔子的尾巴有什么不同？

比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

进一步告诉学生这是一组意思相反的词。(板书：猴子一长兔子一短)

(3)“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第1小节中的哪个问题？(连的尾巴

好像一把伞)

(4)松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？(好像一把伞)学

生想一想伞的样子，进而感受松鼠尾巴的样子。(板书：松鼠一像伞)

(5)第2小节回答了第1小节提出的三个问题，读这一小节时，同学们的语

气要肯定、平缓。

(6)指导朗读、背诵。

背到“长”“短”“好像一把伞”时，让学生做简单的动作。

7.学习第3小节。

(1)这一小节有几句话？分别问了谁的尾巴？

(2)仿照第1小节的读法，练读问句。教师强调“弯”“扁”“最好看”的

读法。

(3)教师领读。

8.学习第4小节。

这一小节回答了第3小节哪些问题？

(1)公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？

学生回答。教师相机板书。(板书：公鸡一弯鸭子一扁孔雀一最好看)

(2)引导学生对比课文中描写的六种动物的尾巴，看看谁的尾巴最好看，领

会“最”的意思。

看，孔雀开屏时:尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了。真是谁也

比不上！

(3)带着对孔雀的喜爱之情来朗读第三句，特别是读到“最好看”时，要充

满赞美之情。

(4)积累。

课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词，同学们还能用上哪些词

呢？(美丽、漂亮、艳丽、鲜艳)

模仿课文，试着用“……最……”说一句话。

设计意图：让学生在学习中认识标点符号，学会用换词的方法理解词语的

含义。

三背诵全文

1.导学：同学们真了不起！不但了解课文内容，而且会朗读课文。现在，

请同学们尝试根据板书，把课文背下来吧。(学生自背，同桌之间互背)

2.指名让学生背课文。

四做游戏

1.游戏：找尾巴。(出示课件12)

-----------＜课件12

没有尾巴的动物和

它们尾巴的图片

(1)导语：小动物们都有可爱的尾巴，可是，有一群动物的尾巴不见了，它

们可伤心了，同学们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求。

①说说这些动物的名称。