信息技术说课稿

信息技术说课稿

信息技术说课稿篇1

今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，

下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、

教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳

总结等八个方面来进行。

一、教材分析：

1.本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必

修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一

节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及

它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知

识，属于必须掌握的内容。

4.新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工

具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5.教学目标：

1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉

WORD软件的使用方法及常用操作。

2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引

导下完成对作品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让

学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打

下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

6.教学重点和教学难点：

1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。

2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰

当的加工软件对信息迭行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本

节课的难点。

二、学情分析：

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成

任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上

都能够与他人合作完成小组任务。

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌

握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。

另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因

素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能

会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能

会布个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

三、教学方法分析：

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进

行设计。

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点一教师演示一

学生动手实践一一归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性,

让学生完成一定的任务。

四、学习方法分析：

1、自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生

文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。

学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的

正确理解。

2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，

学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

五、教学环境与教学资源：

1、计算机教室

2、天寓电子教室及加工好的'WORD范文。

六、设计思想：

这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向

全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合

结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。

七、归纳总结：

以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识

和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师

为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线,

有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造

能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的

学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如:

讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困

难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁

多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。

信息技术说课稿篇2

教学目标：1、掌握插入新幻灯片的方法;2、灵活运用已学的文

字编辑与图片插入方法

教学重点、难点学习运用“组织结构”版式

教具Wps演示软件、多媒体电脑

教学过程

一、谈话引入：

同学们，我们把封面做完了，接下来应该做目录页了吧？目录页

要一标题的形势反映幻灯片的内容，为了美观漂亮，经常要插入一

些图片作为我文字背景。

二、学习设计目录页

(1)打开前面完成妁演讲稿，插入新幻灯片(2)方法：打开“插

入”菜单，单击“新幻灯片”命令后就会生成一张新的幻灯片。

三编辑新的幻灯片

1.设置格式与外观

选择幻灯片版式中的“标题和竖排文字”版式，从下拉菜单中

选择“应用于选定幻汇片”。

2.插入一张图片作为目录页的背景，在插入的'图片上单击鼠标

右键，在弹出的菜单中选择“叠放次序”中的“置于底层”命令，

使文字框显示出来。

输入目录页文字，设置合适的字体和字号

介绍图标：教师讲解示范

输入相关文字：教师讲解示范，然后学生再操作

示范添加部下、同事等的方法：教师讲解示范，然后学生再操

作

关闭编辑框：教师讲触示范，然后学生再操作调整结构图位置、大

小：教师讲解示范，然后学生再操作

I、设置背景颜色：教师讲解示范，然后学生再操作

三、练一练：

1、设计一张目录页，并保存文件。

四、作品欣赏

五、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、你还能用今天所学的知识设计什么呢？信息技术说课稿

篇3

一、教材分析

《可爱的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第三册

“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。本课是在学生认识

了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后,对美

化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入

影片、表格打下基础。

本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，

图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习

过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用中就不太容易灵活运用、

举一反三。

二、学生情况分析

通过对本单元前两课的学习，学生的操作能力已经达到会制作

有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。同时,

小学生对新鲜事物充满好奇心、思维定势少，喜欢观察、发问、探

索、质疑，喜欢展示自己的发现，如果在教学过程中不断地去保护

他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。

这一切都为这节课的学习做好了准备。

三、教学目标与重难点

1、教学目标

知识与技能：

①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置

的方法；学会修改幻灯片背景的方法；

②、能够运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰

富的演示文稿；信息素养：培养学生处理信息运用信息的能力。制

作3-5张本课知识点卡片。

情感与态度：培养合作和探究意识。引导学生能够正确的欣赏、

评价同学的作品。

2、教学重难点

教学重点：剪贴画的插入、背景色的修改。

教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的灵活运

用。

四、教法与学法

素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。

因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，教师只

能是组织者、指导者、参与者，是为学生服务的，而学生则是实践

者、领悟者、应用者，是教师服务的对象。在这样的理论指导下，

结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：激趣法、质疑

法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、实践操作、合作交流、归

纳总结等方法进行学习。

五、教具准备

知识点卡片范例。

六、教学过程设计

1、复习引入：（3-4分钟）

将全班学生分为三个小组，告诉学生本节课的学习将通过小组

间竞赛的方式进行，鼓励同学之间展开积极友好的竞争。并组织学

生开始第一场比赛：知识抢答赛，复习前面几课所学知识点：“如

何打开PowerPoint?一个演示文稿中可以有几张幻灯片？可以直接

在幻灯片中写文字吗？怎样插入文本框？”老师带头提出几个问题

之后，由学生代表出题考问。最后由老师提出问题：“在幻灯片中

怎样插入剪贴画？剪贴画的大小、位置可以调整吗？幻灯片的背景

色可以修改吗？”把在本课中将要涉及到的知识点，用提问的.方式

引出。

设计意图：五年级的孩子集体荣誉感强，喜欢同学之间开展各

种比赛，可以抓住这一特点开展良性竞赛活动，在复习前面所学知

识点的同时，活跃课堂气氛，并在调动起全班学习热情的同时用新

问题难住大家，引出本课教学内容，激发学生强烈的求知欲望。

2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分钟）

（1）初步试探：让学生带着刚才提出的问题，自读课文，并尝

试在电脑上动手插一两张小动物的剪贴画，改变幻灯片的背景颜色。

比一比看哪一小组做得又快又好。教师巡视观看、鼓励学生、提出

帮助学生深入思考的意见；

设计意图：在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看

书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步品尝到成功的快

乐。

（2）答疑解惑：请遇到困难的学生在全班大胆提出问题，如：

“剪贴画的大小怎么调整？是不是剪贴画和文本框的位置都可以移

动？后插入的剪贴画遮住了先插入的剪贴画怎么办？幻灯片设置中

的‘全部应用'和‘应用'有什么区别？颜色列表框中没有自己需

要的颜色怎么办？”由其他学生共同帮助解决这些难题。并给予爱

动脑筋、能够提出有价值的问题或成功解决问题的小组以奖励；

设计意图：学生间的互助，不仅缩短了学生间的差异，增进了

同学间的友谊，还让部分孩子体会到帮助同学的快乐。

（3）自由探索：在前面练习和交流的基础上，老师提出更进一

步的问题，如：“还有什么简便快捷的方法插入剪贴画？幻灯片的

背景色可以像在Photoshop中一样同时涂上两种或更多颜色吗？可

以将自己画的画设置成为幻灯片背景吗？”让学生自己动手找快捷

键、右键菜单等更简便的方法。

设计意图：留出时间让孩子自己探索，不仅满足了他们的好奇

心，引导鼓励学生不受书本限制，独辟蹊径。让孩子充分享受探索

的快乐。

（4）归纳小结：让学生归纳总结，将学到的知识点整理记录在

卡片上，如：“插入剪贴画的方法”、“改变剪贴画大小和位置的

方法”、“修改幻灯片背景的方法”。小组之间比赛，看哪些同学

归纳得既准确又细致。

设计意图：因为信息技术课每周的课时少，但所学的知识点多

且没有规律可循，与其每节课讲一点，忘一点，还不如每节课都将

学到的细小的知识点归纳总结，形成卡片，集少成多。类似于记英

语单词的卡片，既加深印象，又方便携带。在巩固学生信息技术知

识的同时，教会学生一种学习的好方法。正所谓：“授之以鱼不如

授之以渔”。

3、实践应用、巩固新知：（10-12分钟）

要求全班学生在10分钟内，用刚才所学方法，制作一个5页以

上的演示文稿，要求在“动物世界”、“交通工具大展厅”、“温

馨家园”、“周游世界名城”、“北京20_"、“我爱科学”等主

题中任选几个来用各种种类、大小的剪贴画组戌的演示文稿，并保

存在指定位置

设计意图：本课的教学内容比较简单，把如何灵活运用所学作

为本课的教学难点，并在这一环节中用大量的练习来巩固、让学生

将看书所学和自己探索到的方法通过大量的实践、运用，反复练习

来消化吸收，从而达到突破难点的目的。同时也给他们创造一个施

展才能、发挥想象力和创作欲望的机会。

4、展示作品、交流评价：（3-5分钟）

引导学生从图文内容是否贴切、技法的运用是否正确、背景的

设计是否突出主题、剪贴画的大小位置是否得当、构图是否合理等

几个方面，自我评价之后在小组间展开互评，评出“最住技术奖”、

“最佳设计奖”、等，然后推选出几个作品在全班展示、交流。

设计意图：这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养

学生辨别的能力。让学生不要只用好和不好来评价，而是说出好在

哪里。实现评价主体的多元化、评价结果的多样化。在这个教学环

节中，可以提高学生的口头表达能力、信息的辨别力和学生的信息

素养，这正是我们信息技术课致力所求的目标。

5、总结、拓展：（2-3分钟）

通过上一个环节的作业评价，学生自己归纳总结出示范作品的

优秀之处和同学给自己提出的意见，整理归纳戌知识卡片。最后欣

赏一段有影片和声音的演示文稿，引出下节课学习内容，结束本课。

设计意图：本环节带领学生围绕本课目标进行归纳小结，让学

生学有所获；还让学生对以后的学习兴趣不减，这既是尊重学生学

习主体地位这一理念的具体体现，也是一种提高后继课质量的教学

策略。让学生带着期望走进课堂，带着兴趣继续探索信息技术的奥

秘，那么他的学习一定是积极、主动的！信息技术说课稿篇4

各位领导，各位老师，大家好！

我说的是小学四年级信息技术课，题目是《安徒生童话》。

《安徒生童话》是九年义务教育冀教版小学信息技术教科书第

二册、第十八课，属于小学阶段总计编排的第三模块Powerpoint

（幻灯片）。学这节课之前，学生已经学会了往幻灯片中插入图片、

设置本文档中的超链接、设置不同效果的背景、能够放映和保存幻

灯片，并且也已经会录音保存。在此基础上，这一节课的主要内容

有：往幻灯片中插入声音；为童话故事名设置超链接到相关网页或

文档；使用动画效果，突出重点，提高幻灯片演示的趣味性；通过

幻灯片预设的设计模板美化文稿。

基于以上内容，我的总体设计思想是：体现以下三个方面，一、

体现与小学语文课的整合。安徒生童话作品为世世代代的人们分享,

他为全世界的儿童带来快乐和幻想，其中《卖火柴的小女孩》作为

小学语文教材读本，学生已经学过。本课如果和语文课相整合，必

定为本课铺垫了思想感情基础，能够加深学生的学习和理解，同时,

信息技术本身就是综合实践课，幻灯片作品要求科学性、技术性、

艺术性和思想性相结合，学生做出来的作品带有思想性，才会具有

较强的生命力。二、体现培养学生的学习兴趣：培养学生的学习兴

趣是我们基础教育工作的一个重要目标之一。学生刚开始上信息技

术可得时候，学习兴趣是很高的，只要别的老师一下课，马上就跑

到微机室门前来，我稍微迟一会，外面就乱哄哄的。所以，学校的

下课铃往往就是微机老师的上课铃。但是那种兴趣，只是不同于其

他学科的新奇、好奇，一个学生，她的语数外可能学不好，但是她

的信息技术并不一定比别的同学差，这完全是处于那种好奇心。所

以怎样能够让学生保持高涨的求知欲，持之以恒的发展下去，是我

一直探讨的问题，也是我们提出的一个研究课题。在教学中我发现,

用贴近学生生活的信息内容教学，很能吸引学生；在技能教学方面,

用上学生已经掌握的技术，学生就觉得有成就感，就特别有兴趣。

所以我安排了有感情的朗读《卖火柴的小女孩》其中几段，让学生

录音保存，作为新课的素材，插入到新幻灯片中播放。三、体现它

的工具性。安徒生童话作品共有200多部，学生不可能在课上全部

阅读，让学生给同化故事名链接网址，学生自然就去浏览这个网页,

这时，留一定的时间让学生说一说在这个网页上看到了什么，这样

对以后全面学习安徒生童话作品起了指引的作用，为拓宽知识面，

打开了最低的门槛。

基于以上考虑，我把这一课的教学目标定为:

知识目标：学会网幻灯片中插入声音：学会使用动画效果：学

会使用设计模板。

能力目标：提高学生的上机操作能力，培养学生的信息素养。

情感目标：增强痛恨资本主义制度，热爱自己祖国的情感，注

意作品思想性的体现。

教学重点：往幻灯片中插入声音，播放声音。

教学难点：恰当地使用动画效果。

我们知道，幻灯片中动画效果比较多，学生一节课很难一一试

用，更难把握用什么效果表现主题最恰当，在教学这个知识点时，

我设计了采用对比的方法，让学生感受悲剧和喜剧效果的不同，培

养学生用动画效果表现主题的思想意识。

教学方法：演示讲解法，任务驱动法，小组合作学习法。

学习准备：上网搜集安徒生简介及照片整理与童话故事有关的

文字、图片、声音、视频及有关网址资料。

教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、指名学生有感情的'朗读《卖火柴的小女孩》其中3段，学

生录音并保存；同时课件演示这篇课文的文字及插图；

二、教学插入声音

1、自学课本第66页的设计，按照设计制作封面、扉页和目录

页等幻灯片。

2、教师讲解演示：

以《卖火柴的小女孩》故事为例，内容主要是故事简介（文

字），相关图片3张（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美丽的圣诞

树，香喷喷的烤鹅，亲爱的奶奶）要求把着3张幻灯片插入到1张

幻灯片中，需要把其中的1张作为底图，这时教学图片的叠放次序。

其次教学插入声音的方法，教师演示讲解，之后学生操作，播

放试听。提问读这一段应该用什么样的感情去读？声音标志你认为

放到什么位置合适？怎样播放？

教师板书插入声音的方法。

设置超链接返回目录页。

三、教学为童话故事名连接网址

导语：目录上有好几个故事名，有的读过，有的没读过，没读

过的我们一定很想读，但是把它们全部做成幻灯片不太现实。如果

电脑联网的话，我们可以把故事名字跟网址链接起来，这样我们就

可以全面学习了。

1、以《丑小鸭》故事为例，演示教学链接网址的方法，边演示

边说注意事项。

2、学生操作。为自己喜欢的故事名链接相关网页地址。教师巡

视指导。

3、让学生说一说在这个网页上都看到了什么。

4、交流与本文档链接和与网址链接在操作上有哪点不同？

四、教学使用动画

1、课件演示设置了动画的幻灯片

2、演示设置动画的方法，并板书

3、用《卖火柴的小女孩》为例，演示几种不同的动画效果，然

后提问你觉得哪种效果比较适合这张图片？学生讨论交流然后动手

体验。

教师：卖火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被冻死在街头，

这是个悲剧，我们在表现这一主题时，应该用悲哀的感情、阴暗的

颜色、缓慢的动作等来表达这一沉重的话题，增加人们痛恨资本主

义制度的思想感情，做幻灯片时，要带着思想感情去做，这样的作

品才会有生命力。

4、学生试用不同的效果

五、作业设计

课件出示：以《安徒生童话》为标题，用自己学到的知识，做

一张自己满意的PPT作品。

具体要求：1、幻灯片中要有插入的声音；

2、要有链接的网页；

3、要有恰当的动画效果；

4、作业统一教至班级公共邮箱。

六、学生谈收获

这一环节主要引导学生交流这节课所学到的知识，以及产生的

新问题。

我们知道，用生命教育理念来说，课堂面对的是活生生的人的

活动，的即师与生、生与生的互动，是动态发展的，所以尽管我做

出了种种预设，但网王动态的生成与预设不完全一致，甚至超出了

预设，所以，预设的教案不是一成不变的，要灵活的应对课堂生成,

我的总体思路是：以学生的发展为本，尊重学生，培养兴趣，鼓励

创新，在学生学技能的同时，注重思想性的培养。

以上汇报，定有不当之处，敬请各位领导和老师们提出宝贵意

见，以促进提高，谢谢！信息技术说课稿篇5

一、说教材

（一）、教材分析

《制作简单的表格》广州市小学信息技术教材第二册第一章第

五节的内容，是在学生掌握了金山文字20_基本的编辑和排版的基

础上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后

学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。

（二）、学生分析

我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力

比较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。所以我

尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创

设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境,

让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习

方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的

积极性。

（三）、教学目标

1、认识表格中一些常用名词（行线、列线、一行、一列、单元

格）

2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。

3、感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与

同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

（四）、教学重难点

重点：制作简单的表格及美化表格

难点：用不同的方法来制作表格。

二、说教法与学法

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过

程。作为老师，我采用情境的.创设和任务的设置，先把问题灵巧地

抛给学生，引导学生来尝试解决。制作利用网络的优势，为学生提

供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学

习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师

生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。

作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式

学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合

作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。在此过程中

学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活

中的实际问题的能力。

三、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课

上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖

卷。（抽奖卷内要填写个人资料的表格），引导学生回答要抽奖必

须先填写好这份表格，告诉学生只有今天表现好而且幸运的同学才

有机会得到。并且明确评奖方式（以小组为单位开展积分比赛，获

胜的组每人一张）

通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）

在此过程中，让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义,

激发学生的学习兴趣。

（二）、新授过程

1、学习表格的常用名词。（教学、抢答）

既然大家都想学习好表格的制作，米琪为大家带好一个很好的

学习软件，大家可要认真学习它。

2、学习插入表格

学生通过不同的学习方式来制作五行六列的表格（看书、看光

盘、上网学习，问同学等形式）。

学生汇报自学的情况，每种方法在介绍的时候我注意其中知识

点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的

个性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间

和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的

主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样

水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制

作一个几行几列的表格，充分培养学生学习的主动性。

（三）巩固练习

在学生会制作表格的基础上，来进行美化表格。通过评选“表

格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。学生

通过米琪俱乐部提供的表格，选择自己喜欢的内容进行美化，并在

小组内交流评选。既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同

时培养学生审美能力和合作意识。

四、说评价

教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种

方式。信息技术说课稿篇6

一、教材分析

教学内容为教科社版、普通高中课程标准实验教材《信息技术

基础》（必修）第2章《信息获取》第2节《因特网信息查找》的

第2部分内容《搜索技巧》。《搜索技巧》共2个课时，本教学案

例是第1个课时。

前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在

进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，

使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能。本节是本章后

两节《文件的下载》《网络数据库的信息检索》的基础。

二、学情分析

高中生思维活跃，求知欲旺盛，巳经具有较强的概括能力，逻

辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提

高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技

能的掌握还处于一知半解的状态。

我所教学生大部分来自城市，但根据开学之初所做的书面问卷

调查显示，学生基础参差不齐。按照“以强扶弱”的原则，把他们

分成了15个左右的小组，每组4人，并指定了各组组长。在前几次

上机课中，给学生操作的时间较多，对文件的共享和访问、word的

使用等都有讲解和实践。特别是前两节课对网上获取信息的一般过

程、搜索引擎的分类及基本使用方法的学习，学生普遍掌握较好，

为本节奠定了良好的基础。

三、教学目标分析

1、知识与技能

理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧

培养灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力

2、过程与方法

通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识

通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式

3、情感态度与价值观

体验运用搜索技巧有效获取信息对于学习和生活的价值和意义

培养与他人合作交流的意识和习惯

四、教学重、难点分析及处理思路

（一）教学重点：关键词的提炼、多键词的使用、搜索条件的

细化、强制搜索、常见逻辑命令的使用

（二）教学难点：常见的逻辑命令的使用

（三）依据及处理思路：

搜索技巧包含的内容很多，但是所有最常用和最基本的归根结

底其实就是关键词的提炼，所以关键词的提炼就是本节课的重点。

而关键词的提炼需要通过多关键词的使用、搜索条件的细化、常见

的逻辑命令的.使用、强制搜索、中英文结合搜索等技巧来支撑和实

现，所以这几条也应作为重点内容，需要设计相应的任务让学生探

究学习。而像养成良好有效的搜索习惯、向搜索高手求救、选择不

同的搜索引擎、准确的关键词等技巧无须专门设计搜索任务，可蕴

含在任务探究的活动中，教师应把握时机，适时灵活地提醒学生。

常见的逻辑命令，绝大多数学生在以前的搜索中都没有使用过,

理解和运用起来有一定难度，故为本节的难点。为此，教学中单独

设置了一个相应的探究任务。对于这个任务，仅仅让学生探究是不

可取的，教师应先通过类比数学上集合之间的关系启迪学生思考、

讲解并示范其用法，再让学生以先分解再综合的方式完成任务，以

突破教学难点。

五、教学策略

搜索技巧看似很简单，其实却是一个很复杂的问题。教材上列

出了搜索技巧的相关要点，没有提供详实的教学案例；这些知识

（搜索技巧）间没有较高的系统性，但同时又具有较高的灵活性以

及方法的多样性。另外，学生原布水平差异明显，巳有一些搜索经

验但存在着许多不科学而又自我盲目的成分。因此在设置活动时，

我认为本课时（第1课时）不适合综合性的主题活动，那样容易忽

略一些重点环节和方法，并且容易使学生沉迷于搜索内容本身，而

不注意搜索技巧的运用、积累和总结，达不到预期目的。下一课时

（第2课时）再设置相对综合的活动任务，巩固技巧的灵活运用，

培养解决问题的能力。

我采用了“任务驱动”的教学模式，设置了3个针对性强、有

趣味性、贴近学生视野的小主题任务，每个任务分别突出一两个重

点，要求学生以小组合作、自主探究的方式完戌。在教学过程中，

根据学生的认知规律，主要采用教师引导探究、螺旋式提高的教学

方法，循序渐进地引导学生自主探究和学习。同时紧紧围绕“技巧”

这一中心点，强调对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、

学生与老师之间的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜

索技巧的不同效果，在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜

索”的思想和方法。

考虑到学生的基砧参差不齐，为了使不同层次的学生均学有所

获、学有所用，并拓展课本知识、开阔学生视野，我设计了2个巩

固提高任务和1个知识拓展任务，供学有余力的学生选作。同时也

防止一些基础较好的学生完成必作任务后，去做与课堂无关的其他

事情。

另外，根据学生爱玩和好胜的心理特点，采用了激励教学法。

以用五星的个数来量化评价，星数越多，期末总评时加分越多。另

外，根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，利用课外

时间给予他们一个小时的自由上机奖励。

六、教学过程

（一）提出问题、导入新课（5分钟）

用一道类似福尔摩斯探案的智力题（美国联邦调查局有这么一

道招考题目：“一个人到朋友家吃饭，觉得味道怪怪的，就问朋友

这餐吃的是什么肉？朋友说是企鹅肉，他沉思了一会儿，就着就号

啕大哭自杀了。”为什么？），引起学生的好奇心和探究兴趣，进

而引导他们带着问题自学教材基础知识。

（二）布置任务、引导探究（22分钟）

先要求学生访问教师机下载学习记录表，在探究过程中填写，

完成后提交。并告诉学生，老师会根据整节课各个小组的综合表现,

选出三个优胜组，利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。

设计意图：1.激励机制，强调小组合作

2.适应不同层次的学生的学习需求，同时防止个别学生滥竽充

数

1.［必作任务一］即完成“新课导入”提到的智力题（7分钟）

设计意图：关键词的提炼、多关键词的使用、搜索条件的细化

先让学生自己动手搜索，比比哪组先找到答案，教师巡视指导,

并注意收集学生所用关键词。在学生通过自己的探究对搜索技巧有

一定的认识后，展示几组学生方案，进而提供教师方案，加以对比

分析（选择的关键词冷何不同、为什么要那样选择、不同的关键词

对搜索效率有何影响）。

几种关键词对比：

美国联邦调查局招考题目答案

美国联邦调查局企鹅肉自杀

美国联邦调查局企鹅肉自杀答案

［选作任务一］微软公司招聘时，曾有一道著名的题目：下水道

的盖子为什么是圆的？试试你能搜索到多少种不同的答案。

2.［必作任务二］一天，丁磊同学在电视上看到了对汪国真诗歌

的介绍，其中一首他格外喜欢，但他没有注意到诗名，也记不清具

体的内容，只是对其中的那句“没有比人更高的山”记忆犹新。你

能帮他找到整首诗吗？（6分钟）

设计意图：强制搜索（双引号）的使用

让学生在已有经验的基础上自主探究，教师巡视各组，然后请

一组完成较好的学生代表演示搜索过程，边演示边讲解思路，教师

适时补充指正，其他学生观察对比，反思不足。

几种关键词对比：

汪国真诗歌没有比脚更长的路

汪国真诗歌没有比人更高的山

汪国真诗歌”没有比人更高的山”

［选作任务二］用同一个搜索引擎，关键词分别是：美丽的海南

岛和”美丽的海南岛”，得到的网页数量相同吗？如果不同，你觉得

哪个更多？为什么？你能从中得出什么结论？

3.［必作任务三］李琳想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对

故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快

捷有效的办法吗？（9分钟）

设计意图：逻辑命令（and、or、not或+、|、-）的使用

这是本节的难点，教师应先启迪学生思考，再讲解并演示“and、

or.not”或“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；然后

建议学生把该任务分解成3个小任务，分别完戌后，再综合起来完

成本任务。

参考关键词：韩国电影+故事片I喜剧片-恐怖片

（注意：减号前必须有一个空格）

（三）拓展探究、提升知识（5分钟）

1.对于还未完成必作任务的学生，教师及小组给予指导帮助；

2.对于学有余力的学生，教师引导他们完成拓展任务。

［拓展任务］查找介绍“搜索技巧”的网站，看看还有哪些好用

的技巧，相互交流探讨，并通过实践，进一步拓展与提高自身的搜

索水平。

（四）交流评价、归纳总结（8分钟）

1、基本技巧总结（师生互动）

2、学生展示交流其他技巧

3、学习评价和建议（结合教学目标和各班学生具体情况给出针

对性建议）

评价标准：用五星的个数来量化评价。星数越多，期末总评时

加分越多。

4、宣布3个优胜小组，给予课外上机奖励。

七、教学反思

整堂课学生参与的热情很高，绝大多数学生都能在老师的启发

引导下，通过小组探究和自主实践完成必作探究任务，有1/3左右

的学生完成了部分选作题目，各个层次的学生都有所收获。师生间

的互动也比较愉快，课堂气氛活跃。

1、在深入分析教材和学情的基础上，大胆对教材进行建设，以

针对性强、有层递性、贴近学生视野的小任务探究活动的形式，引

导探究、由浅入深、层层深入。

2、整个教学活动都是紧紧围绕教学的重点而展开，并通过几个

小的任务分散了教学的重点；并以先分解再综合等方式逐步突破教

学难点。

3、以完成必作任务和选作任务、并填写学习记录表的方式，给

不同层次的学生形成挑战，实现分层教学，使各个层次的学生都有

收获；并较好地避免了学生沉迷于搜索内容本身，而不注意搜索技

巧的运用、积累和总结。

4、教学引入比较有趣，以及奖励机制的应用等，极大地调动了

学生学习的热情和参与的积极性。

5、整个探究活动都贯穿了技巧的对比，通过小组与小组之间、

组员与组员之间、学生与老师之间的对比，突出技巧的灵活与多样,

让学生认识到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。

另外，还有极少数同学未能按要求完成任务。对于这部分学生,

应适当削减一些题目，并多给予指导；还可利用课外时间让其自主

上机操作练习。同时，在下一课时的综合任务里，应该设置一些生

活中会遇到的实际问题，例如“如何防止电脑中毒”、“交通路线”

等，让学生通过网络加以解决，培养他们把知识用到日常学习、生

活和工作中的能力。信息技术说课稿篇7

一、说三维目标的确定

本节内容为“技大与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》

之第一课时：“正投影与三视图”，它主要描述三视图的成图原理和

规律、三视图的识读和绘制等内容。

首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读

三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。其次，三视图

是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。最后，

本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基

础。

高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以

在教学中利用学生已有的概念来引导教学。此外，学生一般对动手

实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教

师应注意进行积极地引导。

综合以上教材分析和学情分析，我确定本课的教学重点是三视

图的成图原理和规律，教学难点是三视图的绘制与识读。

针对高中学生的心理特点和认知水平，结合教材和课程标准，

我确定教学目标如下：

(1)知识与技能：了解正投影的原理，理解三视图的成图原理

和规律；

（2）过程与方法：能绘制和识读简单的三视图，学会规范作图

的方法和技能；

（3）情感态度与价值观：认识到三视图的绘制和识读在设计交

流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养戌严谨、细致、规范

的技术行为习惯。

二、说教学组织方法、教学进程及原理

环节一：情景导入

教学目的回顾上节内容“技术语言的种类"，激发学生对本节

课的求知欲。

教法设计用教学课件展示情景导入内容及“不规则物体”的图

片，教师介绍故事内容，并设置问题。

时间分配约2分钓。

故事情景

一位学生前去一家加工厂为其班级加工一件重达50千克且中空

的不规则物体，以下是他与加工师傅进行交流的过程。

首先该学生试图用口头语言描述所加工物体的形状，发现难以

表述清楚。接着，他又用草图法绘制了该物体的正等轴侧图，由于

此物体结构较复杂，他花费了较长时间完成绘图后，发现图样线条

太多，层次感不明显，尺寸也难于标示，加工师傅还是难以看明白

图纸。最后他制作了该物体的一个模型并结合正等轴侧图，还辅之

以口头语言总算把该物体表述清楚。

然后加工师傅便无奈地摇了摇头。该学生看到后就好奇地问：

“难道还有更好的办法？”加工师傅就很不耐烦地回答：“回去问

老师！”

设问：剧中的.加工师傅并没有直接回答该学生的问题，于是他

回学校后便拿这个问题向老师请教，你知道老师对他说了什么吗？

环节二：正投影的原理

教学目的了解正投影的原理和理解为什么要用三视图。

教法设计从“手影”游戏引入，讲解“正投影”，经“设问”

和“演示”探究正投影具有显实性、积聚性和类似性，并建构“视

图”的概念。

徒手在黑板上画图1,逐一添加不同形体，有意引导从同一方

向想象，引出同解的视图，再启发点明改变投射的方向其视图就不

同解，说明一个视图不能完整反映物体的结构形状；然后列举对一

个“工字钢”的六个方位观察结果，从而最终说明为什么要用三视

图。

时间分配约10分钟。

1、“手影”游戏

设问：怎样才能使投影大小与老师的手形大小相仿？

正投影法、正投影

设问：正投影有何重要性质？

演示：正投影具专显实性、积聚性和类似性。

用正投影法绘制出物体的图形称为视图。

2、设问：哪些形体按照图中投射方向所形成的视图是矩形？

结论：一个视图只能反映物体的一个方位的形状，不能完整反

映物体的结构形状。需要用多面视图。

分析：

结论：三视图能较完整的表达物体的结构形状。

环节三：三视图的形成原理

1、三投影面体系

教学目的三投影面体系是形成三视图的必要条件，需认识三投

影面体系的构成和各个投影面的名称及代号。

教法设计用自制纸质可展开的三投影面体系模型和板图相结合。

时间分配约1分物。

教具自制纸质可展开的三投影面体系模型。

2、三视图的形成及其名称

教学目的要求掌握每一视图的名称，以及它从物体的何方向投

影所得。

教法设计结合实物演示及PPT课件，叙述从简。

时间分配约1分钓。

教具实物模型。

实物及PPT展示：

3、三视图的展开及其位置

教学目的由三视图规定的展开形式引导出三视图固定位置的道

理，对三视图的形成有一个完整的概念。

教法设计借助PPT课件和自制纸质可展开的三投影面体系模型,

讲解简练。

时间分配约1分钟。

PPT展示：

环节四：形体结构的分析及三视图的绘制

教学目的学生通过小组合作对实物进行形体结构分析并绘制三

视图，然后探究、归纳三视图的尺寸“三等关系”及其与实物之间

的六向“方位关系”。

教法设计准备6个实物模型，将全班学生分为6个小组，每组

绘制一个模型的三视图。

首先举例说明如何进行形体的结构分析。在学生绘制过程中，

教师巡视，一段时间后，针对学生出现的错误适时讲解画三视图的

注意事项，然后让学生继续绘图。

之后，将每组绘制的三视图展示，指正错误，交流绘图方法。

最后，归纳三视图的尺寸“三等关系”及其与实物之间的六向

“方位关系”。

时间分配约17分钟。

教具6个实物模型，其形体结构分别为：回转体与回转体叠加

（1个），回转体与平面体叠加（1个），平面体与平面体叠加（4

个）。

1、举例：形体结构分析。

2、分发实物模型，小组实践:

3、在学生绘制过程中，针对出现的错误适时讲解：

（1）实线和虚线分别在什么情况下画？（2）旋转体又该怎么

画？注意什么？

4、在展示台上展示每组绘制的三视图，指正错误，交流绘图方

法。

5、探究归纳：

归纳为口诀：主视、俯视长对正

主视、左视高平齐

左视、俯视宽相等

六向“方位关系”

主视图反映物体的左右、上下方位，不反映前后方位；

俯视图反映物体的左右、前后方位，不反映上下方位；

左视图反映物体的上下、前后方位，不反映左右方位。

环节五：能力拓展

教学目的识读已知三视图并构思、切制实物形状；若要使三视

图表达实物的真实大小，必须进行尺寸标注，为下节学习内容“尺

寸的标注”和“机械加工图”作铺垫。

教法设计给每小组分发不同大小的立方体的泡沫塑料，先让其

按照板图显示的三视图切制实物模型，让其体验三视图的识读过程。

然后，进行作品评价。

引导学生思考：物体的视图只能表达其形状和结构的关系，若

要使三视图表达实物的真实大小，必须进行尺寸标注。

时间分配约8分物。

教具橡皮泥（立方体形状，体积大小不同）、工艺刀、钢尺、

铅笔等。

三视图：

设问：为什么你们切制的模型大小不同，结构比例也不同，假

如你拿这个三视图去工厂，加工师傅按照它能做出你想要的模型吗？

课堂小结：借助FLASH课件，引导学生对本节内容进行复习。

课后作业：总结自己的绘图方法，针对模型再次绘制三视图。

评委点评：

说课稿没有生硬的理论引述，依据具体的学情和课程的特点来

安排教法、教具和过程，重点明确，详略得当，能较好地达成本课

题的教学目标。

多媒体的应用对本课题的教学来说，可以说是相得益彰，说课

人根据本课题的特点将媒体展示与实物演示恰到好处的结合，弥补

了单纯的实物演示和里纯的静态幻灯手段的缺陷。

说课时语言简练，表达明晰，动静得当，折射出说课人较好的

教学艺术。

说课人是才走上教学岗位一年多的“新人”，在学校教学团队

的帮助下，加上本人的才智和勤奋，使他的教学能力和水平得到了

迅速提高。信息技术说课稿篇8

尊敬的各位专家，各位同行：

大家好!

今天我将和大家一起探讨《制作我的名片》一课的教学构思。

我将分以下几个方面来完成说课。

一、说教材

本活动是科学出版社（非零起点）一版七年级上册第一单元

《我的信息生活》中的第二个活动。第一单元《我的信息生活》共

有4个活动，分别选取了设计信息与信息技术、文字处理、网络应

用、多媒体表达等方面的内容。为了使非零起点的初中学生在本单

元不只是简单的重复学习，所以在技术学习的基础之上，活动中还

隐含了信息的收集、加工、交流与表达等信息处理流程。本活动的

设计目的是通过完整设计制作名片的活动，让学生对利用文字处理

软件来设计制作作品的过程有一个完整的认识。七年级学生虽然在

小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学

习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与

表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。

基于对《中小学信息技术课程指导纲要》的学习以及对教材的

理解和分析，同时结合学生的实际，我制定了以下教学目标：

教学目标

（一）知识性目标

1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。

2、了解利用文字处理软件制作名片的常用操作和技巧。

3、能够根据任务，选择合适的文字处理软件，加工信息，表达

主题。

基本目标：每个学生能制作纯文本名片。

拓展目标：能在基本目标的基础上添加背景、图片等修饰元素。

（二）过程性目标

1、体验设计名片过程。

2、学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。

（三）情感性目标

1、小组协作学习，培养合作意识。

2、以积极的态度欣赏别人作品，培养汲取别人作品优点的意识。

3、培养学生自我评价与互评意识。

二、说学情

作为七年级新生刚进入中学不久，对于Word软件，非零起点的

学生大多都使用过。但是学生在小学阶段的学习，大多是纯技术层

面的学习，往往有许多学生只知道简单模仿操作，而不知道从作品

的整体角度进行规划设计。因此，对这些学生应该适当强调规划和

设计的作用，然后在制作阶段再考虑如何用技术完成规划设计。要

让学生体验到，设计是作品创作的核心，好的作品源于好的设计。

而对于零起点的学生，可以快速带过规划，将重点放在制作部

分，只要能完成教材中的示范作品，对Word软件有基本的认识就可

以了。因为Word软件在后面的教材活动中还有接触。

七年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强。对于信息技术

这门学科有很强的兴趣和求知欲望。在教学中给予正确引导，多给

他们鼓励和支持，培养他们良好的信息素养。

三、说重难点

重点：

1、名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片

设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。

2、让学生了解制作名片的一般过程，并能合理地利用学过的信

息技术知识来制作名片。

难点：

在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状

态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。

四、说教法和学法的策略

1、本活动在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作，自主

探索的形式。本活动教学是利用WORD制作学生名片，我将整个教学

过程分为四个环节，并借助名片制作过程设立了3个基本任务和2

个拓展任务。让学生国绕着任务进行学习，由于学生基础参差不齐,

在课堂教学中我采用分组合作，互助探究的形式完成教学，这样不

仅使学生的学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学

习能力。

2、创造轻松和谐的‘学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心

境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学

生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈

的创造欲望。课堂教学的最终目的是“教是为了不教“，因此本节

课在教法和学法的落实上，强调以学生为主体，让学生带着一个个

任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知,

完成任务。

本活动分两课时来完成任务，规划设计约0.5课时，制作部分

约1.5课时。

根据实际教学需要，本活动在网络机房中，教师利用机房的硬

件设备和网络电子教室软件授课。

规划阶段：采用情景教学和学生自主的方式，发挥学生自己的

创造性，去分析问题，解决问题。

制作阶段：要让学生体验到完整作品的制作过程，使学生的制

作有目的、有条理，要引导学生对作品进行技术分析，并能选择相

应的技术手段来实现作品的创作。采用多重任务分层教学，自主实

践等方法。

课时安排

一课时（规划设计和制作各约0.5课时，制作部分还可以利用

下1课时去完善）

课前准备

1、硬件环境：多媒体网络机房、电子白板。

2、软件环境：电子教室演示软件、windows操作环境、word软

件。

3、教师准备：WORD制作用来对比的名片草稿。

4、学生准备：自己的电子照片，网上搜索的精美名片。

五、说教学过程

本节课设计了四个教学环节：创设情境，导入新课合作探究、

获取新知呈现作品、互相评价归纳小结、延伸拓展

教学环节教师活动学生活动设计意图

情景导入

师生互相问好！

提要求：

仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。

同学们通过上节课收集签名，互相之间已经有了初步的了解。

你们还不十分了解老师吧？老师今天给同学们带来了一样可以快速

了解老师的东西，就在你们的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）

播放用W0RD软件制作的老师名片作品。

问：观察后，你觉得名片有什么作用呢？

（名片既能了解到他人的姓名，单位、爱好，并可以用电话和

他人取得联系。名片，可以让别人了解自己，也可以很好地了解别

人，是与他人做朋友的好帮手。）

老师也想拥有一张能更多地了解你们的名片，今天我们就来一

起来学习如何用Word制作名片。

出示课题：《制作我的名片》

观察、复习旧知

观看、感受

思考回答

讨论交流

思考回答

鼓励学生

拉近学生与课本间每周一节课的时间距离，使他们很快进入角

色。

创设情境，激发学习兴趣，增加师生交流。

开学不久，老师与七年级新生还不是非常熟悉，通过名片来详

细介绍老师，同时也发挥学科优势，掌握更多的学生信息。更好地

搭建师生、生生交流的平台。

新知探求

一、分析规划名片

为了更好地自己来制作名片，请同学们仔细观察老师出示的名

片作品，思考教材P13研究室。

1、研究老师名片妁内容？

2、分析名片的版式和色彩？

师归纳：

文字要素、造型要素、颜色要素

老师在制作中也不是一蹴而就的。而是经历了几张草稿才完成

To出示草稿1和草稿2对比。

问：为什么草稿1老师要修改？

对比草稿2和作品。

问：为什么草稿2老师还要修改？

二、制作名片

任务1、设置名片版式

出示3张大小不一的白纸，谁更适合用来做名片呢？为什么？

师：白纸的正面，分别是奖状（大）、请柬（中）、名片

（小）。

请同学们根据教材P16“加工坊”设置名片版式。

回顾名片文字要素，其中姓名最关键。

任务2、添加姓名

请同学们根据教材P20“加工坊”制作艺术字姓名并调整环绕

方式。

任务3、制作其他信息。

请同学们根据教材P21“加工坊”制作文本框。

三、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？

任务4、给背景添加颜色变化。

任芬5、添加自己照片或装饰图案。

师：

1、纸张的尺寸

2、示范插入照片或自选图形的绘制。

3、演示图形的叠放次序。

四、评价名片

师引导提示：从文字要素、造型要素、颜色要素三方面去评价。

再展示学生课前搜索的优秀精美名片。

别人的名片中有哪些优点？

评价时尽可能多的发掘同学优点，适当提些建议。学生的积极

性就这样被鼓励了。

观察、思考回答。

姓名、电话、单住等

横式、竖式、单面、双面。

主色调：蓝色

辅色调：黄色

文字要素中的姓名设计要醒目

名片更有吸引力，整体设计美观，有图片，或有边框，字体有

颜色、有背景的变化等。

观察、思考回答

最小的一张，携带方便，节约纸张。

实践操作、小组协作。

实践操作、小组协作。

思考回答，感知整体。

认真观察，思考讨论，动手实践。

实践操作、小组协作。

学生离位，巡回欣赏、讨论、评价同学作品。感知整体。

为新课奠定基础

培养学生收集信息的能力，同时为后面的评价准备思路。

提出问题，让学生自主分析，解决问题。

明确本节课的学习内容和活动任务

word中默认的页面是A4纸，平时许多的应用需要设置页面和

页边距，如请束、信封、贺卡、奖状等。这样设计的意图：突出重

点，突破难点，名片设计仅是手段，关键是通过名片制作，让学生

意识到“不同的需求，word页面是需要不同设置的“，而具体的操

作学生一教就会的。另外这样的设计还起到分解难度，拓展应用。

（纯粹理解word中的页面设置，对零起点学生来说还是相当有难度

的）

理解学习内容、培养学生收集信息的能力和交流信息的能力。

根据学生情况进行多任务分层次教学，培养学生自学能力，交

流能力，发现问题和陋决问题的能力。

提高学生的鉴赏能力和审美意识。学会用积极地态度去欣赏别

人的作品，汲取优秀元素，培养良好的评价意识。

延伸拓展

从生活中衣服吊牌名片、树木知识名片、延伸到城市名片：

1、家乡合肥正在创建第三批全国文明城市，有着“开明开放，

求是创新”的城市精相。

2、作为合肥人：

每一个人都是一张流动的城市名片。人人动手参与创建，个个

争当文明市民

如何使自己成为文明的合肥市民。

让学生明确自身的社会义务和责任，形成相应的责任感和价值

观。达到“润物细无声”的德育效果。

评价小结

1、能够根据需要使用文字处理软件制作名片。

2、学会欣赏、评价，学会汲取优秀作品中的优点。

根据实践操作，总结归纳学以致用

教学反思

这节课我渗透了以下两个方面的的教学理念：

1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快

学习。

2、注重学生学习过程，使用多元评价体系，鼓励创新。

整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息

处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力以及

动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和

实践能力，注重联系生活，渗透思想德育教育。

因能力有限，时间仓促，教学设计中有许多不足之处，敬请名

位专家、老师批评指正！谢谢！信息技术说课稿篇9

说教材

本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学内

容，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的

进一步学习。本节内容掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作

小名片的学习打下良好的基础。

说教学目标

基于对教学内容和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基

本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，

学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用能力。

我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种美好情感。

培养学生感受美的能力。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，

而难点是引导学生如何在贺卡中表达自己的情感以及贺卡中各内容

之间色彩的搭配。

说教学策略

为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。

在范例教学中，通过对典型范例的分析，学生在教师引导下，通过

小组合作学习（讨论、交流等）尝试操作等方式来发现问题，分析问

题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学

生通过自主学习，模仿创作自己的作品。达到掌握绘图工具以及图

片工具使用方法的目的。

说教学准备

根据我校的实际情况，在上课前，我做好如下的教学准备：

1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录

教师机，且相互通信正常。

2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件

传至学生机的学习目录中。

说教学环节

为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学

流程。

（一）创设情景揭示课题

（二）范例分析点拨技巧

（三）尝试设计交流成果

（四）归纳总结深化提高

下面我将对这四个环节进行详细的阐述。

第一个环节就是”创设情景揭示课题”，我通过电子教室运用多

媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，通过欣赏提起学生的兴趣，通

过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，

爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺

卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸妈个惊喜呢！学生们一定会跃跃

欲试，极大地提高学生的学习兴趣。

第二个环节是最重要的我是这样做的，通过电子教室软件，向

所有学生（学）展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪

几部分组成？学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分

析贺卡制作步骤，同步简单。

第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，

并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景（矩形工具）？你会设置

（矩形）环绕方式吗？提示学生阅读课本P19页的内容。

第二步，插入图片：背景有了，接下来应该插入图片。教师演

示插入图片的几种方式；并提问：”怎样才能把图片上白色背景去掉,

如果想随意地改变图片的位置，该怎么做呢？你会改变图片的.大小

吗？"（要去掉图片上白色的背景，利用”图片”工具条中的设置透明

色就可以了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为”衬

于文字下方”；而调整到片的大小可以选中图片，然后调节图片四周

的控制块就0K了）

第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀？那快来"写"

上文字吧。

小组讨论：文字如何“写”上去呢？我提示：试试“绘图”工具条中

的“文本框”工具。学生讨论尝试”设置文本框格式、

最后调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位

置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19-P20页的内容。

在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的