外研三起四年级下册英语教案（表格版）

《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M1U1教学设计教材分析本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元，熊猫Panpan介绍好朋友的性格特征；第二单元，Panpan介绍自己的亲朋好友。通过Panpan的介绍，学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语，并巩固本模块所学描述人物特征的形容词。模块教学目标一、1.

熟练掌握本模块的重点单词：nice,

clever,shy,naughty,abit,shy,answer,call,bad,cool,aunt,uncle,big,

little,cute2.

熟练掌握本模块的重点句型：This

is...He/Sheis...

She’sverynice.

Butshe’sabitshy.二、感知英语中用形容词描述人物外观、性格特点的不同方法，能运用所学语言描述人物的性格特点。三、1.

尊重他人，交朋友的情感态度。2.

乐于感知并积极尝试，运用所学进行表达和交流。教学重点及难点教学重点：1.

掌握本模块重点单词和句型。2.

能熟练运用所学句型谈论人物的外观、性格特点。教学难点：学生能根据已有的知识，描述人物的外观、性格特点。能正确运用形容词，理解形容词两种不同的用法。教学辅助OHP,flash,wordcards教学策略积极运用所学英语进行表达和交流。教学过程第一课时教学设计教材分析

本课时的课文情境是熊猫Panpan介绍好朋友的性格特征，主要是用不同的形容词来介绍的。通过本课所学，让学生学会介绍朋友的基本句型和描述人的基础词汇。课时教学目标一、1.

能听、说、认读下列单词：nice,clever,shy,naughty2.

能听懂、会说下列句型：He/She’sabit/very…3.

初步了解转折的表达方式：She’sverynice.Butshe’sabitshy.二、能够用所学形容词介绍并描述周围人的性格特征。三、1.

学习英语的兴趣和自信心。2.

懂得人应该结交更多的朋友，了解朋友，并善于发现朋友的优点。教学重点与难点能够运用本课所学句型和词汇向他人介绍和描述朋友。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:WarmupandLeadin(about4minutes)1.

请学生观看活动1。（通过图片、单词卡教读单词clever）

2.

请学生听并跟读活动1。通过Activity1来引出本模块语言学习点——用形容词来描述性格特征。Step2:TextIntroduction(about1minute)1.

展示活动2第一幅图。T:DoyourememberPanpan?Panpanhasgotsomenewfriendstoo.Hewould

liketointroducethemtous.Let’ssee:Whoarethey?Howaretheylike?导入本课课题。Step3:Presentation(about

20minutes)1.

看一看，填一填。Studentswatchandfillintheblanks.Maomao:She’sverynice.Butshe’sabitshy.

（教授

abit,shy）

MsSmart:She’sa

niceteacher.Xiaoyong:He’saclever

pupil.Parrot:ThisisParrot.

Canyouanswerthecallnow?(讲授词组answerthe

call)Heisverynaughty.Buthe’s

notabadbird.(教授naughty)2.

听并跟读。Letthestudentspayattentiontotheir

pronunciationandintonation.让学生带着问题听文本，一步步解决问题，教师引领，指导学生层层深入文本，了解更多描写人物的单词。

学习过程中，引导学生通过看图理解，用所学形容词来描述的人物性格特征。帮助学生判断nice,clever,bad三种性格，引导学生认真看图，并引导学生注意：人物的性格特征通常不能仅用一个词准确描述，对于人物性格的变化，我们可以用but来进行连接。Step4:PracticeandConsolidation(about13minutes)1.

做游戏。

Chooseandsay:Thisis...He/

Sheis...2.

请学生分小组讨论自己的朋友，并做汇报。巩固所学知识。此处活动是在教师引导下学生之间的互动，这种互动是点与面的互动。目的是操练重点知识Thisis…She’s/He’s...

教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。这一游戏具有语言性、学习性、趣味性。Step5:EmotionalEducation(about2minutes)T:Youhavegotsomanyfriends.Youcanplaytogether,andyoucanhelp

eachother.Remember:Afriendinneedisafriendindeed.Animalsareourfriends

too.对学生进行情感教育，培养他们认识到朋友的重要性，广交朋友！动物也是人类的好朋友！ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。BlackboardDesignModule1

Unit1

She’saniceteacher.

Thisis...He/She’s...家庭作业：1.Listenandreadthetext.2.Introduceyourfriendsto

yourparents.英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M1U2教学设计第二课时教学设计教材分析本课时的课文情境是熊猫Panpan介绍自己的亲朋好友。通过Panpan的介绍《，学生可以进一步熟悉英语中家人的称谓语，并巩固本模块所学的人物特征的形容词。课时教学目标一、1.

理解并运用本课重点单词：cool,little,cute2.

理解并能运用：Thisis...He’s/She’s...

来进行会话练习二、1.

能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.能用英语描述人物特征的能力。3.

运用句子Thisis...He’s/She’s...

来进行会话练习。三、增强小组合作意识，增进同学之间的友谊。教学重点与难点1.

能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.

用英语描述人物特征。教学辅助OHP,video,wordcards,thephotooffamily教学策略采用任务型教学法、小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:WarmupandLeadin(about5minutes)1.Listenandchant.(Activity1)2.Answer:Howaretheylike?She’snice.He’sveryclever.3.T:Everyonehasafamily.Afterlearningthisunit,youcanintroduce

yourfamilytous.First,let’scomeintoPanpan’sfamily.活动一的Chant既复习了Thisis…

She’s/He’s…，为新授课谈论家人做好铺垫。引入本课主题，呈现任务。Step2:Presentation(about18minutes)1.

让学生看图片，猜测图片中盼盼要介绍的人物是谁，性格怎样。Whoisshe?Howisshelike?Listenandchecktheanswer.（教授aunt）2.

让学生看图片，猜测图片中盼盼要介绍的人物是谁，性格怎样。Whoishe?Howishelike?Thenlistenandchecktheanswer.（教授uncle一词）3.

让学生看图片，猜测图片中盼盼要介绍的人物是谁，性格怎样。Whoishe?Howishelike?Thenlistenandchecktheanswer.

（教授cool一词）4.看一看，猜一猜。Whoisshe?Howisshelike?Thenlistenandchecktheanswer:（教授cute一词）5.看一看，猜一猜。Whoishe?Howishelike?Thenlistenandchecktheanswer.本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着不同问题，听录音，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。Step4:Consolidation(about8minutes)1.

听并跟读。2.

合上书，尝试描述屏幕上的图片。充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。练习挂图中所有图片，让学生更加熟练课文，为下面的拓展练习做准备。Step5:Extension(about7minutes)请学生拿出课前准备好的“全家福”在小组内相互介绍，如：Thisismyfather.He’svery

tall.He’sverynice.…

鼓励学生在介绍时尽可能多地使用学过的句型和词汇。ThentheteacheraskssomeStudents

toshow.前后呼应，创设情境，布置任务，在任务驱动之下，生生之间展开对话。既操练了Thisis...She’s/He’s...

等重点句型，又提高了语用能力。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说，敢说。Blackboard

Design

Unit2He’s

cool.

nice

clever

cool

cute

naughtyHomework:Introduceyourfamilytoyourfriends.《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M2U1教学设计教材分析本模块的教学内容是描述一座城市、一处景物或一件物品。上一模块是用形容词描述一个人的性格特征，本模块是用形容词描述一个地方的特征。本模块向我们介绍了英国的首都——伦敦，世界著名的大城市，它历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括白金汉宫、大本钟、海德公园和伦敦塔桥。教学目标一1.

学生能理解：city,ship,beautiful,whose,queen,close,old,famous2.

学生能说：Londonisabigcity.

Myhouseisverysmall,butit’sbeautiful.It’sveryold.二：能用所学语言介绍自己喜欢的地方。三1.通过学习本模块内容，学生乐于接触外国文化的意识。2.提高英语学习兴趣，增强小组合作意识。教学重点及难点教学重点：掌握本模块的重点单词和目标语句。教学难点：学生能运用所学语言介绍自己的家乡或喜欢的地方。教学辅助OHP,video,wordcards.教学策略通过在伦敦著名景点名称与图片之间建立联想，进一步尝试在词语与相应事物之间建立联想，让学生在自然、真实的情景中进行有意义的交际。第一课时教学设计Module2Unit1Londonisabigcity.教材分析该课内容是Amy和Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书，在翻看过程中，Lingling发现伦敦很大，并注意到一座很大、很漂亮的房子，于是询问Amy这是什么地方，Amy介绍说这是白金汉宫，Lingling以为Amy住在那里，Amy告诉她，女王住在那里，而自己的家则在不远处的一栋小房子里，Amy向Lingling展示了自己家的照片。课时教学目标一、1.掌握本课单词：city,ship,beautiful,whose,queen,close2.掌握句型：Londonisabigcity.

My

houseisverysmall,butit’sbeautiful.二、：能运用本课所学语言介绍北京。三、：热爱祖国的意识。教学重点与难点教学重点及难点：1.伦敦标志性建筑的名称。2.能用形容词描述某地。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想说的欲望和要说的愿望。教学步骤教学活动设计意图Step

1:Warmupand

Leadin1.展示活动一图片，请学生回答以下问题：Isthispandashort?Howaboutthatone?Isthisshipbig?

Howaboutthatone?（运用单词卡片带领学生学习ship这个新词）2.

任务呈现T:Todaywearegoingtochooseabestguidetointroduceourcapital.First,let’slearnthenewlesson

“Londonisabigcity.”利用图片复习已学过的形容词，以旧带新，学习新词ship；呈现任务，导入新课。Step

2:Presentation1.看一看，猜一猜。（通过地图和伦敦图片，让学生体会和了解：Londonisabigcity.）2.看一看，圈一圈。Whatplacesarementioned

(提到)?（了解BuckinghamPalace,学些新单词：queen）3.Watchandfill.（学习新单词beautiful及短语closeto）4.听录音并跟读，让学生注意模仿录音中的语音、语调。初听对话，让学生了解对话为我们介绍了伦敦的哪些地方；第二遍观看课文视频，让学生能够用形容词来描述这些地方。Step3:Practice小组合作，完成活动4。A:ThisisabookaboutLondon.B:It’sverynice.通过两两合作，让学生操练句型：Thisis…

It’s

…Step4:

Extension展示北京著名景点的图片，教师给出例句，请学生小组讨论并展示。E.g.

ThisistheGreatWall.It’sverylong.

小组合作，举办北京一日游小导游选拔赛，让学生介绍北京的名胜古迹，从而达到让学生在真实的语境中运用英语的教学目标。Step5:Summarybig

andbeautiful.

Itisverybeautiful.

small.让学生能提炼出本课的目标句型。Homework1.IntroduceyourschoolinEnglish.2.LearnmoreaboutLondononthe

internet.巩固本课所学，并利用互联网进行适当拓展、延伸。BlackboardDesign:

Module

2Unit1Londonisabigcity.ship

city

queen

beautiful

whose

closeto

This

is…

It’s…《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M2U2教学设计第二课时教学设计Unit2

It’sveryold.教材分析本节课是四年级下册第二模块Unit2It’sveryold.

是第一单元的延伸和补充，旨在让学生在学习了第一单元的基础之上，进一步了解伦敦的著名景点。Amy继续向Lingling介绍伦敦的著名景点，先后介绍了大本钟、海德公园和塔桥，通过介绍，使学生更多地了解英国文化，给学生构造了美丽的英国画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来猜测是什么事物。课时教学目标一、1.学习并能够识别单词：old,famous,并能用这些词语描述建筑或物品。2.学习并能口头运用目标语句：ThisisBigBen.It’sveryold.Andit’sverytall.二、能运用所学语言知识描述自己的家乡。三、1.注意观察的习惯。2.学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。教学重难点教学重点及难点：1.BigBen,HydePark,TowerBridge的发音。2.学生能够运用所学词组对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略创设真实的语境，让学生在语境中运用语言知识。教学步骤教学活动设计意图Step

1:

Warm

upand

Leadin(about

6

minutes)1.教师向学生展示自己家乡的图片，并带领学生复习句型：Thisis…It’s…2.播放活动一的视频让学生填空。T:

OK,boysandgirls,

youhaveknown

about

myhometown.Andalsoyouknowaboutthebirds’home.Next,let’scome

intoAmy’shometown

—

London.LearnmoreaboutLondon.教师展示自己的家乡，复习句型：Thisis...It’s...意在让学生复习形容词old,famous的用法；导入Amy’s

hometown,

进入本课课题。Step2:

Presentation(about

22

minutes)1.听活动2，给图片排序。2.听活动2，完成连线。3.让学生注意模仿录音中的语音、语调。采用领读、学生自读、开小火车的方法朗。让学生听给图片排序，目的是让学生在初听的基础上对Activity2有整体的了解；逐图讲解，学习描述图片。将图片和句子相连，让学生由听、初步感知到读、深入了解文本内容利用图片学习伦敦的著名建筑，对学生来讲很直观，通过不同的方式朗读课文，激发学生的学习兴趣。Step3:Practice(about

9

minutes)1.听一听，指一指。A:It’sveryold.Whatisit?B:It’sthedesk.Thedeskisveryold.2.学唱歌曲。

London

Bridge

Is

Falling

Down.3.想一想，问一问，答一答。A:It’sabigcity.Whatisit?B:It’sLondon.通过不同形式的练习和歌曲，对本课所学知识进行巩固和操练。Step4:

Extension(about

3

minutes)1.播放家乡视频。2.制作一张介绍家乡的海报，并向全班介绍。让学生在任务的驱动下，运用目标语句。Homework1.Singthesong:

London

Bridge

Is

Falling

Down.2.Readthetextafterclass.巩固课堂所学。BlackboardDesignModule2

Unit2

It’sveryold.《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M3U1教学设计教材分析本模块的教学内容是谈论将来可能发生的事情和一周七天的计划。第一单元的课文情景是Daming和Sam之间关于机器人的对话。Sam在操场上看到Daming带来的一个东西，于是好奇地询问是什么。Daming向Sam介绍未来机器人还会做各种事情，如打扫房间、辅导学习等等。Sam以为机器人能帮自己做作业，但实际上它们不会。第二单元的情景是下周放假，朋友询问Shanshan下周的计划，Shanshan向朋友逐一说明了自己下周七天的安排。模块教学目标一1.

学生能理解：robot,will,everything,oneday,housework,learn,our,homework,won’t

=

willnot,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,have,next,week,holiday2.

学生能运用Theywill…

以及Icanwalk/talk.

的语言结构。二1.

通过模仿、操练、游戏、表演等活动，学生能够在真实的情景中运用所学的语言知识，做到学有所用。2.

继续学习用can谈论能力。3.

学习用will谈论将来，学生能够运用学过的语言畅想未来机器人会做什么。三1.

团队合作精神，感受到科技的进步。2.

激发兴趣，努力学习。教学重点及难点教学重点：1.学习词组：

dothehousework,

helpchildrenlearn2.掌握句子：Robotswilldoeverything.3.运用can+

v…

/

will+

v…

来描述某一件物品。教学难点:能够正确理解运用will句谈论将来，能正确区分housework和homework。教学辅助OHP,

flash,

wordcards教学策略创设真实的语境，让学生在语境中运用目标语句为未来制定计划。教学过程第一课时教学设计教材分析课文情景是Daming和Sam之间关于机器人的对话，主要是谈论机器人现在能干什么和未来会干什么。对于学生而言，“will

+

动词原形”表示将来行为的用法难度不大，因为其用法与汉语中“将+动词”的结构基本一致。所以，一般将来时的教学重点可以放在语义上，而不需要放在结构上。课时教学目标一、1.掌握本课单词：robot,everything,housework,learn,our；短语：oneday2.掌握句型：Oneday,robotswilldoeverything.Theywilldothehousework.二、能运用“will

+

动词原形”来描述将来的事。三、1.

团队合作精神，感受到科技的进步。2.

激发兴趣，努力学习。教学重点与难点教学重点与难点：1.掌握句子：Robotswilldoeverything.2.能够正确理解运用will句型谈论将来。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略通过模仿、操练、游戏、表演等活动，让学生能够在真实的情景中运用所学的语言知识，做到学有所用。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warmup(about3minutes)1.让学生一起欣赏并唱歌曲：I

Can.2.看活动1，并回答问题。

Whatcan

Samdo?

WhatcanAmydo?

Samcanridehisbike.

Amycanflyherkite.本课通过儿歌引起学生兴趣的同时，复习can的句型。Step2:Leadin(about2minutes)T:

Damingistalking

about

hisrobotwithSam.看动画，回答问题：WhatcanDaming’srobotdo?答案：Itcanwalkanditcantalk.T:Nowrobotscanonlywalkandtalk.

Butwhatwillrobotsdooneday?

Will（学习新单词：will）导入本课课题。Step3:Presentation(about20minutes)1.看图选择。

What

willrobotsdooneday?答案：helpchildrenlearn,dohousework（学习单词：housework,homework）

2.小结：Theywilldohousework.

Theywillhelpchildren.

T:Willrobotsdoeverything?No,

theywon’tdoourhomework.3.

听并跟读。4.角色表演。教师引领，指导学生层层深入文本故事。Step4:

Practice(about15minutes)1.

小组合作说一说。例如：Robotswillmakecakes.2.

小组合作，画出自己心目中的机器人，并描述。学生小组合作看图说话，自己说出目标语言。画出自己心目中的机器人，并用目标句型进行介绍。进一步练习巩固了will的用法。Classroom

AssessmentLanguageEncouragementStickers通过奖励激发学生学习英语的兴趣。Blackboard

Design

Module

3Unit

1Robotswilldoeverything.

Theywilldothehousework.

Andtheywillhelpchildrenlearn.

—

Will

theydoourhomework?

—

No,theywon’t.家庭作业：

1.

Readthetextafterclass.

2.

Introduceyourrobotstoyourfamily.《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M3U2教学设计第二课时教学设计教材分析本单元的课文情境是下周放假，朋友询问Shanshan下周的计划，Shanshan向朋友逐一说明了自己下周七天的安排。本单元集中出现了Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday这七个表示星期的名词，不过实际上只有Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday是生词。本模块的学习重点不是这四个词，如果学生无法一次全部掌握，可以要求学生逐步掌握。课时教学目标一1.理解并运用本课重点单词：Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.理解并能运用一般将来时，讨论将来的计划。二、1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.大胆开口说英语的能力。3.能运用所学语言描述未来的计划。三、1.

开口说英语的能力。2.

热爱生活的情感。

教学重点与难点运用所学语言描述将来的计划。教学辅助OHP,

video,wordcards教学策略运用情景教学法让学生置身真实情境，以兴趣激发学生，让学生能够将所学的知识运用到真实的语言情境中，真正做到学以致用。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warmup(about2minutes)听并说唱活动1：复习单词并发现规律：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday通过儿歌，学生复习了星期的单词，并提起了学习兴趣。Step2:Leadin(about3minutes)1.展示有关家人的照片。T:

OnSunday,Iwilldothehousework.

Mybrotherwillrideabike.

Mysisterwillflyakite.

Mydaughterwilldoherhomework.

WhatwillyoudoonSunday?

2.呈现任务。T:

Afterlearning

thenewlesson,makeaplaningroupsfortheweekend.向学生展示我家人的周末，引入目标语言，并说明任务，让学生带着任务去学习。Step3:Presentation(about20minutes)T:Nextweekisaholiday.

WhatwillShanshando?1.

听并连线。2.看一看，说一说。For

example,OnMonday,I’llgoswimming.（学生小组合作。）3.读一读，回答问题。T:WhataboutSaturdayandSunday?OnSaturdayI’llhelpmymother.OnSundayI’llreadmybooks.4.跟读录音，并角色表演。学生看动画，并完成连线题。看图说话，引导学生自己说出句子，帮助学生更好地了解文本句型。模仿录音，并表演。Step4:

Practice(about15minutes)1.小组合作，制作调查表。A:Whatwillyoudoattheweekend?B:Iwillgoswimmingand…2.制作报告：Suchas:

Hello,everyone.Here’smygroup’sweekendplan.I’llgoswimmingonSaturday.OnSundayI’llrideabikewithmybrother…对本课所学知识做小调查，并作报告，进一步巩固了本节课的文本学习。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过奖励激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。BlackboardDesign

Module3Unit2OnMondayI’llgoswimming.

家庭作业：1.

Makeaweekendplanforyourfamily.2.

Repeatthetextafterclass.《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M4U1教学设计教材分析本模块的教学内容是谈论未来的计划及天气状况。在第一单元里，Sam和Amy星期六去野餐，两人讨论明天要带什么东西，引起了一个小误会，以这一故事为载体，学习句型Willyoutake...?Yes,Iwill.

/No,Iwon’t.

第二单元里，通过小朋友向机器人询问天气状况，学习了句型Itwill(be)...

/Willit(be)...?

及其答句。模块教学目标一、知识目标熟练掌握本模块的重点单词take,picnic,great,ball,why,because,so和句型Willyou…?

Willit...?

并能够在真实语言情境中进行情境交际。二、能力目标用将来时描述未来计划和天气状况。三、情感目标1.培养学生对英语的学习兴趣。2.增强学生对生活的计划性，加强对生活的热爱。教学重点及难点教学重点：1.掌握本模块重点单词take,picnic,great,ball,why,because,so和句型Willyou…?

Willit...?2.掌握一般将来时的用法。3.全体学生能运用将来时描述天气和未来计划。教学难点：引导学生运用已学语言模拟真实的情境，在真实的情境下运用语言，达到学以致用的目的。教学辅助OHP,

flash,

wordcards教学策略尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。教学过程第一课时教学设计教材分析本课时以Amy和Sam要去野餐开篇，引发Sam对Amy要带什么的一些询问。学习句型Willyoutake...?

Yes,Iwill.

/

No,Iwon’t.

题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。课时教学目标一、知识目标1.

四会单词：take,picnic,great,ball,why,because,so2.

学会运用句型：Willyoutake…?

询问他人的计划及做出肯定与否定回答。二、能力目标能用所学句型：Willyoutake…?

Yes,Iwill.

/No,Iwon’t.

谈论并制定计划三、情感目标1.

培养学生的合作交流能力。2.

教育学生做一个有计划、有条理的人。教学重点与难点教学重点与难点：1.

灵活掌握运用Willyoutake…?

Yes,Iwill.

/No,Iwon’t.2.

引导学生尝试复述课文。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题、解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warmup(about3minutes)1.说唱歌谣，边唱边做动作。2.看一看，回答问题。Canabirdfly?Willthebirdfly?Canacatfly?Willtheyellowcatfly?Whathappens?Willthewhitecatfly?歌谣热身，复习关于星期的词汇；观看活动一的视频，回答问题，由旧知can引出新知will。Step2:Leadin(about2minutes)教师先向学生呈现自己的周末计划，然后请学生说说自己的周末计划。T:

Whatwillyoudoattheweekend?Willyouhaveapicnic?Willyoutakesome...?导入本课课题。Step3:Presentation(about20minutes)1.看动画，回答问题。

Listenandanswer.T:YouwilldolotsoffunthingsonSaturday.WhatwilltheSmartfamilydoonSaturday?2.继续观看动画，回答问题。T:TheywillhaveapicniconSaturday.Whatwilltheytake?3.读一读，想一想。T:Amywon’ttake

herkiteandshewon’ttakeherballtomorrow.Whynot?Ss:

BecausetomorrowisFriday.TheyaregoingtohaveapicniconSaturday.4.听录音并跟读。Letthestudentspayattentiontotheirpronunciationandintonation.主情境图导入话题apicnic，教师引导学生思考为了野餐他们会带些什么呢？进而引出问题：Willtheytakeakite?Willtheytakeaball?然后继续追问：Whynot?

从而引领学生层层深入文本故事。Step4:

Practiceand

Consolidation(about13minutes)1.分角色表演。2.

小组合作，完成活动3。A:WearegoingtohaveapicniconSaturday.B:Willyoutakeaball?A:Yes,Iwill./No,Iwon’t.3.

玩猜谜游戏，教师把要带的东西放在一个包里，学生运用Willyou...?

句型来向老师提问。T:IamgoingtohaveapicniconSunday.Iwilltakethisbag.WhatwillItake?Ss:Willyoutake…?T:No,Iwon’t./Yes,Iwill.Hereyouare.Ss:Thankyou.分角色表演让学生进一步体会文本故事情景。两人一组练习竞猜游戏，让学生在趣味横生中操练本课的目标句型。Step5:

Emotional

Education(about2minutes)Weshouldbewell-preparedbeforedoingsomething.告诉学生在做任何事情之前要做好准备。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。Blackboard

Design

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?

Will

youtakeyourball/kiteonSaturday?

Yes,

Iwill.

/

No,Iwon’t.

Why

not?

I

willtakemykiteandmyfootballonSaturday.Homework:给朋友写一封信，介绍周六去公园的计划。根据提示内容，完成书信。Dear_____,

I’m

veryhappy.We’regoingto

gototheparkonSaturday.

Iwilltake______.

Willyoutake_______?

Will

youtake_______?

Yours,

xxx《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M4U2教学设计第二课时教学设计教材分析本课时的课文情境是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。这一课通过展示中国地图，帮助学生理解我国由于幅员辽阔，各地天气情况差异很大，从而进一步加强学生对祖国的了解，增强爱国意识。课时教学目标一、知识目标1.理解并运用本课重点单词：cloudy,weather2.全体学生会用Willit(be)...in...?来询问天气状况。二、能力目标1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.全体学生能朗读课文，注意模仿语音、语调。三、情感目标进一步了解我国各地气候的差异。教学重点与难点教学重点与难点：全体学生会用Willit(be)...

in...?来询问天气状况。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略在阅读教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warm

up(about3minutes)

唱歌曲：What’sthe

Weather

Like

Today?热身部分通过歌曲来复习关于天气的词汇。Step2:Leadin(about4minutes)1.教师呈现自己的旅行计划，并引导学生意识到出行前应先关注天气情况。T:WillyougotoBeijingnextweek?Iwillgo

toBeijingnextweek.Whatwill

theweather

be

likeinBeijing?Whocantell

me?Oh,canarobottellme?Let’shavealook!（学习单词weather）2.听活动1，并填空。Itwill

besunny

inBeijing.Itwill

becloudy

inLondon.通过Activity1引入本课主题天气的学习。Step3:Presentation(about20minutes)1.

听一听机器人是如何介绍全国各地的天气状况的，回答问题，并借助天气符号学习单词。T:Nextthe

robotwilltellustheweatheralloverourcountry.

WillitbehotinHaikou?

WillitbecoldinYinchuan?

WillitsnowinHangzhou?

（学习单词snow）

WillitraininShenyang?（学习单词rain）Thestudentsanswerthequestionswith

thesentencepatterns:Itwill.../Itwillbe...2.听录音并跟读。Letthestudentspayattentiontotheirpronunciationandintonation.3.

分角色朗读。听一听机器人是如何介绍全国各地的天气状况的。注意句型Willit(be)...?Step4:

Consolidation

and

Extension(about11minutes)1.

两人一组借助图片谈论天气。A:Willit...?B:Yes,itwill./No,itwon’t.2.

看表格，试着说一说不同城市的天气，运用目标语Itwill.../Itwillbe...对本课所学知识进行整理和巩固。Step5:

EmotionalEducation(about2minutes)了解关于英国人见面谈论天气的习俗，增强学生的跨文化意识。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。BlackboardDesign

Module4Unit2WillitbehotinHaikou?

Homework:

Writedownyourhometown’sweatherreport.《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M5U1教学设计教材分析本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。在第一单元中，通过Amy询问Lingling家墙上挂的一张老照片，呈现Lingling一家过去与现在的不同，从而学习一般过去时。在第二单元里，课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片，继续对比过去与现在的不同。让学生感知英语中一般现在时和一般过去时的不同用法。模块教学目标一、1.

能听、说、读、写单词：was,

were,

then,

young,

old,short,

long,

hair,

wasn’t,weren’t2.

能用Theywereyoungthen.Iwastwothen.

谈论过去的状态。二、学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。三、通过对比过去和现在的变化，要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。教学重点及难点教学重点：1.

掌握重点单词：was,

then,

were,

young,

old,

hair,

short,

long,

clean,

dirty,

wasn’t,weren’t2.

重点句型：Iwastwothen.Youweresocute!Herhairwasshortthen.

Now

herhairislong.Theywereyoung.Theyweren’toldthen.教学难点：能够区别运用am,is,are和was,were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。教学辅助OHP,

video,

wordcards教学策略以任务驱动教学。教学过程第一课时教学设计教材分析

本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。课时教学目标一、1.

能听、说、读、写单词：was,

were,

then,

young,

old,short,

long,

hair2.

能用Theywereyoungthen.Iwastwothen.

谈论过去的状态。二、学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。三、通过对比过去和现在的变化，要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。教学重点与难点教学重点与难点：1.

能听懂、会说、会读句型：Iwas…

then.Theywere…

then.2.

能够区别运用am,is,are和was,were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略在教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warm

up(about3minutes)唱歌曲：I’m

Short

And

You

Are

Tall.在节奏感十足的音乐背景的渲染下，既营造了良好的英语学习氛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。Step2:Leadin(about2minutes)1.展示自己的照片并提问。T:

Whoisthatlittlegirl?Yes,

It’sme.Let’shavealook.

then

nowI

wasshortthen.

Iamtall.Myhairwasshortthen.

Myhairislong.2.

播放课文第一部分视频并提问。T:

WhatlittleSamislike?（学习was,

Iwasone.）导入本课课题。Step3:Presentation(about23minutes)1.呈现本课任务：学习完本节课尝试谈论自己的照片。2.

听录音并回答问题。T:AmygoestoLingling’shome.Shefindssomephotos.

Whoarethey?

（学习单词grandparentsgrandma

+

grandpa

=

grandparents）3.

听一听，选一选。

Theywere

then.

Yes,nowtheyare

.4.听一听，并回答。

Who

isthatlittlegirl?5.听一听，选一选。Yourhairwasso

.

Yes,nowmyhairis

.6.

听一听，写一写。Lingling____

cute.

Andshe____naughtytoo.7.

听录音，并跟读。Letthestudents

payattentiontotheirpronunciationandintonation.教师引导，让学生自主学习，解决问题，指导学生层层深入文本故事。Step4:

Practiceand

Consolidation(about10minutes)1.做游戏：What’smissing?2.小组合作，讨论图片。3.完成本课任务。4.小结。游戏复习本课重点单词，小组合作和任务学习引导学生运用本节课所学内容，学以致用。巩固总结，清晰记忆。Step5:

Emotional

Education(about2minutes)播放《时间都去哪儿了》的视频，教师以对比描述、介绍现在与过去状态的变化。教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师、朋友。在感人的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过奖励形式，鼓励学生在英语课堂上想说、敢说。Blackboard

DesignModule5Unit1Iwastwothen.

Who

isthatlittlegirl?

It’sme.

My

hairwasshortthen.

Nowmyhairislong.

They

wereyoungthen.

Nowtheyareold.Homework:1.Writesomechangesaboutyourself.2.Findoutsomechangesinourdailylifeofthenandnow.Thentalkabout

them

withyourclassmates.

《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M5U2教学设计第二课时教学设计教材分析本单元的重点内容是be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t的学习。由于在第一单元Unit1中，学生已经初步学习了was和were的用法，所以本单元的主要任务就是练习使用was和were，并学习使用wasn’t和weren’t表达过去的一些事情。这册教材从第八模块Module

8到第十模块Module

10都是介绍怎样表达过去发生的事情，由浅入深，环环相扣。课时教学目标一、1.

能理解和运用单词：wasn’t,

weren’t,

dirty,

clean2.

能理解运用一般过去时句型：Theyweren’toldthen.

Theywereyoung.二、1.

能听懂会说认读单词及句型，并能正确书写。2.

能运用was,

were及其否定形式wasn’t,

weren’t谈论过去的事情和情况。三、情感目标1.

通过对比善于发现。2.增强小组合作意识。教学重点与难点教学重点：练习使用was,wasn’t,were,weren’t

表达过去的一些事情。教学难点：能正确理解运用一般过去时，并能正确对比运用。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warm

upand

Leadin(about5minutes)看一看，指一指，说一说。T:Look.

Whatarethey?

beautiful

wasn’tbeautiful通过图片进行比较，激发学生兴趣。Step2:Presentation(about25minutes)1.引导学生对比图片1并尝试描述图片，然后跟读。

Theyareold.They

oldthen.

(weren’t)They

young.

2.引导学生对比图片2并尝试描述图片，然后跟读。

She

tall.She

tallthen.

(wasn’t)She

wasshort.3.引导学生对比图片3并尝试描述图片，然后跟读。

Itis

.It

then.Itwas

.4.

选择自己喜欢的图片展示读。让学生通过观看动画找出图片前后的变化，体会was,

were用法。Step4:

ConsolidationandExtension

(about10minutes)1.

读一读，圈一圈。2.

给学生展示小鸡和母鸡的图片，然后表演它们的动作和叫声，让学生学唱。在图片的帮助下创设语境，变机械操练为情境练习，及时巩固本课的重点和难点。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过奖励形式，激发学生在课堂上想说、敢说。Homework:1.Listen,readandimitatethetext.2.Shareastoryaboutyourselftoyourfriends.《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M6U1教学设计教材分析本模块的教学内容是谈论过去事物或人物的特征和状态。在第一单元中，讲述了Tom给在美国的奶奶打电话。Tom先问了伦敦今天和昨天的天气情况，接着又询问奶奶昨天是否在家而引出新句型的学习。在第二单元中，讲述了Lingling给Amy看自己爷爷的照片，介绍爷爷居住地过去与现在的不同模块教学目标一、熟练掌握本模块的重点单词：yesterday,out,then,well,sun,lesson

句型：Wereyou...?Wasit...?二、能够运用句型Wereyou...?

/Wasit...?

对人物或事物询问过去的特征和状态。三、通过学习本模块内容，乐于感知并积极尝试用英语表达交流的意识。教学重点及难点教学重点：1.掌握本模块重点单词和句型。2.能运用was,were询问过去的行为或事件。3.能在图片、情景等提示的帮助下，听懂并理解文本材料。教学难点：能够掌握本模块重点单词和句型，能够对事物或人物过去的特征和状态用英语进行询问。教学辅助OHP、课文动画、单词卡片等。教学策略以任务激发学习兴趣，在情境中体验感知。教学过程第一课时教学设计教材分析该课内容与学生已经学习过的第五模块内容相关联，学生在已学的一般过去时态陈述句的基础上进一步感知其一般疑问句的特征。它主要记叙了Tom给在美国的奶奶打电话询问昨天发生的事情。课文中was,were的问句结构与学生已经非常熟悉的am,is,

are的问句结构相同，教师要引导学生感知语言、理解课文，达到学以致用的目的。课时教学目标一、1.掌握本课单词：yesterday,well,thanks,sun,lesson2.掌握句型：Wereyouathomeyesterday?

Yes,

Iwas./No,Iwasn’t.

WasitsunnyinLondonyesterday?

Yes,itwas.

/No,itwasn’t.二、1.能朗读课文，注意模仿语音、语调，并能按要求完成语句书写。2.能运用所学语言询问人物或事物过去的特征和状态。三、增强学习英语的兴趣，乐于参与各种课堂活动。教学重点与难点能运用所学语言询问人物或事物过去的特征和状态。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略在教学的过程中设计合理的任务，以任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中内化语言知识。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warmup(about3minutes)1.师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning.2.

以话题讨论形式引导学生走入活动1的语境。T:Wereyouatschool?

Wereyouatthezoo?Wereyouattheparkyesterday?(learn:yesterday)Ss:Yes,Iwas.

/No,Iwasn’t.3.借助相应词组理解单词out。T:Whenwesay“Iwasatschool

/atthepark/atthezoo”,

thatmeans“Iwasout.”Canyouguessthemeaningof“out”?Ss:

不在家的，在外面的。4.听并跟读活动1。以学生亲身生活引入课文活动中，导入自然，感受真切。Step2:Leadin(about2minutes)呈现本课的学习任务。T:Afterlearningthenewlesson,we’llmakeasurvey.Askyourpartnerwherehe

/shewasyesterday.导入本课课题。Step3:Presentation(about20minutes)1.背景介绍。T:

Tomisnotout.Heisathome.Heiscallinghisgrandma.2.看活动2第一部分，填一填。

(learn:well)3.听两人谈论天气的部分，回答问题：IsitsunnyinLondon?WasitsunnyinLondon?（对比两个问句进行反复问答练习。）4.

想一想，Sam为什么总是问天气。T:

WhydoesTomasktheweather?Ss:Tomlikessunnyweather.Hewantstoplayinthesun.

(learn:sun,play)5.继续听并完成填空。

(learn:Chineselesson)6.听课文并跟读。教师利用问题、填空的形式，引导学生体验文本，不断思考，通过有梯度的活动设计，层层深入文本故事。Step4:

Practiceand

Extension(about13minutes)1.

完成课本活动3.2.完成本课任务。T:Let’smakeasurvey.

Askyourpartnerwherehe

/

shewasyesterday.巩固本节课所学重点内容，鼓励学生完成任务，学以致用。Step5:

Emotional

Education(about2minutes)Youcantrytotalkaboutthethingsyoudidyesterdaytoyourfriendsandyoucanshareitwitheachother.培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生运用所学语言谈论过去发生的事情。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。Blackboard

Design

Module

6Unit1Wereyouathomeyesterday?

—Wereyouathomeyesterday?

—Yes,Iwas./No,Iwasn’t.—WasitsunnyinLondonyesterday?

—Yes,itwas./No,itwasn’t.家庭作业：1.Listenandreadthetext.2.

Talkaboutwhereyouwereyesterdaywithyourparents.《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M6教学设计第二课时教学设计教材分析本课时的课文情景是Lingling给Amy看自己爷爷的照片，并告诉Amy爷爷现在深圳。Amy知道现在的深圳是一座大城市，而Lingling告诉她，以前深圳只是一个小渔村，由此展开了本课的话题，了解深圳过去与现在的不同。通过对这一课的学习帮助学生进一步复习was,

were的用法，同时帮助学有余力的同学进行适当的拓展练习。课时教学目标一、理解并运用本课重点单词及目标句型：was,were,villageShenzhenisabigcitynow.Wasitabigcitythen?No.Itwasasmallvillagethen.二、1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。2.能朗读课文，注意模仿语音、语调。3.能运用was,

were描述人物或事物过去的特征和状态。三、学习英语的兴趣。教学重点与难点运用was,were描述人物或事物过去的特征和状态。教学辅助OHP,video,wordcards教学策略在情境中体验感知。教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warmup

and

Leadin(about2minutes)1.看图片，指一指，说一说，并回答问题。T:Nowheisstrong.Washestrongthen?Ss:Yes,hewas.2.Amy和Lingling也在谈论一些过去的照片，我们一起看看，照片上的人物是谁，他在什么地方呢？对比was,were的功能及用法。Step

2:Presentation(about

18

minutes)1.听一听，回答问题。T:Whereishe?Ss:He’sinShenzhen.（请学生欣赏当前深圳的图片，感受深圳是个大城市。体会并理解：Shenzhenisabigcitynow.）2.继续听并回答问题。T:Wasitabigcitythen?Ss:No.Itwasasmallvillage.（请学生欣赏多年前深圳的图片，感受深圳过去是个小村庄。体会并理解：Shenzhenwasasmallvillagethen.）3.听录音并跟读。4.有感情的读对话。让学生走进文本故事情境，层层设疑：WhereisLingling’sgrandpa?Heisin

Shenzhen.

Shenzhenisabigcitynow.继续抛出问题：Wasitabigcitythen?No.Itwasasmallvillage.在文本故事情境中，反复强化is,was的功能；并通过观看深圳图片资料，增强情感体验。Step

3:

Practice

andExtension(about

8

minutes)1.完成活动3，看图片，提出问题并答一答。2.

学生小组讨论家