人教版（2024）七年级上册（2024）Starter Unit第2课时教学设计

人教版（2024）七年级上册（2024）StarterUnit第2课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2024）七年级上册（2024）StarterUnit第2课时教学设计教材分析人教版（2024）七年级上册（2024）StarterUnit第2课时教学设计，本课时围绕英语字母学习展开，通过字母认读、拼写和运用，帮助学生掌握英语字母的基本知识，为后续英语学习打下基础。课程内容与教材紧密相连，旨在培养学生的英语学习兴趣，提高英语字母学习效果。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级新生在入学前可能已经接触过基本的字母知识，但对于英语字母的发音、书写和拼写规则掌握程度不一。部分学生可能已经具备基础的字母识别能力，但缺乏系统的学习和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣受多种因素影响，包括家庭环境、个人兴趣和学校教育。学生的能力水平参差不齐，有的学生具备较强的语言学习能力，能够快速掌握字母知识；而有的学生则可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习英语字母时可能遇到的困难包括字母发音的准确性、字母书写的规范性和字母组合的拼写规则。此外，学生可能对记忆大量字母感到压力，尤其是在面对字母的音、形、义三者关系时。部分学生可能因为缺乏自信而回避学习，需要教师给予足够的鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语教材，包括字母表和学习卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的字母图片、字母书写模板和英语字母发音视频。

3.教学工具：准备字母拼图、字母卡片和磁性字母板，以便学生进行互动学习和字母拼写练习。

4.教室布置：设置字母墙，展示字母表和常见字母组合，创造一个直观的学习环境。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放英语儿歌，如《AlphabetSong》，激发学生学习字母的兴趣。

2.教师展示一幅包含多种语言的字母表图片，引导学生观察并思考：不同语言的字母有什么异同？

3.提问：“同学们，你们知道我们今天要学习什么吗？”

4.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习英语字母，掌握字母的发音、书写和拼写规则。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解英语字母表，引导学生逐个学习字母的发音和书写。

2.展示字母卡片，让学生跟读字母发音，并模仿书写。

3.介绍字母组合的拼写规则，如元音字母和辅音字母的搭配。

4.通过PPT展示字母在单词中的应用，如单词拼读和书写练习。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组活动：学生分成小组，每组选取一个字母，进行字母拼读和书写练习。

2.小组展示：每组派代表展示所学字母的拼读和书写，其他小组进行评价。

3.教师点评：针对学生展示中存在的问题，进行个别指导和纠正。

4.完成字母拼写练习题，巩固所学字母知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些字母？”

2.学生回答后，教师总结：“我们学习了A到Z的英语字母。”

3.提问：“大家觉得学习英语字母有什么好处？”

4.学生讨论并回答，教师总结：学习英语字母有助于提高英语阅读和写作能力。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，进行字母拼写比赛。

2.学生上台拼写字母，其他学生给予鼓励和评价。

3.教师点评：对学生的拼写进行纠正和表扬，激发学生学习兴趣。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调英语字母的重要性。

2.提问：“同学们，你们打算如何利用今天所学知识？”

3.学生讨论并回答，教师总结：通过不断练习，提高英语字母的掌握程度。

4.拓展活动：布置课后作业，让学生用所学字母创作一句英语句子。

教学时间：45分钟

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，通过创新的教学方法，激发学生学习兴趣，提高英语字母学习效果。在教学过程中，注重师生互动，培养学生核心素养，提高学生英语综合运用能力。学生学习效果学生学习效果

1.字母识别能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确识别26个英语字母，包括大写和小写字母，为后续的英语学习打下坚实的基础。

2.发音准确性提高：学生在课堂上通过跟读和模仿，掌握了英语字母的正确发音，能够在日常交流中准确发音。

3.书写规范性加强：学生在书写练习中，学会了正确的字母书写顺序和格式，提高了字母书写的规范性。

4.拼写能力增强：通过拼写练习和游戏，学生能够正确拼写简单的单词，增强了拼写能力。

5.学习兴趣激发：通过多样化的教学活动和互动，学生对英语字母产生了浓厚的兴趣，提高了学习的主动性和积极性。

6.团队合作意识培养：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作意识。

7.自主学习能力提升：学生通过自主学习字母表和拼写规则，培养了自主学习的能力，为未来的学习奠定了基础。

8.语言感知能力提高：通过字母的学习，学生能够感知到英语语言的节奏和韵律，为语感的培养打下基础。

9.问题解决能力锻炼：在遇到拼写难题时，学生能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

10.跨文化交际意识增强：通过学习英语字母，学生对英语国家的文化有了初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

11.学习策略掌握：学生在学习过程中，学会了使用字母卡片、拼写练习册等学习工具，掌握了有效的学习策略。

12.信心和成就感提升：随着学习效果的逐步显现，学生的自信心和成就感得到提升，有利于持续学习。板书设计①字母表

-大写字母：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

-小写字母：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

②字母发音

-大写字母对应的小写发音

-国际音标（可选）

③字母书写

-大写字母书写顺序

-小写字母书写顺序

-字母书写注意事项（如：连笔、笔画顺序）

④字母组合

-常见元音字母组合

-常见辅音字母组合

-元音字母和辅音字母的搭配规则

⑤单词拼写示例

-单词拆分展示字母

-单词整体拼写练习

⑥拼写规则提示

-元音字母在单词中的发音规则

-辅音字母在单词中的发音规则

-双元音、双辅音等特殊发音规则

⑦学习建议

-每日字母练习

-字母卡片制作

-字母表背诵方法典型例题讲解1.例题：

-单词拼写：cat

-学生任务：根据所学字母拼写规则，拼写单词“cat”。

答案：c-a-t

2.例题：

-单词拼写：sun

-学生任务：写出单词“sun”的字母拼写。

答案：s-u-n

3.例题：

-单词拼写：tree

-学生任务：拼写单词“tree”并指出其中的元音字母。

答案：t-r-e-e，元音字母：e

4.例题：

-单词拼写：red

-学生任务：写出单词“red”的字母拼写，并说明每个字母的发音。

答案：r-e-d，发音：/r//e//d/

5.例题：

-单词拼写：play

-学生任务：拼写单词“play”并解释为什么它是一个不规则动词。

答案：p-l-a-y，不规则动词：play的过去式和过去分词均为played。

补充说明：

-在拼写单词时，学生需要关注字母的顺序和组合，以确保单词的正确性。

-识别元音字母对于理解单词的发音至关重要，特别是在英语中，元音字母的发音通常比较固定。

-对于不规则动词，学生需要特别注意其变化形式，因为这些形式与规则动词不同，需要特殊记忆。

-在拼写练习中，学生可以尝试自己造句，以加深对单词用法的理解。

6.例题：

-单词拼写：big

-学生任务：拼写单词“big”并说明它是形容词。

答案：b-i-g，形容词：用来描述事物的尺寸。

7.例题：

-单词拼写：small

-学生任务：拼写单词“small”并解释为什么它是一个形容词。

答案：s-m-a-l-l，形容词：用来描述事物的尺寸，与big相反。

8.例题：

-单词拼写：happy

-学生任务：拼写单词“happy”并说明它是形容词。

答案：h-a-p-p-y，形容词：用来描述人的情感状态，表示快乐。

9.例题：

-单词拼写：sad

-学生任务：拼写单词“sad”并解释为什么它是一个形容词。

答案：s-a-d，形容词：用来描述人的情感状态，表示悲伤。

10.例题：

-单词拼写：jump

-学生任务：拼写单词“jump”并解释为什么它是一个动词。

答案：j-u-m-p，动词：表示跳跃的动作。教学评价1.课堂评价

-提问：通过随机提问学生，检查他们对字母发音、书写和拼写的掌握情况。例如，教师可以问：“请说出字母B的发音。”或“请写出单词‘cat’的正确拼写。”

-观察：在课堂上，教师应观察学生的参与度、书写规范性和拼写准确性，以及他们是否能够正确运用所学知识。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和对知识的实际应用能力。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，测试学生对字母表和基本拼写的掌握程度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的家庭作业进行详细的批改，包括字母拼写、书写和造句等。

-反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要提供正确的拼写和书写示例，以及改进建议。

-及时性：确保作业的批改和反馈在第二天课堂上进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。

-鼓励：在评价中给予学生正面的反馈和鼓励，强调他们的进步和努力。

3.自我评价

-引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，包括对字母的掌握程度、参与课堂活动的积极性和作业的完成质量。

-鼓励学生设定个人学习目标，并定期检查自己的进度。

4.同伴评价

-实施同伴评价机制，让学生之间互相评价作业和课堂表现，这有助于学生从不同的角度理解学习内容，并提高他们的批判性思维和沟通技巧。

5.定期评价

-定期进行阶段性评价，如单元测试，以评估学生对整个单元内容的掌握情况。

-根据评价结果，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

6.家长沟通

-与家长保持沟通，定期向他们报告学生的学习进展和存在的问题，共同探讨如何支持学生的学习。教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还是比较顺利的。咱们来看看都有哪些收获和需要改进的地方吧。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。一开始我用《AlphabetSong》这首歌来导入，挺吸引学生的，大家都能跟着唱，这让我挺高兴的。看到学生们这么积极，我也更有动力了。

在讲授新课的时候，我尽量让每个学生都能参与到课堂中来。比如，我让同学们一个个上来拼读字母，这样他们不仅能够练习发音，还能增加自信。不过，我发现有些学生对于字母的发音还是有点模糊，这可能是因为他们之前接触英语的机会不多，或者没有正确的方法来练习发音。所以，我打算在接下来的课程中，特别加强发音练习，比如使用国际音标来帮助他们更准确地发音。

至于巩固练习，我安排了小组活动，让他们自己拼写单词。这个环节我挺满意的，学生们在小组里互相帮助，共同进步。不过，我发现有个别小组在拼写单词时出现了错误，这说明他们对字母组合的掌握还不够牢固。接下来，我会在课后提供一些额外的练习材料，让学生在家也能巩固所学。

课堂提问环节，我提了一些关于字母和单词的问题，学生们回答得也还可以。但是，我也注意到有些学生回答得比较慢，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实。所以，我会在接下来的教学中，更多地关注这些学生，确保他们能够跟上进度。

在师生