《看日历》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《看日历》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师教材分析《看日历》是北师大版小学数学三年级上册《年、月、日》单元中的一课。教材通过让学生观察日历，认识年、月、日，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的判断方法，以及平年、闰年的特点。教材以生动的情境和丰富的活动引导学生探索时间的奥秘，培养学生的时间观念和观察能力。课标引领《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调在小学数学教学中，要注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等核心素养。在《年、月、日》的教学中，要引导学生认识时间单位，感受时间的长短，培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。学情分析三年级的学生已经对时间有了一定的认识，能够认读钟表上的时间。但对于年、月、日这些较大的时间单位，学生的理解可能还比较模糊。他们在日常生活中接触过日历，但对日历中的信息可能没有进行深入的思考和分析。学生在这个阶段具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察、操作和讨论来学习新知识。教学目标1.让学生通过观察日历，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2.掌握大月、小月的判断方法，知道平年、闰年的特点。3.培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。4.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达能力。教学重难点1.

教学重点：认识年、月、日，掌握大月、小月的判断方法。2.

教学难点：理解平年、闰年的特点。教学过程一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们的生活中离不开时间。今天，老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”猜猜这是什么呢？

生：日历。

师：非常正确！今天我们就一起来看日历，探索时间的奥秘。（板书课题：看日历）

设计意图：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

二、认识年、月、日

1.观察日历

（1）师：现在请同学们拿出自己准备的日历，仔细观察一下，日历上都有哪些信息呢？

生：有数字、星期几、月份。

生：还有节日。

（2）师：非常好！同学们观察得很仔细。日历上有很多数字，这些数字代表着具体的日期。比如，今天是2024年10月5日，这里的2024年就是年份，10月就是月份，5日就是日期。

设计意图：让学生通过观察日历，初步认识年、月、日。

2.师生互动

（1）师：同学们，你们知道一年有多少个月吗？

生：12个月。

师：非常正确！那一个月有多少天呢？

生：有的月有30天，有的月有31天。

师：很好！还有特殊的月份吗？

生：2月有的时候是28天，有的时候是29天。

设计意图：通过师生互动，引导学生进一步认识年、月、日之间的关系。

三、大月、小月的判断方法

1.活动一：拳头记忆法

（1）师：同学们，为了更好地记住每个月的天数，我们可以用拳头来帮助我们记忆。大家伸出自己的左手，握拳，从食指的骨节开始数，凸起的地方表示大月，有31天；凹下去的地方表示小月，有30天（二月除外）。

生：（学生跟着老师一起做）

（2）师：大家一边数一边说，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

生：（学生重复）

设计意图：通过拳头记忆法，让学生形象地记住大月、小月的天数。

2.活动二：歌诀记忆法

（1）师：除了拳头记忆法，我们还可以用歌诀来记忆。“一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。”这里的“腊”指的是十二月，“冬”指的是十一月。

生：（学生跟读歌诀）

（2）师：大家再一起说一说歌诀的意思。

生：一、三、五、七、八、十、十二月是大月，有31天。四、六、九、十一月是小月，有30天。平年的二月有28天，闰年的二月有29天。

设计意图：通过歌诀记忆法，帮助学生更加牢固地记住大月、小月的判断方法。

四、平年、闰年的特点

1.观察闰年的规律

（1）师：同学们，我们知道二月有的时候是28天，有的时候是29天。那么，哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月是29天呢？请同学们观察一下近几年的日历，找一找规律。

生：（学生观察日历）

（2）师：谁来说一说你发现了什么规律？

生：我发现每四年就有一个闰年，闰年的二月有29天。

师：非常好！同学们观察得很仔细。通常情况下，每四年一闰。

设计意图：引导学生通过观察日历，发现闰年的规律。

2.判断平年、闰年的方法

（1）师：那我们怎么判断一个年份是平年还是闰年呢？有一个简单的方法，就是用年份除以4，如果没有余数，就是闰年；如果有余数，就是平年。比如，2024年，2024÷4=506，没有余数，所以2024年是闰年。

生：（学生计算）

（2）师：现在请同学们判断一下2025年是平年还是闰年？

生：2025÷4=506……1，有余数，所以2025年是平年。

设计意图：让学生掌握判断平年、闰年的方法。

五、巩固练习

1.师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们今天所学的知识。请同学们判断下面的年份是平年还是闰年。

2020年、2021年、2022年、2023年、2024年。

生：（学生计算并判断）

2.师：谁来分享一下你的答案？

生：2020÷4=505，没有余数，2020年是闰年。

生：2021÷4=505……1，有余数，2021年是平年。

生：2022÷4=505……2，有余数，2022年是平年。

生：2023÷4=505……3，有余数，2023年是平年。

生：2024÷4=506，没有余数，2024年是闰年。

设计意图：通过练习，让学生巩固判断平年、闰年的方法。

六、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了看日历，认识了年、月、日，知道了大月、小月的判断方法，还了解了平年、闰年的特点。

2.师：谁能来说一说大月、小月分别是哪些月份？

生：大月有一、三、五、七、八、十、十二月；小月有四、六、九、十一月。

3.师：那怎么判断平年和闰年呢？

生：用年份除以4，如果没有余数，就是闰年；如果有余数，就是平年。

4.师：非常好！同学们今天的表现都很棒。希望大家在今后的生活中，能够多观察日历，了解时间的变化，珍惜时间。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。

七、布置作业

1.回家后，和爸爸妈妈一起观察家里的日历，找一找大月、小月和平年、闰年。2.自己制作一个2025年的日历。板书设计《看日历》

一、认识年、月、日

一年有12个月，一个月的天数有30天、31天或28天、29天。

二、大月、小月的判断方法

1.拳头记忆法

2.歌诀记忆法

三、平年、闰年的特点

通常每四年一闰，用年份除以4判断平年、闰年。教学反思在本节课的教学中，通过谜语导入、观察日历、活动体验等方式，让学生认识了年、月、日，掌握了大月、小月的判断方法和平年、闰年的特点。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和交流，培养了学生的观察能力、分析能力和合作意识。然而，也存在一些不足之处。例如，在教学过程中，部分学生