九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第2框 少年当自强教学设计3 新人教版

九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教学设计3新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教学设计3新人教版设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊“少年当自强”这个话题。咱们都知道，九年级的我们即将踏上人生的新阶段，面对未来的挑战和机遇。所以，这节课咱们就来探讨一下，如何做一个有担当、有自强的少年。咱们要结合课本内容，通过实例和分析，激发大家的内在动力，让咱们在成长的道路上更加坚定和自信！🌟🌱📚💪核心素养目标本节课旨在培养学生的法治意识、道德修养和自我发展能力。通过学习，学生能够认识到自强不息的重要性，增强责任感和使命感，学会在困境中自我激励，形成积极向上的生活态度。同时，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力，为未来的成长奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经对道德与法治的基本概念有了初步的了解，包括公民的权利与义务、法律的基本原则等。他们在日常生活中也积累了一定的道德判断和自我管理经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对未来的规划和自身的发展充满好奇，他们对如何成为一个有担当的少年有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够接受新知识，但部分学生可能更倾向于通过实践和体验来学习。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“少年当自强”这一主题时，学生可能会遇到对自我认知不足、缺乏自信、难以面对挫折等困难。此外，如何将理论知识与实际生活相结合，以及如何在面对复杂的社会问题时保持正确的价值观，也是他们需要克服的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解自强精神的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人经历，探讨如何在生活中践行自强。

3.案例分析法：选取典型人物事例，让学生分析其自强历程，提炼自强精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示自强人物的故事，增强视觉效果和感染力。

2.视频教学：播放相关视频，让学生直观感受自强精神的力量。

3.实践活动：组织学生进行角色扮演或模拟情景，将所学知识应用于实际情境中。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？我们的古人常说“天行健，君子以自强不息”。今天，我们就来探讨一下，作为新时代的少年，我们应该如何自强不息呢？（提问并引发思考）

2.回顾旧知：还记得我们在之前的学习中，提到过哪些关于个人品质和道德规范的内容吗？比如诚信、勇敢、坚持等等。这些品质都是我们成长为有担当的少年所必需的。（引导学生回顾）

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：首先，我们来了解一下什么是“自强”。自强不仅仅是指身体上的强大，更是指精神上的坚韧和毅力。它是一种面对困难和挑战时，不屈不挠、永不放弃的精神状态。

2.举例说明：接下来，让我们看看历史上一些少年自强的例子。比如，孟子幼时家境贫寒，但他依然勤奋好学，最终成为一代儒学大师。还有，我国著名的科学家钱学森，在面临种种困难时，始终坚持科学研究的道路，最终为国家的科技事业做出了巨大贡献。

3.互动探究：同学们，你们觉得这些例子给我们什么启示呢？我们可以通过小组讨论的形式，分享自己的看法，并尝试将这些品质应用到自己的生活中。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：请同学们根据自己的实际情况，设计一个“自强计划”。这个计划可以是学习上的，也可以是生活上的，关键是要有目标、有行动、有坚持。

2.教师指导：在同学们设计计划的过程中，我会巡回指导，帮助大家解决遇到的问题，确保计划的可行性和有效性。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，我们知道了什么是自强，以及如何将自强精神应用到我们的生活中。希望每位同学都能成为一个有担当、有自强的少年。

2.反思：课后，请大家思考一下，自己有哪些地方可以做得更好，如何将自强的精神融入到自己的成长过程中。

五、拓展活动（约10分钟）

1.邀请家长参与：组织一次“自强家庭故事会”，让家长分享他们的自强经历，以此激励学生。

2.社会实践：鼓励学生在课余时间参加社会实践活动，通过实际行动体验自强的过程。

六、作业布置

1.完成自己的“自强计划”，并记录实施过程中的感悟和成长。

2.准备一次关于自强的主题演讲，分享给同学们听。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课“少年当自强”的学习过程中，学生方面的效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知层面**：

-学生能够准确理解“自强”的内涵，认识到自强不仅是个人成长的动力，也是民族复兴的重要精神支柱。

-学生了解历史上和现实生活中的自强典型人物，如孟子、钱学森等，能够将这些人物的事迹与个人成长相结合。

2.**情感层面**：

-学生对自强精神产生共鸣，激发出内心的自豪感和使命感。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极向上的态度，增强心理承受能力。

3.**行为层面**：

-学生在学习和生活中展现出自强的行为，如设定个人目标、制定计划并付诸实践。

-学生在面对失败和挫折时，能够冷静分析原因，调整策略，重新出发。

4.**价值观层面**：

-学生树立正确的价值观，认识到个人的命运与国家的命运紧密相连，增强民族自豪感和集体荣誉感。

-学生在行为上体现社会主义核心价值观，如诚实守信、助人为乐、勤奋学习等。

5.**能力层面**：

-学生通过小组讨论和案例分析，提升了沟通能力、团队合作能力和批判性思维能力。

-学生通过实践活动，如角色扮演、模拟情景等，提高了问题解决能力和实践操作能力。

6.**自我认知层面**：

-学生对自己的认识更加全面，能够客观评价自己的优点和不足，明确个人发展方向。

-学生增强了自我管理能力，能够更好地规划自己的学习和生活。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在“少年当自强”这一主题中，我尝试采用了案例教学的方法，通过讲述历史和现实中的自强典型人物故事，让学生更直观地感受和理解自强精神。这种教学方法不仅增强了学生的兴趣，也让他们在具体案例中找到共鸣。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的看法和经历。这种互动式教学方式有助于培养学生的独立思考和表达能力，同时也营造了一个开放、包容的课堂氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解自强精神时，我发现有些学生对深层次的理解还不够，比如如何将自强精神与社会主义核心价值观相结合。这可能是因为我在讲解过程中，对一些理论点的阐述不够深入。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默。这可能是由于学生的性格差异或者对课堂活动的兴趣不同所导致的。

3.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了解决教学深度不足的问题，我计划在讲解自强精神时，结合社会主义核心价值观，引导学生思考如何在现实生活中践行自强。同时，我也会查阅更多相关资料，丰富教学内容。

2.提升学生参与度：针对学生参与度不均的问题，我计划在课堂活动中设置更多层次的任务，以满足不同学生的学习需求。同时，我会鼓励学生提问，并给予及时的反馈和鼓励。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人反思等。此外，我也会引入学生自评和互评，让学生在评价过程中学会反思和成长。课后作业为了巩固学生对“少年当自强”这一主题的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生将所学知识应用到实际情境中：

1.**写作练习**：

题目：以“我的自强之路”为题，写一篇短文，描述你如何在学习或生活中克服困难，实现自我提升的过程。

答案示例：

“我的自强之路”是一个充满挑战和成长的过程。记得那次数学考试，我连续几次都未能达到预期的成绩，感到非常沮丧。但我没有放弃，每天晚上我都会复习错题，向老师请教，最终我的成绩有了明显的提升。这个过程让我明白了，只要坚持不懈，就没有克服不了的困难。

2.**案例分析**：

题目：阅读课本中提到的自强典型人物故事，选择一个人物，分析他/她的自强精神是如何在逆境中体现的。

答案示例：

孟子的事迹让我深受启发。他在家境贫寒的情况下，依然坚持学习，最终成为一代儒学大师。他的自强精神体现在对知识的渴望和对理想的执着追求上。无论生活给予我们多少困难，只要我们保持对知识的热爱和对理想的追求，就能找到自强的力量。

3.**小组讨论**：

题目：分组讨论，探讨在现实生活中，如何将自强精神与团队合作相结合。

答案示例：

在团队合作中，我们可以将自强精神体现在以下几个方面：一是面对团队目标，我们要有坚定的信念和毅力，不轻言放弃；二是遇到困难时，我们要相互支持，共同寻找解决方案；三是成功时，我们要分享成果，共同庆祝。

4.**角色扮演**：

题目：模拟一个场景，假设你是一名面临学业压力的学生，请表演出你如何通过自强精神克服困难。

答案示例：

（角色扮演示例）

角色：学生

场景：放学后，学生独自坐在图书馆，面对堆积如山的作业感到焦虑。

学生：（深吸一口气）没关系，我有一个计划。首先，我要把作业分类，找出最难的题目先做；然后，利用图书馆的资源查找资料；最后，和朋友一起讨论难题。我相信，只要我努力，就没有克服不了的困难。

5.**日记记录**：

题目：写一篇日记，记录你在过去一周内，如何通过自强精神克服了一个小困难。

答案示例：

“2023年10月25日，星期三

今天早上，我发现我的自行车胎没气了。虽然这对我来说是一个小麻烦，但我没有选择放弃。我拿出手机，查找附近维修点的位置，然后骑车去修理。虽然路上有些颠簸，但我没有放弃，最终车胎修好了。这次经历让我意识到，生活中的小挑战也是锻炼自己的机会。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我在“少年当自强”这一课中采取的课堂评价方法：

1.**提问与回答**：

-通过提问，我可以了解学生对自强精神的理解程度。例如，我会问：“你们认为什么是真正的自强？它在我们生活中有哪些具体的表现？”

-观察学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况以及思维的活跃度。对于回答准确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答不够准确的学生，我会引导他们进一步思考，帮助他们找到正确的答案。

2.**小组讨论与分享**：

-在小组讨论环节，我会观察学生的参与度和合作情况。例如，我会观察他们在讨论中是否积极发言，是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地解决问题。

-分享环节中，我会鼓励学生表达自己的观点，并对其观点进行评价。这不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够促进他们批判性思维的发展。

3.**角色扮演与模拟**：

-通过角色扮演和模拟活动，我可以观察学生的实际操作能力和应变能力。例如，我会让学生模拟面对困难时的情景，观察他们如何运用自强精神来解决问题。

-在活动结束后，我会让学生反思自己的表现，并给予适当的评价和建议。

4.**课堂测试**：

-为了检验学生对知识的掌握程度，我会设计一些课堂测试题。这些题目可以是选择题、填空题或简答题，旨在考察学生对基础知识的理解和应用能力。

-测试结束后，我会及时批