一年级语文上册 识字（一）5《对韵歌》教学设计 新人教版

一年级语文上册识字（一）5《对韵歌》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版一年级语文上册识字（一）5《对韵歌》教学设计

1.字词教学：认识“山、水、云、雨、去、来”等生字，并能正确书写。

2.朗读指导：学会朗读《对韵歌》，感受诗歌的韵律美。

3.识字方法：学习利用韵母、声母、部首等方法识字。

4.语言运用：结合生活实际，运用所学生字进行简单造句。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣，通过学习《对韵歌》，感受汉语韵律的和谐之美。

2.增强学生的语言感受力和表达能力，通过朗读和造句，提升语言运用能力。

3.培养学生的观察力和想象力，通过观察自然现象，发挥联想，丰富词汇。

4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中，共同完成任务，提高沟通协作能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确认读生字“山、水、云、雨、去、来”等，注意区分形近字和同音字。

②学会按照诗歌的韵律朗读《对韵歌》，能够把握诗歌的节奏和停顿。

③理解诗歌的基本内容，通过图片或实物帮助学生理解“山、水、云、雨”等自然现象。

2.教学难点

①通过多种方法（如联系生活实际、利用图片、动画等）帮助学生记忆生字，提高识字效率。

②引导学生发现和欣赏诗歌的韵律美，培养学生对汉语韵律的敏感度。

③在小组合作中，指导学生如何表达自己的想法，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。

④帮助学生将所学知识应用到实际生活中，如通过角色扮演或创意写作等方式，提升学生的综合运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，利用图片、实物和多媒体课件展示自然景象，帮助学生理解生字和诗歌内容。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和合作活动，鼓励学生积极参与，分享学习心得。

3.朗读教学，通过示范朗读和小组朗读比赛，提高学生的朗读兴趣和技能。

4.创设情境教学，通过角色扮演，让学生在游戏中学习生字和诗歌，增强学习趣味性。

5.利用多媒体资源，如动画、音频等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的山、水、云、雨等自然现象。

2.提出问题：同学们，你们在短片里看到了哪些自然景象？它们分别叫什么名字？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习一首关于自然景象的诗歌——《对韵歌》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师板书课题《对韵歌》，介绍作者及创作背景。

2.学生跟读诗歌，教师指导学生注意朗读的节奏和停顿。

3.教师讲解生字词：山、水、云、雨、去、来等，注意区分形近字和同音字。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选取一个自然景象，用所学生字造句。

2.各组轮流展示，其他学生评价，教师点评。

3.学生朗读诗歌，教师指导学生注意朗读的韵律。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，这首诗歌中哪些词语是描述自然景象的？它们分别是什么？

2.学生回答，教师总结：山、水、云、雨等都是描述自然景象的词语。

3.教师提问：你们在生活中还见过哪些自然景象？试着用这首诗歌中的生字造句。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们喜欢这首诗歌吗？为什么？

2.学生回答，教师总结：这首诗歌描绘了美丽的自然景象，让我们感受到了大自然的神奇和美丽。

3.教师提问：如果你们是诗人，你们会写一首怎样的诗歌来赞美自然？

4.学生发挥想象力，创作诗歌，教师点评。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：除了诗歌，还有哪些方式可以表达对自然的赞美？

2.学生分享自己的想法，如绘画、写作等。

3.教师总结：我们可以用各种方式来表达对自然的热爱和赞美。

（七）总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调生字词和诗歌的韵律。

2.布置作业：学生回家后，与家长一起欣赏自然风光，尝试用所学生字词创作一首简单的诗歌。

教学用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-自然风光图片集：收集与《对韵歌》中自然景象相关的图片，如山水画、风景照片等，用于课堂展示和激发学生的想象力。

-诗歌朗诵音频：选取一些经典的自然风光诗歌朗诵音频，供学生在课后聆听，感受诗歌的韵律和情感。

-自然现象科普资料：收集关于山、水、云、雨等自然现象的科普资料，包括图文并茂的说明，帮助学生更深入地理解自然界的奥秘。

-传统节日与自然的关系：介绍中国传统节日中与自然相关的习俗和故事，如清明节扫墓、端午节赛龙舟等，让学生了解自然在传统文化中的地位。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生在课后尝试创作自己的诗歌，可以以《对韵歌》为灵感，也可以自由发挥，创作关于自然景象的诗歌。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同的自然元素，如山、水、云、雨等，通过表演加深对诗歌内容的理解。

-自然观察日记：指导学生记录自己观察到的自然现象，可以是日常生活中的点滴，也可以是特殊天气下的自然奇观，培养学生的观察能力和写作能力。

-家庭亲子活动：建议家长与学生一起进行户外活动，如郊游、野餐等，让学生在真实环境中感受自然，并与家长分享观察和感受。

-课外阅读推荐：推荐一些关于自然科普的儿童读物，如《自然界的奇迹》、《动物王国的故事》等，拓宽学生的知识面，激发对自然的兴趣。

-环保意识培养：通过讨论和实践活动，引导学生思考如何保护自然环境，培养他们的环保意识和社会责任感。

-艺术创作：鼓励学生用绘画、手工等方式表达对自然的热爱，如制作山水画、制作自然主题的手工制品等，提高学生的审美能力和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.课后朗读《对韵歌》至少三遍，并尝试用自己的话讲述诗歌的内容。

2.选择自己喜欢的一句诗歌，用绘画的方式表达出来，如描绘山、水、云、雨等自然景象。

3.搜集与《对韵歌》中自然现象相关的图片或资料，准备在下一节课的小组分享。

4.以《对韵歌》中的生字为基础，编写一个小故事，要求故事情节简单，字数适中。

作业反馈：

1.对朗读作业的反馈：

-关注学生的朗读流畅度和语调变化，鼓励学生用自己的情感去朗读诗歌。

-对于朗读不准确或速度较慢的学生，个别辅导，帮助其掌握正确的读音和节奏。

-对朗读表现出色的学生给予表扬，并鼓励其他学生向他们学习。

2.对绘画作业的反馈：

-评价学生绘画的创意和表现力，鼓励学生用自己的想象去描绘自然景象。

-对于绘画技巧不够熟练的学生，提供一些基本的绘画技巧指导，如线条、颜色等。

-对绘画作品给予正面评价，即使有不足之处也要鼓励学生继续尝试。

3.对资料搜集作业的反馈：

-检查学生搜集的资料是否与教学内容相关，是否具有一定的信息量。

-对于搜集资料不足的学生，引导他们如何有效地寻找信息资源。

-对搜集资料丰富的学生给予肯定，并鼓励他们在小组分享时能够清晰地表达自己的观点。

4.对故事创作作业的反馈：

-评价故事的内容、结构和语言表达，鼓励学生发挥想象力，创作有趣的故事。

-对于故事内容单一或表达不清晰的学生，提供写作指导，如如何构建故事情节、如何运用丰富的词汇等。

-对故事创作有特色的学生给予表扬，并分享他们的作品，以激发其他学生的学习兴趣。

在作业反馈过程中，教师应注重以下几方面：

-保持客观公正的态度，既指出学生的不足，也肯定他们的进步。

-通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生解决作业中遇到的问题。

-鼓励学生之间的相互学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。

-定期与学生交流作业完成情况，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学策略。典型例题讲解典型例题一：

题目：《对韵歌》中，“山”字在诗中出现了几次？

答案：1次。

典型例题二：

题目：请写出与“水”字押韵的词语。

答案：雨、泪、瑞、醉。

典型例题三：

题目：根据诗歌内容，用“云”字造一个句子。

答案：天空中的云朵像棉花糖一样柔软。

典型例题四：

题目：在诗中，“去”字和“来”字分别表示什么意思？

答案：“去”表示离开，如“云去山不来”；“来”表示到来，如“雨来云不来”。

典型例题五：

题目：请用“雨”字和“云”字各写一个词语。

答案：雨：雨滴、雨伞、雨衣。

云：云朵、云彩、云层。

补充说明：

题型一：生字词出现的次数

这类题型主要考察学生对生字词在课文中的出现次数的掌握。解答时，学生需要仔细阅读课文，数出生字词出现的次数，并记录下来。

题型二：押韵词语的识别

这类题型考察学生对汉语韵律的感知能力。解答时，学生需要识别出与指定字押韵的词语，并能够正确书写。

题型三：生字词造句

这类题型考察学生的语言运用能力。解答时，学生需要根据生字词的意思，结合生活实际，构造一个通顺的句子。

题型四：诗句中字词的含义

这类题型考察学生对诗句中字词的理解能力。解答时，学生需要结合上下文，解释字词的具体含义。

题型五：利用生字词组词

这类题型考察学生的词汇积累能力。解答时，学生需要利用生字词，构造出新的词语，扩展词汇量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①识字：认识“山、水、云、雨、去、来”等生字。

②朗读：学会朗读《对韵歌》，感受诗歌的韵律美。

③识字方法：学习利用韵母、声母、部首等方法识字。

④语言运用：结合生活实际，运用所学生字进行简单造句。

②重点词：

①山、水、云、雨：自然景象的名称。

②去、来：表示方向的动作。

③句子：

①山青青，水碧碧，云朵朵，雨纷纷。

②云去山不来，雨来云不来。

③逻辑关系：

①生字词与自然景象的关系：课文中的生字词都是与自然景象相关的，通过学习这些生字词，学生可以更好地理解自然界的美丽。

②诗歌内容与朗读的关系：诗歌的朗读需要学生理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律，通过朗读来传达诗歌的情感。

③识字方法与生字词的关系：通过学习识字方法，学生可以更好地记忆和识别课文中的生字词。

④生字词与生活实际的关系：学生通过运用生字词进行造句，可以将所学知识与生活实际相结合，提高语言表达能力。教学反思与总结今天上了《对韵歌》这一课，总体来说，我觉得学生们对诗歌的韵律和内容都有了一定的理解和感受。下面我就从几个方面来反思和总结一下这节课的教学。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尝试通过图片、视频等多媒体手段，还有一些互动游戏，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。比如，我在导入环节播放了一段自然风光的视频，学生们都很感兴趣，这样的方式确实能够激发他们的学习兴趣。

在教学过程中，我发现学生对生字词的记忆和书写还是有一定难度的。特别是在形近字和同音字方面，他们容易混淆。所以，我在讲解生字词时，特别强调了它们的区别，并通过一些趣味性的记忆方法来帮助他们记忆，比如编故事、做卡片等。

朗读环节，我注意到有些学生能够准确地朗读诗歌，但有些学生则不够流畅。为了解决这个问题，我让学生们分组进行朗读练习，互相听、互相学，这样他们不仅能够提高朗读的准确性，还能增强合作意识。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的活动，让学生们用生字词造句。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在交流中不仅巩固了生字词，还提高了他们的语言表达能力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不太集中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与