一年级数学上册 六 20以内的退位减法 2 12,13减几教学设计 西师大版

一年级数学上册六20以内的退位减法212,13减几教学设计西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，特别是20以内的退位减法，比如12减去几，13减去几。我会通过一些生动有趣的故事和游戏，帮助大家轻松掌握这些技巧。让我们一起期待这个充满乐趣的数学之旅吧！😄🎉二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过20以内退位减法的练习，学生将学会运用数学知识解决实际问题，提高逻辑推理能力，同时培养合作学习和自主学习的能力，为后续数学学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：掌握20以内退位减法的计算方法。

难点：理解并正确运用退位减法的概念。

解决办法：1.通过直观教具和实际操作，帮助学生理解退位减法的概念；2.设计一系列由浅入深的练习题，逐步引导学生掌握计算技巧；3.组织小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，强化记忆；4.针对难点，设计针对性练习，如“13减几”等，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解退位减法的原理，让学生在轻松的氛围中理解概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题，分享解题思路，提高合作学习能力。

3.实践法：设计实际操作活动，如使用计数器或实物进行减法操作，加深对计算方法的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算过程，直观展示退位减法的步骤。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能。

3.实物教具：使用计数器、数字卡片等教具，帮助学生直观感受减法操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在日常生活中，我们经常会用到减法，比如买糖果时找回零钱，或者数一数还剩下多少颗糖果。今天我们就来学习一种新的减法——20以内的退位减法，看看它在我们生活中有什么用吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的10以内的减法吗？今天我们要在10以内的基础上，进一步学习20以内的退位减法。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家详细讲解20以内退位减法的计算方法。比如，我们要计算12减去5，首先要从个位开始，看看个位上的2能不能减去5，因为2不够减，所以我们需要从十位上的1借1当10，然后个位上的2变成了12，这时候我们就可以用12减去5了。

-举例说明：接下来，我会通过几个例子来展示这个计算过程，比如13减去3，11减去6等，让大家更直观地看到退位减法的计算步骤。

-互动探究：我会提问：“如果我们要计算15减去7，应该怎么算呢？”让学生们自己尝试解答，然后一起讨论和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出练习本，我会在黑板上写下几个退位减法的题目，比如14减去4，17减去9，请大家独立完成。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的计算过程，对于遇到困难的学生，我会及时给予个别指导，帮助他们理解计算方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：同学们，刚才我们学习了20以内的退位减法，你们觉得这种减法有什么特点呢？它能帮助我们解决哪些生活中的问题？

-小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下刚才的问题，并准备在课堂上分享你们的想法。

-分享总结：每个小组派代表上台分享他们的讨论结果，我会对他们的回答进行点评和总结。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了20以内的退位减法，大家都能掌握了吗？我来问几个问题，看看大家记得怎么样。

-总结：通过今天的课程，我们不仅学会了新的减法计算方法，还发现了数学在生活中的应用。希望大家能够继续努力，用数学的眼光去观察世界。

6.布置作业（约2分钟）

-作业：请大家回家后，完成课本上的练习题，特别是那些有难度的题目，不要害怕挑战，勇敢地去尝试。

-期待：我相信，通过大家的努力，我们一定能够更好地掌握20以内的退位减法，为接下来的数学学习打下坚实的基础。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学故事》：这本书通过讲述数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，让学生体会到数学的实用性和趣味性。

-《数学思维训练》：这本书包含了一系列针对20以内退位减法的练习题，旨在提高学生的计算速度和准确性。

-《数学游戏乐园》：通过一系列数学游戏，如数独、连连看等，让学生在游戏中学习数学，培养数学思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己解决一些生活中的退位减法问题，如计算购物找零、分配食物等。

-学生可以和家长一起收集一些关于20以内退位减法的有趣故事，分享给同学。

-学生可以尝试设计一些简单的数学游戏，如“猜数字”游戏，通过游戏巩固所学知识。

-学生可以尝试用不同的方法解决同一道退位减法题目，比较不同方法的优缺点。

-学生可以探索20以内退位减法与更大数位的减法之间的关系，为后续学习打下基础。

3.知识点拓展：

-学生可以学习如何使用竖式计算20以内的退位减法，提高计算速度和准确性。

-学生可以了解减法在数学中的逆运算——加法，并练习使用加法验证减法的结果。

-学生可以学习如何解决带有借位的退位减法问题，如从10位数中减去一个多位数。

-学生可以探索减法在数学中的实际应用，如计算时间差、计算距离等。

-学生可以尝试解决一些简单的实际问题，如计算商品折扣、计算分数等。七、典型例题讲解1.例题一：12减去3等于多少？

解答：首先，我们从个位开始计算，2减去3不够，所以需要从十位上的1借1当10，个位上的2变成了12。然后，12减去3等于9。所以，12减去3等于9。

2.例题二：13减去5等于多少？

解答：同样，我们从个位开始计算，3减去5不够，所以需要从十位上的1借1当10，个位上的3变成了13。然后，13减去5等于8。所以，13减去5等于8。

3.例题三：14减去7等于多少？

解答：这个题目需要从十位开始借位。4减去7不够，所以需要从十位上的1借1当10，个位上的4变成了14。然后，14减去7等于7。所以，14减去7等于7。

4.例题四：15减去9等于多少？

解答：在这个例子中，我们需要从十位开始借位。5减去9不够，所以需要从十位上的1借1当10，个位上的5变成了15。然后，15减去9等于6。所以，15减去9等于6。

5.例题五：16减去4等于多少？

解答：这个题目相对简单，直接从个位开始计算。6减去4等于2，而十位上的1保持不变。所以，16减去4等于12。

-在进行退位减法时，首先要从个位开始计算，如果个位上的数不够减，就需要从十位上借位。

-当十位上的数不够借时，就需要继续向前一位借位，直到借到足够的数来完成减法。

-在借位过程中，要记得将借走的位数加到个位上，然后再进行减法运算。

-计算完成后，要检查结果是否正确，可以通过将减数和差相加来验证。

-例题一：这是一个简单的退位减法题目，借位后个位上的数足够减，所以直接进行减法运算。

-例题二：同样是一个简单的退位减法题目，借位后个位上的数也足够减。

-例题三：这个题目需要从十位开始借位，借位后个位上的数足够减，但十位上的数不够减，所以需要继续向前一位借位。

-例题四：这是一个需要从十位开始借位的退位减法题目，借位后个位上的数足够减，但十位上的数不够减，所以需要继续向前一位借位。

-例题五：这个题目相对简单，不需要借位，直接进行减法运算。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解20以内退位减法时，我尝试将数学知识融入到有趣的情境中，比如通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样可以提高学生的学习兴趣，增强他们的参与度。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中学会思考和解决问题，这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对退位减法的理解不够深刻，可能在计算时容易出错。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对不同层次的学生进行差异化教学。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，没有充分利用多媒体和实物教具，这可能会限制学生的学习体验和参与度。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面，没有充分考虑到学生在课堂上的实际进步和潜力。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：为了更好地满足学生的个体需求，我将尝试根据学生的学习进度和理解能力，设计个性化的学习计划，提供额外的辅导和练习材料，确保每个学生都能跟上教学进度