历史(必修)中外历史纲要(上)第7课 隋唐制度的变化与创新教案配套

历史(必修)中外历史纲要(上)第7课隋唐制度的变化与创新教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课内容为《历史(必修)中外历史纲要(上)》第7课《隋唐制度的变化与创新》。本节课以隋唐时期政治、经济、文化等方面的制度变革为核心，通过分析相关史实，引导学生理解隋唐制度在继承前代的基础上所进行的创新，以及这些变革对中国历史发展的重要意义。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。二、核心素养目标培养学生具备历史唯物主义观点，理解隋唐制度变革的历史必然性；提高史料解读能力，通过分析史料，认识隋唐制度创新对后世的影响；增强时空观念，认识隋唐时期制度变革的地理和时代背景；培养批判性思维，对隋唐制度创新进行客观评价；提升家国情怀，认识隋唐制度变革对国家发展的积极意义。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：隋唐时期三省六部制的设立及其意义。通过分析三省六部制的运作机制，使学生理解其在中国历史上的重要地位，以及它如何影响了后世的行政体制。

-重点二：科举制度的完善与影响。讲解科举制度的演变过程，强调其选拔人才的公平性和对后世教育制度的影响。

-重点三：均田制与租庸调制。阐述均田制和租庸调制的具体内容，以及它们对农业生产和社会经济的影响。

2.教学难点

-难点一：理解三省六部制中的权力分配与相互制约关系。学生需要通过对比分析，理解三省六部制如何实现中央集权的同时，保持各部门的相对独立。

-难点二：科举制度对士人阶层的影响。学生需深入思考科举制度如何改变了士人的社会地位和价值观，以及其对文化传承的作用。

-难点三：均田制与租庸调制的实施与效果。学生需要结合历史背景，分析这些制度的实施过程和实际效果，以及它们在历史长河中的地位和影响。四、教学方法与策略1.采用讲授法，系统讲解隋唐制度变革的历史背景、具体内容和影响，确保学生对核心知识点的掌握。

2.运用讨论法，引导学生围绕科举制度、三省六部制等主题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.结合案例研究，通过分析具体历史事件，如武则天时期的科举改革，让学生深入理解制度变革的实际效果。

4.利用多媒体教学，展示隋唐时期的图片、地图和视频资料，增强学生的直观感受和时空观念。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验不同制度下的生活，提高学生的历史情境感知能力。五、教学过程一、导入新课

-老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起走进隋唐时期，探索那个时代的制度变化与创新。你们准备好了吗？”

-学生们积极响应，表示期待。

二、新课讲授

1.隋唐时期的历史背景

-老师板书：“隋唐时期的历史背景”。

-学生跟随老师一起回顾隋唐时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的发展。

2.三省六部制

-老师板书：“三省六部制”。

-讲解三省六部制的设立背景、具体内容以及运作机制。

-学生认真听讲，做笔记。

3.科举制度

-老师板书：“科举制度”。

-讲解科举制度的起源、发展、特点及其对士人阶层的影响。

-学生积极提问，老师耐心解答。

4.均田制与租庸调制

-老师板书：“均田制与租庸调制”。

-讲解均田制和租庸调制的具体内容，以及它们对农业生产和社会经济的影响。

-学生分组讨论，分享各自的观点。

三、课堂活动

1.角色扮演

-学生分为小组，每组选择一个历史人物，如唐太宗、武则天等。

-每组学生根据所选人物的经历，模拟其在位期间的政策和举措。

-学生展示完毕后，其他小组进行评价。

2.案例研究

-老师展示武则天时期的科举改革案例。

-学生分析改革的原因、过程和影响。

-学生分享自己的见解，老师进行点评。

四、课堂小结

-老师总结本节课的重点内容，强调隋唐制度变革的历史意义。

-学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

五、布置作业

-老师布置以下作业：

1.查阅资料，了解隋唐时期的其他制度变革。

2.撰写一篇关于隋唐制度变革的短文，谈谈自己的看法。

六、课堂评价

-老师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发言质量等。

-学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。

七、课后延伸

-老师鼓励学生课后继续关注隋唐时期的历史，拓宽知识面。

-学生积极参与，提出自己的疑问和想法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-隋唐时期的历史文献，如《隋书》、《唐书》等，这些文献中详细记载了隋唐时期的政治、经济、文化等方面的情况，是了解隋唐制度的重要资料。

-隋唐时期的壁画和雕塑，如敦煌莫高窟的壁画、龙门石窟的雕塑等，这些艺术作品不仅反映了隋唐时期的审美观念，也体现了当时的社会生活和文化特色。

-隋唐时期的书法和绘画作品，如王羲之的书法、阎立本的绘画等，这些作品展示了隋唐时期书法和绘画的艺术成就，也是研究隋唐文化的重要资源。

-隋唐时期的法律文献，如《唐律疏议》等，这些法律文献对于了解隋唐时期的法律制度和社会秩序具有重要意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《隋书》和《唐书》中的相关章节，深入了解隋唐时期的历史背景和制度变革。

-组织学生参观博物馆或艺术馆，观看隋唐时期的壁画和雕塑，通过视觉艺术来感受那个时代的风貌。

-安排学生参观书法和绘画展览，欣赏隋唐时期的书法和绘画作品，增强对艺术成就的认识。

-引导学生查找《唐律疏议》等法律文献，了解隋唐时期的法律制度，培养学生的法律意识。

-建议学生通过观看历史纪录片或电影，如《贞观长歌》、《隋唐英雄传》等，以更直观的方式了解隋唐时期的历史事件和人物。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，如模拟古代科举考试、扮演隋唐时期的历史人物等，通过实践活动加深对历史知识的理解。

-建议学生利用网络资源，如在线历史论坛、历史博客等，与其他同学或历史爱好者交流学习心得，拓宽知识视野。

-组织学生进行小组合作研究，选择一个特定的隋唐制度进行深入研究，如科举制度、均田制等，通过研究论文或报告的形式展示研究成果。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-隋唐时期三省六部制的设立与运作

-科举制度的完善与发展

-均田制与租庸调制的实施与影响

②关键词：

-三省六部制：中书省、门下省、尚书省，六部：吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部

-科举制度：乡试、会试、殿试，进士、明经

-均田制：土地分配，租庸调制：租、庸、调

③重点句子：

-“三省六部制是隋唐时期中央集权制度的重要体现。”

-“科举制度打破了贵族垄断仕途的局面，选拔了大量优秀人才。”

-“均田制和租庸调制有利于减轻农民负担，促进农业生产发展。”八、典型例题讲解1.例题：

隋唐时期，科举制度中的“进士”科目主要考查哪方面的才能？

答案：进士科目主要考查诗赋和时务策，侧重于文学才能和解决实际问题的能力。

2.例题：

均田制在隋唐时期的主要目的是什么？

答案：均田制的主要目的是为了平均分配土地，减轻农民负担，促进农业生产发展。

3.例题：

隋唐时期，三省六部制中，中书省、门下省、尚书省分别负责哪些职能？

答案：中书省负责草拟和颁布政令，门下省负责审核和修订政令，尚书省负责执行政令。

4.例题：

隋唐时期的租庸调制中，“租”指的是什么？

答案：“租”指的是农民向国家缴纳的田租，是租庸调制中的一种赋税形式。

5.例题：

隋唐时期，科举制度对士人阶层产生了哪些影响？

答案：科举制度打破了贵族垄断仕途的局面，选拔了大量优秀人才，提高了士人的社会地位，促进了社会流动。

补充说明：

-针对科举制度，可以进一步讨论不同朝代科举考试的内容和形式的变化，以及这些变化对士人阶层的影响。

-对于均田制，可以分析其与土地私有制的关系，以及均田制在不同历史时期的实施效果。

-在讲解三省六部制时，可以探讨其与中央集权的关系，以及三省六部制在加强中央集权中的作用。

-关于租庸调制，可以讨论其与赋税制度的关系，以及租庸调制对农民生活的影响。

-对于科举制度对士人阶层的影响，可以结合具体历史人物的事迹，如唐太宗时期的魏征、王维等，来展示科举制度如何选拔和培养人才。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了如何表达和倾听。

2.案例教学：结合隋唐时期的实际案例，如武则天科举改革、唐玄宗的开元盛世等，让学生通过分析案例来理解历史事件和制度变革，这样的教学方式让学生更加直观地感受到了历史的生动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不足：我发现有些学生对隋唐时期的历史背景了解不够，这在一定程度上影响了他们对制度变革的理解。比如，对隋唐时期的政治、经济、文化等方面的知识掌握不够扎实。

2.教学手段单一：虽然我在课堂上有意识地采用了多种教学方法，但在实际操作中，教学手段还是显得有些单一，比如过度依赖讲解，缺乏多媒体辅助教学。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：我将尝试收集和制作更多与隋唐时期相关的教学资源，如历史地图、人物传记、视频资料等，以帮助学生更好地理解历史背景。

2.优化教学方法：为了提高教学效果，我计划在课堂上更多地采用小组合作、项目式学习等方法，让学生在探索中学习，培养他们的自主学习能力。

3.完善评价体系：我将设计多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、口头报告等，以全面评估学生的学习成果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对隋唐制度的变化与创新表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生们能够结合所学知识，提出自己的观点，并能够尊重他人意见，进行有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论隋唐时期的三省六部制、科举制度、均田制等时，能够清晰地展示他们的研究成果，并能够用图表、图片等形式辅助说明。

-小组成员之间分工明确，合作默契，共同完成了讨论报告的准备工作。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对隋唐制度的基本概念和重要事件有了较好的掌握。

-测试结果显示，学生在理解制度变革的影响和意义方面存在一定难度，需要进一步强化。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在参与讨论、表达观点等方面的不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和讨论表现，我将给予积极的评价，鼓励他们继续保持。

-对于在随堂