苏少版一年级下册10 校园真热闹教学设计及反思

苏少版一年级下册10校园真热闹教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“苏少版一年级下册10校园真热闹”为主题，通过生动有趣的故事情境，引导学生观察校园生活，培养他们的观察能力和表达能力。课程设计紧密结合课本内容，通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的观察力、想象力和创造力。通过学习校园生活场景，学生能够增强对集体生活的认识，培养团队协作意识；同时，通过创作和表达，发展他们的语言文字运用能力和艺术鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于让学生通过观察图片，识别并描述校园中的不同场景和人物活动，如操场上的体育活动、教室里的学习场景、食堂的用餐时间等。

-通过故事《校园真热闹》的阅读，理解故事情节，体会故事中人物的情感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于培养学生的观察力和表达能力，能够准确描述校园生活场景，并用自己的语言进行创造性表达。

-例如，在描述人物动作时，学生可能难以准确表达人物的情感状态，需要教师引导他们观察人物的表情、动作和语气，从而更好地理解人物的情感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（校园模型、人物卡片）

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：校园生活图片库、相关教学视频

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《校园真热闹》故事节选的朗读任务，要求学生提前阅读并思考故事中的角色和场景。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢校园里的哪个地方？为什么？”引导学生思考校园生活的多样性。

-监控预习进度：通过在线问卷收集学生的预习完成情况，确保所有学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事节选，了解故事背景和人物。

-思考预习问题：学生根据自己的阅读体验，思考并记录对校园生活的看法。

-提交预习成果：学生以文字或绘画形式提交预习成果，分享自己的思考和感受。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过阅读和思考，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，实现预习任务的发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以校园图片展示开始，引导学生回忆和描述校园生活，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解故事中的主要人物和情节，分析人物的情感变化。

-组织课堂活动：分组讨论故事情节，让学生扮演故事中的角色，体验角色情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的情感和道德教育。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，表达自己的理解和感受。

-提问与讨论：在角色扮演后，学生可以提出自己的疑问并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的情感和道德教育。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验情感和道德。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于自己校园生活的短文，描述一个有趣的校园场景。

-提供拓展资源：推荐校园生活相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：通过批改作业和个别辅导，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据自己的经历，完成短文写作作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解校园生活的多样性。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结自己的学习收获。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过写作和阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我提升的意识。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.观察能力的提升

学生通过观察校园生活图片和阅读《校园真热闹》故事，能够准确描述校园中的不同场景和人物活动，如操场上的体育活动、教室里的学习场景、食堂的用餐时间等。他们在描述时能够注意到人物的表情、动作和语气，以及场景的细节，如体育器材、教室布置等。

2.表达能力的增强

学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够用自己的语言表达对校园生活的理解和感受。他们能够讲述故事中的情节，分享自己对故事中人物情感的理解，以及自己在校园生活中的相似经历。

3.情感认知的提高

通过对故事中人物情感的分析，学生能够更好地理解他人的情感，并学会在现实生活中同理心。他们在讨论中能够表达出对他人情感的共鸣，以及如何处理校园生活中的冲突和矛盾。

4.道德观念的树立

故事中的人物行为和情感体验，有助于学生树立正确的道德观念。学生在讨论中认识到诚实、友善、尊重等价值观的重要性，并在日常生活中尝试将这些价值观付诸实践。

5.团队合作能力的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。他们在活动中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调，从而提升了团队合作能力。

6.创造力的激发

通过创作短文，学生将校园生活与个人经历相结合，发挥想象力，创造出独特的校园故事。这个过程激发了学生的创造力，使他们能够从不同的角度看待校园生活。

7.信息技术应用能力的提升

在课前自主探索环节，学生通过在线平台和微信群进行预习，这有助于他们熟悉和掌握信息技术在学习和生活中的应用。他们在提交预习成果时，学会了使用文字、图片和视频等多种形式进行表达。

8.自主学习能力的发展

学生在预习和课后拓展应用环节，需要独立思考和完成学习任务。这个过程培养了他们的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，也能够有效地学习新知识。

9.反思能力的培养

学生在完成课后作业和拓展学习后，对自己的学习过程和成果进行反思，这有助于他们发现自己的不足，并提出改进建议。这种反思能力对于学生的终身学习具有重要意义。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。以下是本节课的课堂评价方案：

1.提问评价

-在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对故事《校园真热闹》的理解程度。

-提问内容涵盖故事情节、人物特点、情感体验等方面，以考察学生对文本的深度理解。

-教师会根据学生的回答质量给予即时反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解。

2.观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度、表达能力、合作态度等，以评估学生的课堂表现。

-观察内容包括学生的眼神交流、肢体语言、参与讨论的积极性等。

-教师会根据观察结果调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.小组讨论评价

-通过小组讨论，教师能够评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

-教师会设定讨论主题，如“你最喜欢的校园活动是什么？为什么？”

-教师会记录小组讨论的进展，并观察学生在讨论中的角色和贡献。

4.角色扮演评价

-在角色扮演活动中，教师会评价学生的表演能力、情感表达和角色理解。

-教师会根据学生的表现给予具体反馈，如“你扮演得非常投入，情感表达很到位。”

5.课堂练习评价

-通过课堂练习，教师能够检验学生对知识的掌握程度。

-练习形式可以是填空题、选择题或简答题，以考察学生对故事内容的记忆和理解。

-教师会对学生的练习进行批改，并根据学生的表现提供针对性的指导。

6.课堂反馈评价

-教师在课堂结束时，会收集学生的反馈，了解他们对课程内容的看法和建议。

-教师可以通过问卷调查或口头询问的方式收集反馈，以便改进教学方法和内容。

7.课堂表现评价

-教师会根据学生的整体课堂表现，如出勤、纪律、参与度等，给予综合评价。

-评价结果将记录在学生的成长档案中，作为学生全面发展的重要参考。八、板书设计①本文重点知识点：

-校园生活场景：操场、教室、食堂等

-人物活动：体育活动、学习、用餐等

-人物情感：快乐、专注、礼貌等

②关键词：

-校园真热闹

-操场上的欢声笑语

-教室里的学习氛围

-食堂的温馨时光

③重点句子：

-“看，操场上真热闹！”

-“教室里，同学们都在认真学习。”

-“食堂里，大家吃得津津有味。”

-“我们要互相帮助，团结友爱。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的校园生活》——让学生分享自己的校园故事，可以是日常的小事，也可以是难忘的经历。

-视频资源：《校园的一天》——展示校园生活的真实片段，如升旗仪式、课间操、放学后的活动等。

-校园摄影比赛——鼓励学生用照片记录校园生活的美好瞬间，增强对校园生活的热爱和责任感。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本关于校园生活的书籍，如《校园里的故事》、《我的校园时光》等，通过阅读了解不同校园文化的多样性。

-视频资源：教师可以组织学生观看校园生活视频，之后进行小组讨论，分享视频中的校园生活场景和自己的感受。

-校园摄影比赛：学生可以参与校园摄影比赛，通过摄影记录校园的一角，如校园的绿化、建筑特色、学生活动等。

-学生创作：鼓励学生创作以校园生活为主题的小故事或诗歌，表达对校园的热爱和对生活的感悟。

-家校互动：学生可以邀请家长参与，共同回忆和分享校园生活中的趣事，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观校园周边的社会实践基地，如图书馆、博物馆、科技馆等，拓宽学生的视野，增强他们的社会责任感。

教师指导与帮助：

-教师可以提供