一年级道德与法治下册 第一单元 我的生活好习惯 第三课 做事不拖拉教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯第三课做事不拖拉教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个特别有趣的话题——做事不拖拉！想象一下，如果我们的书包总是整整齐齐，作业按时完成，是不是会感觉生活更有条理呢？这节课，我们就来学习如何养成做事不拖拉的好习惯。让我们一起走进课堂，开启一段愉快的学习之旅吧！😊📚🎓核心素养目标分析本节课旨在培养学生的责任感和时间管理能力，通过学习做事不拖拉的重要性，提高学生的自律性。学生将学会合理安排时间，增强自我管理能力，培养良好的学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的学习中已经初步了解了时间的基本概念，能够认识时钟，知道一天有24小时。但对于如何合理安排时间，提高效率，他们可能还缺乏系统的理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的活动和游戏表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过观察和模仿老师及同伴的行为来学习。学习风格上，他们更喜欢直观、形象的教学方式，如故事、游戏和互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在注意力和自控力方面可能存在不足，容易受到外界干扰，导致做事拖拉。此外，他们对于时间管理的重要性认识不足，可能难以理解按时完成任务的意义。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，帮助他们克服这些困难。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过设置日常生活中的小场景，如整理书包、按时完成作业等，让学生在实际情境中感受做事不拖拉的重要性。

2.结合游戏化教学，设计“时间管理接力赛”等游戏，让学生在游戏中学习时间管理技巧，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体资源，如视频、动画等，以生动形象的方式展示做事不拖拉的好处，增强教学效果。同时，利用图表、时间轴等工具，帮助学生直观理解时间管理的重要性。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要学习的是《道德与法治》中的一课——《做事不拖拉》。你们有没有遇到过做事拖拉的时候呢？比如，早上起床晚了，上学差点迟到；晚上写作业时，磨磨蹭蹭，最后还是妈妈帮忙完成的。今天，我们就来探讨一下，为什么做事不拖拉很重要，以及如何养成做事不拖拉的好习惯。

二、新课讲授

1.情境导入，引发思考

（教师）同学们，请大家闭上眼睛，想象一下，如果我们的房间总是乱糟糟的，书包总是找不到文具，你们会有什么感受？

（学生）感觉不舒服、找不到东西、浪费时间……

（教师）是的，做事不拖拉，可以让我们的生活更加有序，节省时间。接下来，我们来看看，做事拖拉会给我们的生活带来哪些影响。

2.讲解做事不拖拉的重要性

（教师）首先，做事不拖拉可以让我们更好地规划时间。想象一下，如果每天都能按时完成任务，我们的时间表会变得多么清晰有序。

（学生）嗯，那样就不会手忙脚乱了。

（教师）没错，而且，做事不拖拉还可以提高我们的效率，让我们有更多时间去做自己喜欢的事情。

（学生）那太好了，我们可以多玩会儿游戏了！

（教师）是的，但更重要的是，做事不拖拉能培养我们的责任感，让我们成为一个有担当的人。

3.案例分析，深化理解

（教师）现在，我们来分析一个案例。小明是一个做事拖拉的孩子，他的书包总是乱七八糟，作业经常拖到最后一刻才完成。请问，小明这样做有哪些不好的地方？

（学生）书包乱，找不到东西；作业来不及写，影响学习；让爸爸妈妈担心……

（教师）非常好，小明做事拖拉，不仅给自己带来了麻烦，还让家人为他担心。接下来，我们看看，小明应该如何改正这个缺点。

4.教授方法，养成习惯

（教师）那么，如何养成做事不拖拉的好习惯呢？

（1）制定计划：每天晚上，我们可以为自己制定一个第二天的时间表，把需要完成的任务列出来，并预估所需时间。

（2）分段完成：把任务分成几个小部分，逐一完成，避免长时间做同一件事感到疲惫。

（3）定时提醒：设置定时器，提醒自己按时完成任务。

（4）自我监督：时刻关注自己的行为，一旦发现拖延，要及时调整。

三、互动环节

1.小组讨论：同学们，你们觉得在日常生活中，哪些事情容易导致我们做事拖拉？我们应该如何应对？

2.角色扮演：请同学们分成小组，模拟一个家庭场景，其中一个人做事拖拉，其他人为他提供帮助。

四、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了《做事不拖拉》这一课。做事不拖拉的重要性不言而喻，希望大家能够从现在开始，养成做事不拖拉的好习惯。记住，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。让我们一起努力，成为时间的主人，过上有序、高效的生活吧！

五、课后作业

1.回家后，与家长一起制定一个家庭时间表，并坚持执行。

2.每天记录自己的时间使用情况，分析哪些地方可以改进。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小猪佩奇时间管理故事》：通过小猪佩奇及其家人的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间管理的重要性。

-《时间魔法师》：一本关于时间管理的童话故事书，通过奇幻的情节，教育孩子如何合理安排时间。

-《小学生时间管理手册》：一本专门为小学生编写的时间管理指南，包含时间管理技巧、方法以及实用的时间管理表格。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解更多关于时间管理和做事不拖拉的知识。

-学生可以尝试记录自己的日常时间使用情况，分析自己在时间管理方面的优点和不足，并制定改进计划。

-学生可以与家长一起讨论如何在家中进行时间管理，例如制定家庭时间表、共同参与家务劳动等。

-学生可以参加学校或社区组织的时间管理讲座或活动，与其他同学交流时间管理经验。

-学生可以尝试制作时间管理相关的手抄报或小报，展示自己的学习成果。

3.知识点全面性：

-时间管理的基本概念和重要性。

-制定时间计划的方法和技巧。

-如何合理安排学习和休息时间。

-时间管理工具的使用，如定时器、日历、时间管理表格等。

-时间管理对个人成长和学业发展的影响。

4.实用性：

-学生通过学习，能够更好地安排自己的学习和生活，提高学习效率。

-学生能够学会如何合理分配时间，避免拖延，培养自律性。

-学生能够通过时间管理，提高生活品质，增强责任感。

-学生能够学会与他人合作，共同完成家庭和学校任务。板书设计①本文重点知识点：

-做事不拖拉的重要性

-时间管理的基本原则

-制定时间计划的方法

-克服拖延的策略

②关键词：

-时间

-计划

-自律

-效率

-责任

③重点句子：

-“做事不拖拉，可以让我们的生活更加有序，节省时间。”

-“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

-“制定计划，分段完成，定时提醒，自我监督，是克服拖延的有效方法。”

-“做事不拖拉，是培养责任感，提高效率的重要途径。”典型例题讲解1.例题：

小明计划在周末完成以下任务：上午复习数学，下午完成英语作业，傍晚去公园散步，晚上阅读课外书。如果小明上午复习数学用了2小时，下午完成英语作业用了1.5小时，那么他剩余的时间可以用来做什么？

答案：小明上午和下午总共用了2+1.5=3.5小时，周末总共24小时，剩余时间为24-3.5=20.5小时。小明可以用这剩余的时间去公园散步或阅读课外书。

2.例题：

小华每天放学后要完成以下任务：写作业1小时，休息30分钟，玩耍1小时，复习新知识30分钟。如果小华每天放学后开始做作业，那么他最晚几点开始写作业，才能保证所有任务都能完成？

答案：小华每天放学后需要完成的任务总时间为1+0.5+1+0.5=3小时。如果小华想要在晚上9点前完成所有任务，他最晚需要在下午6点开始写作业。

3.例题：

小明计划每天早上起床后完成以下任务：整理床铺10分钟，洗漱10分钟，吃早餐20分钟。如果他每天早上7点起床，那么他最晚什么时候可以开始吃早餐？

答案：小明每天早上需要完成的时间为10+10+20=40分钟。如果他在7点起床，那么他最晚在6点20分开始吃早餐。

4.例题：

小红计划周末去图书馆学习，她打算用4个小时的时间来学习。如果她每天学习2小时，那么她需要在周末的哪一天开始学习，才能保证在4个小时内完成学习目标？

答案：小红每天学习2小时，需要2天时间来完成4小时的学习。如果她从周六开始学习，那么她在周日就可以完成学习目标。

5.例题：

小明计划在暑假期间完成以下任务：每天阅读30分钟，完成数学作业1小时，练习英语口语30分钟。如果他暑假有30天，那么他每天需要花费多少时间来完成这些任务？

答案：小明每天需要完成的时间为30+60+30=120分钟。如果暑假有30天，他每天需要花费2小时来完成这些任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于时间管理的重要性有了初步的认识。

-学生能够认真听讲，跟随老师的思路，对于案例分析和讨论环节表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演活动中，学生能够主动参与，表现出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕“如何克服做事拖拉”这一主题，提出多种解决方案，如制定计划、分段完成、定时提醒等。

-学生们能够结合自身实际，分享自己的时间管理经验，相互学习，共同进步。

-小组讨论成果展示时，学生们表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组讨论的重点。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题和简答题，旨在检验学生对时间管理知识的掌握程度。

-学生在选择题中表现出较好的理解能力，能够准确选择正确答案。

-在简答题中，学生能够结合自身实际，阐述时间管理的重要性，以及如何养成良好的时间管理习惯。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、时间管理能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师