小学沪教版 (五四制)长度比较教案

小学沪教版(五四制)长度比较教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学沪教版（五四制）长度比较教案

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对长度单位的认识，提高学生观察、比较和测量的能力。通过实践活动，发展学生的空间观念和数学思维，增强学生解决实际问题的能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的数学学习习惯和合作精神。学情分析三年级2班的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的观察和比较能力，能够进行简单的数学计算。在知识方面，学生对长度单位有一定的初步认识，如米、分米、厘米等，但对这些单位的实际应用和换算还比较陌生。在能力上，学生的动手操作能力和合作学习能力有待提高，他们在面对实际问题时，往往缺乏独立思考和解决问题的能力。

学生的素质方面，部分学生具备较强的学习兴趣和主动性，能够积极参与课堂活动；但也有部分学生对数学学习存在畏难情绪，缺乏自信。在行为习惯上，学生的课堂纪律良好，但个别学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对本节课的学习有一定的影响。首先，教师在设计教学活动时，需要充分考虑学生的认知水平和能力差异，确保教学内容的适宜性和挑战性。其次，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，通过小组讨论、实践活动等方式，提高学生的参与度和学习效果。此外，针对学生不同的学习需求，教师应采取差异化教学策略，关注每个学生的学习进展，及时给予鼓励和指导，以提高学生的学习兴趣和自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学沪教版数学》三年级下册教材。

2.辅助材料：准备长度单位图片、长度比较的图表和视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、米尺和卷尺，供学生进行实际测量和比较。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够舒适地进行实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中的各种物品，提问学生：“你们能说出这些物品的长度吗？”激发学生对长度单位比较的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回忆已学的长度单位，如米、分米、厘米，以及它们之间的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解长度单位比较的方法，包括直接比较和间接比较。

-举例说明：通过实际物品或图片，展示如何使用长度单位比较物品的长度，如比较铅笔和书本的长度。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试比较不同物品的长度，并分享比较方法。

3.实践活动（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实践活动，使用直尺或卷尺测量物品的长度，并进行比较。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正测量方法和比较过程中的错误。

4.小组合作（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个教室内的物品，进行测量和比较。

-小组成员共同讨论，确定测量方法和比较结果，并记录在纸上。

5.展示与分享（约10分钟）

-各小组展示测量和比较的结果，教师引导学生进行评价和讨论。

-学生分享自己的测量经验和比较方法，教师给予鼓励和指导。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供练习题，学生独立完成，包括长度单位的换算和比较。

-教师指导：学生完成练习时，教师巡视教室，对学生的困难和疑问给予个别指导。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位比较的方法和注意事项。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中完成一些长度比较的练习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.学生对长度单位有了更深入的理解。通过本节课的学习，学生能够熟练地识别和运用米、分米、厘米等长度单位，理解它们之间的换算关系。

2.学生掌握了长度比较的方法。学生能够通过直接比较和间接比较，准确地判断不同物体之间的长度差异。

3.学生提高了动手操作能力。在实践活动和小组合作中，学生学会了如何使用直尺、卷尺等工具进行测量，提高了他们的动手操作能力。

4.学生提升了合作学习的能力。通过小组讨论和合作完成测量任务，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，以及如何有效地沟通和解决问题。

5.学生增强了数学应用意识。学生在日常生活中能够运用所学知识，如测量家中的物品长度，解决实际问题。

6.学生培养了数学思维。通过本节课的学习，学生学会了如何从不同角度思考问题，培养了他们的数学思维。

7.学生养成了良好的学习习惯。在课堂学习和课后作业中，学生能够按时完成任务，认真对待学习，养成了良好的学习习惯。

8.学生增强了自信心。在课堂上，学生通过成功完成测量和比较任务，感受到了成就感，增强了自信心。

9.学生提高了数学学习兴趣。通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。

10.学生学会了如何解决实际问题。在实践活动和课后作业中，学生学会了如何将所学知识应用到实际生活中，提高了他们解决实际问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《长度单位的故事》——通过故事的形式，介绍长度单位的历史背景和演变过程，让学生了解长度单位的起源和发展。

-视频资源：《生活中的长度单位》——展示生活中常见物品的长度测量实例，如建筑物的高度、家具的尺寸等，让学生体会长度单位在现实生活中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《长度单位的故事》，了解长度单位的历史知识，增强对长度单位的认识。

-观看《生活中的长度单位》视频，观察视频中不同场景下长度单位的应用，思考如何将这些知识应用到自己的生活中。

-学生可以尝试在家中或学校周围寻找一些长度单位的应用实例，如测量自己家中的家具尺寸、测量学校操场的长度等，并记录下来。

-鼓励学生之间进行交流分享，将自己在拓展学习中的发现和体会与同学分享，促进相互学习和共同进步。

-教师可以组织一次小型的展示活动，让学生展示自己的拓展学习成果，如制作一份关于长度单位的手抄报、设计一个关于长度单位的应用游戏等。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励学生思考如何将长度单位的知识与其他学科知识相结合，如科学课中的实验测量、语文课中的描写景物等，提高学生的综合运用能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们聊聊这节课吧。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过生活中的例子，比如问学生他们的铅笔有多长，书本有多高，这样的问题既贴近生活又容易引起学生的兴趣。他们一下子就能进入状态，对长度单位的概念也就有了初步的认识。

然后，新课呈现部分，我尽量用简单易懂的语言讲解长度单位。我注意到，学生们在听讲的时候，有的同学眼神中透露出好奇和专注，这说明我的讲解方式对他们来说是比较合适的。我还通过举例说明，比如用尺子量一量黑板的长度，这样他们就能更直观地理解厘米和米的关系。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，比较不同物品的长度。看到他们积极参与，互相帮助，我觉得这个环节挺有效的。不过，也有一些学生不太敢发表自己的意见，这可能是因为他们对长度单位的掌握还不够熟练，或者是不太自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法。

巩固练习的时候，我发现学生们在换算长度单位的时候有些吃力。这让我意识到，我需要加强对换算方法的讲解和练习。我会准备一些针对性的练习题，让学生在课后进行巩固。

课堂小结环节，我让学生们自己总结今天学到的内容。他们能说出长度单位的名称和换算方法，这让我挺高兴的。但是，我也注意到，有些学生对于如何在实际生活中应用这些知识还不是很清楚。所以，我会在课后拓展环节，提供一些实际应用的例子，让学生们能够更好地理解。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

2.我会设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.对于换算这部分内容，我会增加练习的多样性，比如通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.我会鼓励学生多参与实际操作，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了长度单位的比较。通过这节课的学习，我们知道了如何使用米、分米、厘米这些长度单位来测量和比较物体的长度。以下是我们今天学到的重点内容：

1.长度单位：米、分米、厘米是常用的长度单位，它们之间的关系是1米=10分米=100厘米。

2.长度比较：我们可以通过直接比较或间接比较来测量和比较物体的长度。

3.测量工具：直尺、卷尺等是常用的测量工具，用于测量物体的长度。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容，看看大家掌握了多少。

当堂检测：

1.选择题：

A.1米等于多少分米？

A.10分米

B.100分米

C.1000分米

D.10,000分米

B.下面哪个不是长度单位？

A.米

B.千克

C.厘米

D.秒

C.如果一个物体的长度是2米5厘米，那么它用分米表示是多少？

A.25分米

B.2.5分