小学英语冀教版 (三年级起点)三年级下册Lesson 21 In the Restaurant.获奖教学设计

小学英语冀教版(三年级起点)三年级下册Lesson21IntheRestaurant.获奖教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以冀教版三年级下册Lesson21IntheRestaurant为载体，通过情境创设，引导学生运用所学词汇和句型，进行角色扮演，提高学生的英语实际运用能力。教学活动注重听说读写能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，达到教学目标。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过情境模拟，提升英语沟通能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演，提高英语实践应用水平。

3.培养学生的合作学习意识，在小组活动中，学会倾听与表达。

4.培养学生的审美情感，通过欣赏餐厅场景，感受英语学习的乐趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了三年级英语课本中的基本字母和简单的单词，如food、menu、order等，具备初步的听说能力。

2.学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力和学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生喜欢自主探究。

3.学生在口语表达方面可能存在一定困难，如词汇量不足、句子结构不完整等。此外，部分学生可能对餐厅情境不熟悉，难以进入角色，影响角色扮演的参与度。教师需关注这些潜在问题，通过针对性的教学策略帮助学生克服。四、教学方法与策略1.采用情景教学法，通过模拟餐厅环境，让学生在真实语境中学习。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演服务员和顾客，练习对话。

3.利用多媒体展示餐厅图片和菜单，辅助学生理解词汇和句型。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享学习心得，提高合作学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习餐厅场景的英语词汇和基本句型。

-设计预习问题：围绕“如何在餐厅点餐”这一主题，设计问题如“你能用英语说出几种食物的名字吗？”和“如何用英语询问菜单？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线平台的互动记录，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读餐厅场景的英语词汇和句型，如“CanIhaveamenu,please?”（请给我一份菜单，可以吗？）

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试用英语描述自己最喜欢的食物。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于小学生在餐厅点餐的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解餐厅常用词汇和句型，如“Wouldyouliketoordersomething?”（您要点些什么？）

-组织课堂活动：设计“模拟餐厅”角色扮演活动，让学生分组扮演服务员和顾客。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，如语法错误或词汇选择不当，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情境中使用所学词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习点餐对话。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置角色扮演作业，让学生回家后与家人用英语模拟点餐场景。

-提供拓展资源：推荐与餐厅相关的英语学习网站或视频，如烹饪节目或英语教学视频。

学生活动：

-完成作业：学生在家完成角色扮演作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生反思自己在角色扮演中的表现，总结学习经验。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课“小学英语冀教版(三年级起点)三年级下册Lesson21IntheRestaurant”中，学生学习效果的具体分析：

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确使用餐厅场景中的英语词汇，如menu（菜单）、order（点餐）、water（水）、coffee（咖啡）等。

-学生能够通过图片和实物辅助，区分和记忆新学的词汇，如“soda”（苏打水）、“sandwich”（三明治）等。

2.句型运用：

-学生能够运用句型如“CanIhaveamenu,please?”（请给我一份菜单，可以吗？）和“Iwouldlike...”（我想要...）进行简单的点餐对话。

-学生在角色扮演中能够自然地运用句型进行交流，提高实际口语表达能力。

3.情境感知：

-学生通过模拟餐厅情境，对西方的餐厅文化有了初步的了解，增强了对跨文化交际的认识。

-学生在情境中学会尊重他人，如使用礼貌用语，表现出良好的社交礼仪。

4.合作能力：

-在小组活动中，学生学会了分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在交流中学会倾听他人意见，尊重不同观点，增强了沟通能力。

5.创新思维：

-学生在角色扮演中，能够发挥想象力，创造性地完成对话，如提出不同的点餐建议。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，灵活应对不同情境，提高解决问题的能力。

6.学习兴趣：

-通过角色扮演和游戏等活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在课堂上表现出积极互动，勇于表达自己的观点，增强了自信心。

7.语音语调：

-学生在模仿和跟读过程中，逐渐提高了英语语音语调的准确性，为今后的英语学习打下基础。

-学生在角色扮演中，能够注意语音语调的变化，使对话更具生动性和感染力。

8.自主学习能力：

-学生通过预习、课堂活动和课后作业，培养了自主学习能力，学会了如何主动获取知识。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，或通过查阅资料、请教同学等方式解决问题。七、板书设计①本文重点知识点：

-餐厅场景词汇：menu、order、water、coffee、soda、sandwich等。

-常用句型：CanIhaveamenu,please?Iwouldlike...Howmuchisit?等。

②重点词汇：

-Menu：菜单

-Order：点餐

-Water：水

-Coffee：咖啡

-Soda：苏打水

-Sandwich：三明治

③重点句型：

-CanIhaveamenu,please?（请给我一份菜单，可以吗？）

-Iwouldlike...（我想要...）

-Howmuchisit?（这是多少钱？）

-Wouldyoulikesome...?（你想要一些...吗？）

-Isitspicy?（辣吗？）八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调餐厅场景的英语词汇和句型。

2.引导学生总结在模拟餐厅情境中如何运用所学知识进行点餐对话。

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语，如在家中与家人用英语模拟点餐。

4.强调团队合作和沟通能力的重要性，鼓励学生在小组活动中积极互动。

当堂检测：

1.词汇检测：

-学生独立完成一张词汇卡片，将所学餐厅场景词汇填入空格中。

-教师随机抽取学生进行词汇听写，检查学生对词汇的掌握情况。

2.句型检测：

-学生分成小组，轮流进行角色扮演，用所学句型进行点餐对话。

-教师巡回指导，纠正学生在对话中的语法错误和发音问题。

3.情境模拟检测：

-教师设置一个简单的餐厅场景，让学生分组进行角色扮演，模拟点餐过程。

-教师观察学生的表现，评估他们在实际情境中的英语运用能力。

4.互动问答检测：

-教师提出与餐厅场景相关的问题，如“Whereisthemenu?”（菜单在哪里？）等，让学生进行回答。

-教师根据学生的回答，检查他们对餐厅场景词汇和句型的掌握程度。

5.小组合作检测：

-学生分组，每组选择一个餐厅菜品，用英语描述菜品的名称、价格和口味。

-教师评估学生的描述是否准确、完整，以及他们在小组合作中的表现。课后作业1.词汇练习

-任务：学生独立完成以下单词的拼写练习，并在旁边用英语解释其含义。

-Menu:[ˈmjuːnəʊ]菜单

-Order:[ˈɔːrdər]点餐

-Water:[ˈwɔːtər]水

-Coffee:[ˈkɒfɪ]咖啡

-Soda:[ˈsəʊdə]苏打水

-Sandwich:[ˈsænwɪtʃ]三明治

2.句型练习

-任务：学生根据所学句型，完成以下对话。

-A:CanIhaveamenu,please?

-B:__________

-A:Iwouldlikeasandwich,please.

-B:__________

3.角色扮演

-任务：学生在家中与家长进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

-学生扮演顾客，家长扮演服务员。

-顾客用英语询问菜单，服务员用英语回应并提供菜单。

4.词汇应用

-任务：学生根据所学词汇，编写一个小故事或对话。

-故事或对话应包含以下词汇：menu、order、water、coffee、soda、sandwich。

-故事或对话应与餐厅场景相关，如描述顾客在餐厅的用餐经历。

5.语法练习

-任务：学生完成以下句子，注意时态和语态的正确使用。

-She__________(have)acupofcoffee.

-We__________(order)somesandwiches.

-He__________(nothave)amenu.

答案示例：

1.Menu:[ˈmjuːnəʊ]菜单

Order:[ˈɔːrdər]点餐

Water:[ˈwɔːtər]水

Coffee:[ˈkɒfɪ]咖啡

Soda:[ˈsəʊdə]苏打水

Sandwich:[ˈsænwɪtʃ]三明治

2.A:CanIhaveamenu,please?

B:Sure,hereyouare.

A:Iwouldlikeasandw