小学美术赣美版四年级上册红色记忆第12课 我编斗笠送亲人教学设计

小学美术赣美版四年级上册红色记忆第12课我编斗笠送亲人教学设计主备人备课成员设计思路本课《我编斗笠送亲人》旨在让学生了解红色历史，感受革命精神，培养学生动手能力和创造力。课程通过分析教材，结合四年级学生的认知特点，以红色故事为切入点，引导学生通过绘画和手工制作，再现革命斗笠，体验红军精神，传承红色文化。核心素养目标培养学生美术鉴赏能力，通过对红色故事的解读，提高对革命文化和民族精神的认同感。增强动手实践能力，通过制作斗笠，锻炼学生动手操作和解决问题的能力。提升审美意识，通过绘画斗笠，引导学生关注细节，培养艺术审美和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并描绘斗笠的结构和特征，能够准确表达斗笠的形状和细节。

②通过绘画和手工制作，将斗笠与红色故事相结合，创作出具有教育意义和艺术价值的作品。

2.教学难点，

①灵活运用色彩和线条，表现斗笠的质感和立体感。

②在创作过程中，将红色记忆与个人情感相融合，使作品具有深刻的思想内涵。

③在制作斗笠的过程中，引导学生思考如何将传统工艺与现代审美相结合，提高学生的创新意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述红色故事，激发学生兴趣，引入课题。

2.演示法：现场展示斗笠的制作过程，指导学生动手实践。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成斗笠的绘画和制作，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示斗笠的历史背景和制作技巧。

2.实物展示：展示不同类型的斗笠，让学生直观感受斗笠的特点。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关信息，拓宽知识面。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过讲述一段关于红军长征的故事，引导学生思考斗笠在革命历史中的意义。接着，展示一幅描绘红军战士戴斗笠的图片，激发学生的好奇心和兴趣。教师提问：“同学们，你们知道斗笠在革命时期的作用吗？”以此引出本节课的主题《我编斗笠送亲人》。

2.新课讲授

①教师讲解斗笠的历史背景和制作方法，介绍斗笠在革命战争中的作用，强调斗笠与红色历史的紧密联系。

②展示不同类型的斗笠图片，引导学生观察斗笠的形状、颜色和装饰特点，分析斗笠的艺术价值。

③讲解绘画斗笠的技巧，如线条、色彩和构图等，为学生提供创作指导。

3.实践活动

①学生分组，每组选择一种斗笠类型进行绘画，要求表现斗笠的结构和特点。

②教师示范斗笠的制作过程，包括剪裁、缝制和装饰等步骤，学生跟随示范进行实践。

③学生在实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保每位学生都能掌握制作斗笠的技巧。

4.学生小组讨论

①学生分享自己创作的斗笠作品，介绍创作思路和灵感来源。

②小组讨论如何将红色故事融入斗笠制作，探讨斗笠在红色历史中的象征意义。

③学生讨论如何将传统工艺与现代审美相结合，提高斗笠的艺术价值。

5.总结回顾

详细内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调斗笠在革命历史中的重要作用。接着，教师总结学生在实践活动中的表现，肯定学生的努力和成果。最后，教师提出以下问题，引导学生思考：

-你认为斗笠在红色历史中具有怎样的象征意义？

-如何将红色故事与斗笠制作相结合，创作出具有教育意义和艺术价值的作品？

-在制作斗笠的过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？

教学流程用时：45分钟

（注：以下为详细的教学流程，每一步骤均包含具体分析和举例，以体现本节课的重难点。）

1.导入新课（5分钟）

-教师讲述红军长征故事，引导学生思考斗笠在革命历史中的意义。

-展示红军战士戴斗笠的图片，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道斗笠在革命时期的作用吗？”引出课题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解斗笠的历史背景和制作方法，强调斗笠与红色历史的紧密联系。

-展示不同类型的斗笠图片，引导学生观察斗笠的形状、颜色和装饰特点。

-讲解绘画斗笠的技巧，如线条、色彩和构图等，为学生提供创作指导。

3.实践活动（20分钟）

-学生分组，每组选择一种斗笠类型进行绘画，要求表现斗笠的结构和特点。

-教师示范斗笠的制作过程，包括剪裁、缝制和装饰等步骤，学生跟随示范进行实践。

-教师巡回指导，解答学生疑问，确保每位学生都能掌握制作斗笠的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分享自己创作的斗笠作品，介绍创作思路和灵感来源。

-小组讨论如何将红色故事融入斗笠制作，探讨斗笠在红色历史中的象征意义。

-学生讨论如何将传统工艺与现代审美相结合，提高斗笠的艺术价值。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调斗笠在革命历史中的重要作用。

-教师总结学生在实践活动中的表现，肯定学生的努力和成果。

-提出问题，引导学生思考斗笠的象征意义、创作结合红色故事的方法以及传统工艺与现代审美的结合。知识点梳理1.红色记忆与革命精神

-了解红军长征的历史背景和意义。

-认识斗笠在革命战争中的作用，如遮阳、防雨、伪装等。

-体会红军战士在艰苦环境下的坚强意志和革命精神。

2.斗笠的结构与特点

-学习斗笠的基本结构，包括顶盖、边缘、带子等部分。

-观察斗笠的形状、颜色和装饰特点，了解斗笠的艺术价值。

-分析斗笠的材质和工艺，如竹编、草编等。

3.绘画技巧与创作方法

-学习绘画斗笠的基本技巧，如线条、色彩和构图。

-分析斗笠的质感和立体感，运用绘画手法表现。

-创作具有教育意义和艺术价值的斗笠作品。

4.传统工艺与现代审美

-了解传统工艺在斗笠制作中的应用，如竹编、草编等。

-探讨如何将传统工艺与现代审美相结合，提高斗笠的艺术价值。

-创作具有时代特色的斗笠作品。

5.团队合作与交流

-学习小组合作的方法，提高团队协作能力。

-在小组讨论中，分享创作经验和心得，互相学习、互相启发。

-通过交流，提升学生的表达能力和沟通能力。

6.思想教育与实践能力

-通过学习红色历史和制作斗笠，培养学生的爱国主义精神。

-锻炼学生的动手实践能力，提高解决问题的能力。

-增强学生的创新意识，激发学生的创作热情。

7.知识拓展与应用

-了解斗笠在民间传说和文学艺术作品中的地位。

-探索斗笠在其他领域的应用，如民俗活动、旅游纪念品等。

-培养学生的跨学科学习能力，拓宽知识面。典型例题讲解1.例题：请描述一下斗笠的基本结构，并说明其在革命战争中的作用。

答案：斗笠的基本结构包括顶盖、边缘、带子等部分。顶盖通常由竹子或草编制而成，边缘用于固定顶盖，带子用于佩戴在头上。在革命战争中，斗笠具有遮阳、防雨、伪装等多种作用，帮助红军战士在恶劣的自然环境中生存和战斗。

2.例题：结合课文内容，分析斗笠在红军长征中的作用。

答案：斗笠在红军长征中起到了多重作用。首先，它为红军战士提供了遮阳和防雨的保护，使得他们在长途跋涉中能够更好地适应恶劣的天气条件。其次，斗笠的简单外观有助于红军战士在行军过程中更好地隐藏身份，避免被敌人发现。最后，斗笠成为红军战士的一种象征，代表着他们在艰苦环境下的顽强意志和革命精神。

3.例题：请根据课文描述，描绘一幅红军战士戴斗笠的画面。

答案：画面中，一位红军战士头戴斗笠，身着军装，背着行囊，走在崎岖的山路上。斗笠遮住了他的脸庞，只露出一双坚定的眼睛。背景是一片茂密的树林，阳光透过树叶洒在战士的身上，形成斑驳的光影。

4.例题：结合课文内容，谈谈你对“我编斗笠送亲人”这句话的理解。

答案：“我编斗笠送亲人”这句话体现了红军战士对家人的深切思念和牵挂。在长征途中，战士们无法与家人团聚，但他们通过编斗笠这一举动，将这份情感寄托于斗笠之上，表达了对家人的思念之情。

5.例题：请根据课文内容，创作一段关于红军战士与斗笠的故事。

答案：在红军长征途中，一位红军战士失去了与家人联系的消息。在一次战斗中，他救了一位受伤的群众，得知这位群众正是他的亲戚。战士为了表达对家人的思念，决定编一个斗笠送给这位亲戚。在战士的精心制作下，斗笠完工了。他将斗笠藏在行囊里，继续踏上了长征之路。多年后，战士终于回到了家乡，将这个充满意义的斗笠送给了自己的亲人，一家人激动地围在一起，讲述着那段难忘的历史。板书设计①红色记忆与革命精神

-红军长征

-斗笠的作用：遮阳、防雨、伪装

-革命精神：坚强意志、团结互助

②斗笠的结构与特点

-顶盖：竹编、草编

-边缘：固定顶盖

-带子：佩戴在头上

-形状：圆形、方形

-颜色：黑色、棕色

-装饰：红色五角星、红军标志

③绘画技巧与创作方法

-线条：流畅、有力

-色彩：自然、和谐

-构图：平衡、突出主题

-质感：表现斗笠的立体感

-创作主题：红色记忆、革命精神

④传统工艺与现代审美

-传统工艺：竹编、草编

-现代审美：创新、个性化

-结合方式：材料、设计、功能

⑤团队合作与交流

-小组合作：分工、协作

-交流方式：分享、讨论、反馈

-目标：提高表达、沟通能力

⑥思想教育与实践能力

-爱国主义教育：传承红色文化

-动手实践：提高解决问题的能力

-创新意识：激发创作热情

⑦知识拓展与应用

-民间传说：斗笠的起源与传说

-文学艺术：斗笠在文学作品中的形象

-应用领域：民俗活动、旅游纪念品教学反思与总结今天上了《我编斗笠送亲人》这节课，我觉得收获颇丰，同时也意识到一些不足之处。

在教学过程中，我发现学生们对红色历史非常感兴趣，他们对斗笠在革命战争中的作用表现出浓厚的兴趣。在讲解斗笠的结构和特点时，孩子们观察得非常仔细，他们能准确地描述出斗笠的形状、颜色和装饰。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

在实践活动环节，学生们分组合作，每个人都积极参与到斗笠的制作过程中。他们不仅学会了如何绘画斗笠，还学会了如何将红色故事与斗笠制作相结合。在这个过程中，我看到了孩子们的创造力和动手能力得到了很好的锻炼。

然而，在教学过程中也出现了一些问题。比如，在讲解绘画技巧时，有些学生对于如何表现斗笠的质感和立体感有些困惑。我意识到，在今后的教学中，我需要更加详细地讲解绘画技巧，并给予更多的示范和指导。

在教学管理方面，我发现有些学生不太善于表达自己的观点，他们在小组讨论时比较沉默。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生参与讨论，给予他们更多的表达机会。同时，我也需要