小学英语Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.教案

小学英语Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou.教案主备人备课成员教材分析小学英语Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou.本单元以家庭生活为主题，通过对话和情景介绍，让学生了解家庭成员及其关系。教学内容包括家庭成员的称呼、新衣服的描述以及购物场景的表达。本单元内容与课本紧密相连，符合小学英语教学实际，有助于提高学生的口语表达能力和实际运用能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交际的能力，提高跨文化交流意识。

2.增强学生理解家庭成员关系和描述个人生活经历的能力。

3.培养学生正确表达购物场景的能力，提升语言实际应用能力。

4.增进学生对家庭和生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：new,T-shirt,foryou

-重点句型：MumboughtnewT-shirtsforyou.(妈妈给你买了新的T恤。)

-重点语法：现在完成时态的构成和使用

-重点场景：购物场景中的表达和对话

2.教学难点

-难点词汇：T-shirt（T恤）的用法和拼写

-难点句型：正确使用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响

-难点语法：现在完成时态的时态标志和时态规则

-难点场景：在购物场景中运用过去时态描述过去购买的行为，并使用现在完成时态强调对现在的影响

举例解释：

-难点词汇：学生在使用T-shirt时，可能会混淆其复数形式T-shirts的拼写。

-难点句型：学生在理解和使用“MumboughtnewT-shirtsforyou.”时，可能难以把握现在完成时态的时态标志和句子结构。

-难点语法：学生在掌握现在完成时态时，可能会混淆其构成规则，例如在动词后加上-ed或过去分词形式。

-难点场景：学生在描述购物经历时，可能难以区分过去时态和现在完成时态的使用，例如在说“Yesterday,IboughtaT-shirt”和“IhaveanewT-shirt”时，需要准确表达时间关系和句子意义。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：小学英语教学软件平台

-信息化资源：多媒体课件、英语歌曲、相关图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如T恤模型）、卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikenewclothes?”引导学生思考，激发学生对新知识的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员称呼，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示新单词和句型，如“newT-shirt”、“foryou”，并讲解其含义和用法。

-举例说明：教师结合图片和实际情境，如“MumboughtnewT-shirtsforyou.”，让学生理解句子的含义和结构。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型进行对话。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，如购物场景，运用新学的句型和词汇进行角色扮演。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，及时给予指导和帮助。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本中的练习题，如填空、选择、改写句子等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生复述：学生用自己的话复述本节课所学内容，加深记忆。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如完成课本中的练习题、制作家庭购物场景的对话等。

-学生反馈：学生汇报作业完成情况，教师给予评价和指导。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、学习态度、知识掌握等方面。

-学生自评：学生进行自我评价，反思自己的学习过程。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

-采用多种教学方法，如情景教学、角色扮演等，提高学生的学习效果。

-及时给予学生指导和帮助，确保学生掌握知识点。

-关注学生的学习差异，因材施教，提高全体学生的英语水平。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，能够熟练掌握并运用新单词，如“newT-shirt”、“foryou”等，并能正确拼写和读音。

2.句型运用：学生能够理解并运用本节课的重点句型“MumboughtnewT-shirtsforyou.”，能够根据情境进行简单的对话和表达。

3.语法能力：学生通过学习现在完成时态，能够理解并运用该时态，能够正确表达过去发生的动作对现在的影响。

4.情景理解：学生在购物场景中，能够理解并描述购物过程，能够将所学词汇和句型应用于实际情境。

5.文化意识：学生通过学习家庭生活相关内容，增强了对家庭和亲情的认识，培养了良好的家庭观念。

6.跨文化交流能力：学生在学习过程中，能够理解并运用英语进行跨文化交流，提高了解决实际问题的能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

8.合作意识：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

9.逻辑思维能力：学生在分析问题和解决问题时，能够运用英语进行逻辑思维，提高思维品质。

10.个性化发展：学生在本节课的学习中，根据自己的兴趣和特长，发挥了自己的创造力，实现了个性化发展。内容逻辑关系①词汇逻辑关系

-本文重点词汇：new（新的）、T-shirt（T恤）、foryou（给你）

-关键词组：Mumbought（妈妈买了）

②句型逻辑关系

-本文重点句型：MumboughtnewT-shirtsforyou.

-关键句型结构：主语+动词短语+宾语+介词短语

③语法逻辑关系

-本文重点语法：现在完成时态

-关键时态标志：have/has+过去分词

-语法规则：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果

④情景逻辑关系

-本文重点情景：购物场景

-关键情景元素：购买者（mum）、物品（newT-shirts）、接受者（you）

⑤文化逻辑关系

-本文重点文化：家庭生活

-关键文化元素：家庭成员关系、购物习惯、家庭责任

⑥教学逻辑关系

-本文重点教学目标：词汇、句型、语法、情景和文化的综合运用

-关键教学环节：词汇教学、句型讲解、语法练习、情景模拟和文化渗透反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将购物场景引入课堂，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示图片和视频，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对新知识的兴趣不够浓厚或者对课堂互动感到不适应。

2.语法讲解过于简单：在讲解现在完成时态时，我可能过于注重基本用法，而忽略了语法规则的深入讲解，导致学生对复杂句型的理解不够。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，增加课堂的趣味性和互动性。

2.深化语法讲解：在讲解语法时，我将更加注重规则的深入讲解，结合实际例句，帮助学生理解语法点的运用，并提高他们的语法运用能力。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们更多的反馈机会。

此外，我还计划在今后的教学中：

-加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

-鼓励学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

-与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习效果，提高他们的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价内容：学生的出勤率、课堂参与度、回答问题的积极性、课堂纪律遵守情况。

-反馈方式：教师通过观察学生的课堂行为，给予即时反馈，鼓励积极参与的学生，对表现不佳的学生进行个别指导。

2.小组讨论成果展示：

-评价内容：小组成员的合作能力、讨论的深度和广度、表达的准确性和流畅性。

-反馈方式：小组展示后，教师和学生共同评价，强调合作精神和创新思维的重要性，同时对表现优秀的小组给予表扬。

3.随堂测试：

-评价内容：学生对新知识的掌握程度、词汇记忆效果、语法运用能力。

-反馈方式：测试后，教师及时批改并反馈，对于测试中存在的问题，教师会在下一节课中进行讲解和辅导。

4.课后作业：

-评价内容：作业的完成质量、正确率、学生的自主学习和思考能力。

-反馈方式：教师对作业进行批改，对学生的错误进行标注，并提供改正建议。同时，通过个别辅导或课堂讲解，帮助学生理解作业中的难点。

5.教师评价与反馈：

-评价内容：学生的学习态度、进步情况、对英语学习的兴趣和动机。

-反馈方式：教师定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习需求和困难，给予针对性的指导和鼓励。同时，通过家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的成长。

具体评价与反馈措施包括：

-对于课堂表现，教师会给予正面鼓励，对于积极参与的学生，可以通过口头表扬或小奖励来增强他们的学习动力。

-对于小组讨论，教师会注意观察每个学生的发言情况，确保每个学生都有机会参与，并在讨论结束后进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-随堂测试的结果会及时反馈给学生，教师会针对错误进行个别讲解，帮助学生理解错误原因，并提供正确答案。

-课后作业的反馈会包括对作业完成情况的总体评价，以及对学生个体作业的具体反馈，帮助学生识别自己的强项和需要提高的领域。

-教师的评价与反馈会注重学生的情感态度和动机，鼓励学生保持积极的学习态度，同时帮助他们建立自信，面对挑战。典型例题讲解典型例题1：

Mum__________newT-shirtsformeyesterday.

答案：bought

解释：本题考查现在完成时态的构成。根据题意，我们知道“妈妈昨天为我买了新的T恤”，所以需要使用现在完成时态。现在完成时的构成是“have/has+过去分词”，因此正确答案是“bought”。

典型例题2：

I__________anewT-shirtyesterday.

答案：havebought

解释：本题同样考查现在完成时态。根据题意，我们知道“我昨天买了一件新的T恤”，需要用现在完成时态来描述这个动作对现在的影响。正确答案是“havebought”。

典型例题3：

__________you__________newT-shirtsforyoursister?

答案：Have;bought

解释：本题是一个一般疑问句，考查现在完成时态的构成和疑问句的构成。根据题意，我们需要询问“你为你的妹妹买了新的T恤吗？”现在完成时的疑问句构成是“Have/Has+主语+过去分词”，所以正确答案是“Have;bought”。

典型例题4：

He__________newT-shirtsforhisfriendslastweek.

答案：bought

解释：本题考查一般过去时态的构成。根据题意，我们知道“他上周为他的朋友买了新的T恤”，描述的是过去发生的动作，所以需要使用一