小学科学粤教粤科版 (2017)二年级上册9 磁铁小车教学设计及反思

小学科学粤教粤科版(2017)二年级上册9磁铁小车教学设计及反思主备人备课成员教学内容本节课教学内容为《小学科学粤教粤科版(2017)二年级上册》第9课《磁铁小车》。主要内容是引导学生了解磁铁的特性，通过实验操作，探究磁铁对小车的吸引力和推动力，并学习利用磁铁制作简单的磁铁小车。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力。学生将通过观察、实验和操作，发展观察能力，学会提出假设、进行实验验证，培养解决问题的能力。同时，引导学生理解科技与生活的联系，激发学生对科学的好奇心和探索精神，提升他们的科学素养。学情分析二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力逐渐增强的年龄阶段。在这个阶段，学生对周围的世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在科学探究方面可能存在以下特点：

1.知识基础：二年级学生对磁铁的认识较为初步，可能知道磁铁有南北极，能够吸引铁质物品，但对磁铁的特性和作用机制了解有限。

2.能力水平：学生的动手操作能力正在逐步发展，能够进行简单的实验操作，但在实验设计、数据分析等方面可能存在困难。

3.素质培养：二年级学生正处于养成良好学习习惯的关键时期，他们需要培养专注、耐心、合作等学习品质。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、小动作多、合作意识不强等问题，这可能会影响课程的学习效果。

5.对课程学习的影响：学生的好奇心和探索欲望有助于提高他们对科学学习的兴趣，但知识基础和动手能力的限制可能使他们在学习过程中遇到困难。因此，教师需根据学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学粤教粤科版(2017)二年级上册》教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与磁铁特性相关的图片、图表，以及介绍磁铁小车的视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备磁铁、小车、铁钉等实验材料，确保器材的完整性和安全性，以便进行磁铁小车制作和实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生动手操作和合作学习的环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示生活中常见的磁铁物品，如磁铁玩具、冰箱贴等，提问学生：“你们知道这些物品有什么特别的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的磁铁基本特性，如磁铁有南北极，能够吸引铁质物品等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解磁铁对小车的吸引力和推动力的原理，介绍磁铁小车的工作机制。

-举例说明：通过展示磁铁小车的工作视频，让学生直观了解磁铁如何驱动小车。

-互动探究：教师提出问题，如“磁铁小车为什么会动？”引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出假设。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行磁铁小车制作实验，教师巡回指导，确保每位学生都能参与实验。

-教师指导：针对学生在实验过程中遇到的问题，及时给予解答和帮助，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计并制作自己的磁铁小车，教师观察并给予评价。

-教师指导：针对学生的设计，提出改进建议，帮助他们优化磁铁小车的性能。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调磁铁的特性及其在生活中的应用。

-学生反思：引导学生反思在实验过程中的收获和不足，鼓励他们在日常生活中观察磁铁现象。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生观察家中或周围环境中的磁铁现象，并记录下来，下节课分享。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师提出问题：如何利用磁铁的特性设计出更多有趣的小发明？

-学生讨论：鼓励学生发挥想象力，提出自己的想法，并分享给全班同学。

在整个教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考，通过实验、讨论等方式，让学生在实践中掌握知识，提高科学素养。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《磁铁的秘密》：这本书以图文并茂的形式，介绍了磁铁的基本知识，包括磁铁的发现、磁铁的特性、磁铁的应用等，适合二年级学生阅读。

-《生活中的磁铁》：通过介绍生活中的磁铁应用实例，如磁悬浮列车、磁带、录音机等，激发学生对磁铁的兴趣，了解磁铁在科技发展中的作用。

-《有趣的磁铁实验》：收录了多个有趣的磁铁实验，如磁铁吸引水滴、磁铁悬浮等，让学生在实验中体验磁铁的奇妙。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活：引导学生观察生活中磁铁的应用，如冰箱贴、磁卡、磁性玩具等，思考磁铁是如何在生活中发挥作用的。

-家庭实验：鼓励学生在家长指导下，进行简单的磁铁实验，如磁铁吸引铁钉、磁铁悬浮等，培养他们的动手能力和探究精神。

-小组讨论：组织学生以小组形式，讨论磁铁在不同领域的应用，如电子设备、交通工具等，提高他们的合作能力和沟通能力。

-科普讲座：邀请相关领域的专家，为学生举办磁铁科普讲座，拓宽他们的知识面，激发他们对科学的热爱。

-创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计一款利用磁铁原理的创新产品，如磁铁动力玩具、磁悬浮装置等，培养他们的创新思维和解决问题的能力。板书设计①

磁铁的基本特性

-磁铁有南北极

-磁铁能吸引铁质物品

-磁极间的相互作用：同名磁极相斥，异名磁极相吸

②

磁铁小车的工作原理

-磁铁对铁质的吸引力

-磁铁的南北极配置

-磁铁驱动小车运动

③

实验步骤与注意事项

-实验材料：磁铁、小车、铁钉等

-实验步骤：组装磁铁小车，进行实验操作

-注意事项：确保实验安全，避免误操作重点题型整理1.题型一：判断题

-题目：磁铁的南极和南极是相吸引的。

-答案：错误。磁铁的南极和南极是相排斥的，而磁铁的南极和北极是相吸引的。

2.题型二：选择题

-题目：以下哪个物品可以被磁铁吸引？

A.木块

B.铁钉

C.塑料

-答案：B.铁钉。铁钉是铁质物品，可以被磁铁吸引。

3.题型三：填空题

-题目：磁铁有两个磁极，分别是______极和______极。

-答案：南极和北极。磁铁的南极和北极分别位于磁铁的两端。

4.题型四：简答题

-题目：简述磁铁吸引铁质物品的原理。

-答案：磁铁能够吸引铁质物品是因为磁铁具有磁性，而铁质物品也具有磁性。当磁铁靠近铁质物品时，它们之间的磁性相互作用，使得铁质物品被磁铁吸引。

5.题型五：实验设计题

-题目：设计一个简单的实验，证明磁铁能够吸引铁质物品。

-答案：实验步骤如下：

1.准备一块磁铁和一些铁质物品，如铁钉、铁片等。

2.将磁铁靠近铁质物品，观察是否能够吸引。

3.记录实验结果，并分析磁铁吸引铁质物品的现象。

4.通过实验，可以得出结论：磁铁能够吸引铁质物品。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对磁铁的特性表现出浓厚的兴趣。

-在实验操作环节，学生能够按照步骤进行，表现出良好的动手能力和合作精神。

-部分学生在实验过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，体现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕磁铁的特性展开讨论，提出自己的观点和假设。

-各小组展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的沟通和表达能力。

-学生在讨论过程中，能够互相倾听、尊重对方意见，体现了良好的团队协作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对磁铁特性的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于磁铁的基本特性问题，如磁铁有南北极、磁铁能吸引铁质物品等。

-部分学生在实验设计题上存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在实验操作、讨论等方面的表现。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并努力改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-对于实验操作环节，教师强调实验安全，提醒学生在操作过程中注意细节。

-教师针对学生在讨论和实验设计题上的不足，提供具体指导和建议，帮助他们提高。

-教师鼓励学生在日常生活中观察磁铁现象，提高他们的科学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.实践操作：我注重实验操作环节，让学生亲自动手，通过实践来加深对磁铁特性的理解，这样的教学方式既直观又有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在实验操作环节，我发现部分学生因为紧张或者不熟悉操作步骤，导致实验效果不佳。这说明我在教学组织上需要更加细致，确保每个学生都能顺利进行实验。

2.教学评价：虽然我进行了随堂测试，但评价方式较为单一，主要依赖于学生的口头回答和实验操作。我需要考虑引入更多样化的评价方式，如实验报告、作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.学生差异：在课堂上，我发现学生的学习能力和兴趣存在差异，部分学生能够迅速掌握知识，而有些学生则需要更多的个别指导。我需要更好地关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

反思改进措施（三）

1.教学组织：为了提高实验操作的成功率，我将在课前进行更