算跑道有多长1（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

算跑道有多长1（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）算跑道有多长1（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版教材分析同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的问题：“算跑道有多长1”。这是我们六年级上册北师大版数学课本中的经典内容。在这个章节里，我们将会学习如何利用数学知识，测量和计算物体的长度。这不仅是数学知识的应用，更是一次思维的锻炼哦！🌟核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.提升学生观察、测量和计算的能力，增强空间观念。

3.增强学生合作交流的意识，学会与他人分享测量结果和思考过程。重点难点及解决办法重点：

1.如何准确测量并计算物体的长度。

2.理解单位换算在长度测量中的应用。

难点：

1.学生对长度单位转换的理解和运用。

2.如何在实际测量中保持精确度。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生亲手测量，加深对长度单位换算的理解。

2.设计一系列阶梯式练习，逐步引导学生掌握单位换算的技巧。

3.利用多媒体教学，展示不同长度单位的实际应用，帮助学生直观理解。

4.鼓励学生合作，通过小组讨论和交流，共同解决测量中的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册六年级上册北师大版数学教材。

2.辅助材料：准备长度单位换算图表、跑道长度测量实例图片以及相关视频资料。

3.实验器材：准备卷尺、直尺等测量工具，确保其准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“跑道长度测量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的测量工具？”“如何保证测量的准确性？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解跑道长度测量的基本概念和单位换算。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解跑道长度测量的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示运动会跑道的图片，引出“跑道长度测量”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长度单位换算、测量工具的使用方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，然后进行小组合作测量教室内的物品长度，以实践所学。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和测量活动，体验跑道长度测量的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度单位换算和测量工具的使用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握跑道长度测量的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解长度单位换算和测量工具的使用，掌握跑道长度测量的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生测量家中物品的长度，并记录测量结果。

提供拓展资源：提供与跑道长度测量相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的跑道长度测量知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学的故事》——通过阅读这本书，学生可以了解到长度单位的历史演变，以及数学在生活中的广泛应用。

-《生活中的数学》——这本书中包含了许多与长度测量相关的实例，如建筑设计、城市规划等，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

-《测量学的奥秘》——通过阅读这本书，学生可以了解到测量学的基本原理和方法，以及测量技术在现代社会的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同历史时期长度单位的演变，了解其背后的文化内涵。

-通过网络或图书馆资源，学习不同测量工具的原理和用法，如卷尺、测距仪等。

-参与社区或学校组织的测量实践活动，如测量学校操场、测量家中的家具尺寸等。

-设计一个测量活动，如测量小区内树木的高度、测量街道的宽度等，并撰写活动报告。

-学习如何使用测量工具进行精确测量，如学习如何减少误差、如何选择合适的测量方法等。

3.知识点拓展：

-学习不同长度单位之间的换算关系，如千米、米、分米、厘米、毫米之间的转换。

-探究长度单位在国际单位制中的地位和作用。

-学习如何进行长度测量中的数据分析和处理，如计算平均值、标准差等。

-研究长度测量在科学实验、工程技术、建筑设计等领域的应用。

-学习如何使用计算机软件进行长度测量和数据可视化。

4.实用性活动设计：

-设计一个家庭测量游戏，家庭成员共同参与，测量家中物品的长度，记录并分享测量结果。

-组织一次社区测量活动，邀请社区居民参与，测量小区内公共场所的尺寸，为城市规划提供数据支持。

-举办一次测量知识竞赛，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

-制作一份测量工具介绍手册，介绍不同测量工具的原理、用法和注意事项。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在教学中，我注重将理论知识与实践操作相结合，通过实际测量活动，让学生在实践中学习，这样不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们对知识的理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，将抽象的长度概念形象化，帮助学生更好地理解长度单位换算和测量方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对测量活动缺乏兴趣或者对操作不熟悉。

2.教学评价单一：目前主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，无法全面反映学生的学习情况。

3.校企合作不足：与实际测量工作相关的校企合作较少，学生缺乏实际工作经验，这在一定程度上影响了他们对测量工作的认识和理解。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更具吸引力的课堂活动，如测量比赛、小组合作项目等，激发学生的学习兴趣，同时，通过学生互评和自我评价，提高学生的参与积极性。

2.丰富教学评价方式：引入多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、过程性评价等，结合学生的作业、实验报告、课堂表现等多方面进行综合评价。

3.加强校企合作：与相关企业合作，邀请专业人士来校进行讲座或实习指导，让学生了解实际工作中的测量需求和技术应用，提高学生的职业素养和实践能力。

4.优化教学资源：根据学生的反馈和教学需求，不断更新和优化教学资源，如制作更多实践性强、易于理解的课件和教学视频。

5.强化教师培训：参加相关培训，提升自身的教学技能和专业知识，以便更好地指导学生进行测量实践和学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度普遍较高，大部分学生能够积极回答问题，对测量工具的使用和长度单位换算有了基本的理解。特别是小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的想法，相互学习，共同进步。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，各小组都展示了他们测量跑道长度的过程和结果。学生们通过合作，不仅提高了测量技能，还学会了如何表达和展示他们的研究成果。例如，一个小组通过使用卷尺和直尺，精确测量了跑道的长度，并制作了详细的测量报告。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对长度单位换算和测量工具的使用掌握得较好。测试结果显示，大部分学生能够正确地将米转换为千米、厘米等，并能熟练使用测量工具进行简单的测量。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。他们对自己的学习态度、参与程度和掌握的知识点进行了反思，同时也对同伴的表现提出了建设性的意见。这种自我评价和同伴评价的方式，有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，我进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种学习热情。

-对于在测量过程中出现错误的学生，我耐心地指导他们如何纠正错误，并强调了精确测量的重要性。

-对于小组讨论成果展示，我肯定了学生的合作精神和创新能力，同时也指出了他们在表达和展示方面可以改进的地方。

-对于随堂测试中的问题，我提供了详细的解答和解释，帮助学生巩固知识点。

-对于学生的自评和互评，我给予了积极的反馈，鼓励他们继续保持这种自我反思的习惯。

总体来说，学生对本节课的内容掌握得较好，但在细节处理和团队合作方面仍有提升空间。在未来的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导，并加强团队合作能力的培养。同时，我也将鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力。典型例题讲解例题1：小明用米尺测量了跑道的长度为200米，请将这个长度转换成千米和厘米。

解答：

200米=0.2千米（因为1千米=1000米）

200米=20000厘米（因为1米=100厘米）

例题2：一个游泳池的宽度是25米，长度是50米，请计算游泳池的面积。

解答：

游泳池的面积=长度×宽度

游泳池的面积=50米×25米

游泳池的面积=1250平方米

例题3：一本书的厚度是5毫米，如果一盒有100本书，请计算这盒书的总厚度。

解答：

一盒书的总厚度=单本书的厚度×书的数量

一盒书的总厚度=5毫米×100

一盒书的总厚度=500毫米

例题4：一个房间的长是4米，宽是3米，高是2.