四年级数学下册 二 认识多位数第1课时 认识亿以内的数（一）教学设计 苏教版

四年级数学下册二认识多位数第1课时认识亿以内的数（一）教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索亿以内的数。这节课，我们就像探险家一样，一步步揭开这些数字的神秘面纱。首先，我会通过有趣的情景引入，让大家对亿以内的数有个初步的认识。然后，我会带领你们一步步地学习数的组成和读写方法，就像拼图一样，一块块地积累，最后完成一幅美丽的画卷。在课堂上，我会用生动的故事、丰富的游戏和互动环节，让你们在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受数学的乐趣！🎉🌟📚二、核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念和数的顺序，感受数与生活的紧密联系。

2.培养学生的符号意识，通过数的读写和表示，提升符号表达和交流的能力。

3.培养学生的空间观念，通过观察和比较多位数，发展空间想象力。

4.培养学生的应用意识，学会运用数解决简单的实际问题，提升解决问题的能力。

5.培养学生的创新意识，鼓励学生在探索数的奥秘中，发挥想象力和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：数位和数位的顺序。明确个位、十位、百位、千位等数位的顺序，以及它们在计数单位上的递增关系。

-重点二：数的组成。理解数是由个位、十位、百位、千位等数位组成的，并能正确表达数的组成。

-重点三：数的读写。掌握整数的读写方法，包括数字的顺序和数位的标记。

2.教学难点：

-难点一：数的组成理解。对于一些较大的数，学生可能难以理解其由多个数位组成，以及每个数位上的数字代表的计数单位。

-例如：在理解“2567”这个数时，学生可能难以理解它是由2千、5百、6十和7个一组成的。

-难点二：数的读写转换。学生可能在实际读写过程中，混淆数位和计数单位，导致读写错误。

-例如：在读写“3456”时，学生可能会写成“三五六”，忽略了数位间的顺序。

-难点三：数的估算。对于较大的数，学生可能缺乏估算能力，难以快速判断数的范围。

-例如：在估算“7890”和“9876”哪个数更大时，学生可能需要时间进行精确的比较。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本苏教版四年级数学下册教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与多位数相关的图片，如数字卡片、数位顺序图，以及展示亿以内数的读写规则的图表。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，帮助学生直观地理解数的组成。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上画好数位顺序表，便于学生观察和练习。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？在古代，我们的祖先就已经开始使用数字了。今天，我们就来一起探索一下这些神奇的数字，看看它们是如何组成的。请大家拿出你们的手指，跟着老师一起数数，从1数到100，感受一下数字的魅力。

2.回顾旧知：还记得我们在上节课学习了哪些数字吗？是的，我们学习了100以内的数。今天，我们要学习的数字可比它们大得多，大到数不过来。那么，我们就从认识亿以内的数开始吧！

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会向同学们介绍数位顺序表，让你们知道每个数位代表的计数单位。

-接着，我会讲解数的组成，比如，1000是由1个千、0个百、0个十和0个一组成的。

-最后，我会教授大家整数的读写方法，包括数字的顺序和数位的标记。

2.举例说明：

-我会通过具体的例子来帮助大家理解数的组成，比如，2567这个数是由2个千、5个百、6个十和7个一组成的。

-我还会展示如何正确地读写这个数，让学生们跟读并模仿。

3.互动探究：

-我会引导学生进行小组讨论，让他们尝试自己写出几个数的组成，并互相检查。

-我还会让学生通过游戏的方式，比如“数位接力”，来巩固数位的顺序。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-我会让学生们完成教材上的练习题，包括数的组成和读写练习。

-我还会设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。

2.教师指导：

-在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的操作情况，并及时给予个别指导。

-对于遇到困难的学生，我会耐心解释，帮助他们理解并掌握知识点。

四、课堂小结（约5分钟）

1.我会请学生分享他们在练习中的收获，以及遇到的困难和解决方法。

2.我会总结本节课的重点内容，强调数的组成和读写方法的重要性。

3.我会鼓励学生在课后继续练习，并尝试用所学知识解决更多的问题。

五、作业布置

1.完成教材上的相关练习题。

2.尝试用亿以内的数来记录和解释生活中的现象，如家里的物品数量、学校的花草树木数量等。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升：通过本节课的学习，学生们能够理解数的概念和数的顺序，感受到数与生活的紧密联系。他们能够正确识别和读写亿以内的数，并在实际生活中运用数解决问题，如计算商品价格、记录物品数量等。

2.空间观念发展：学生通过观察和比较多位数，发展了空间想象力。他们能够理解数位和数位的顺序，以及它们在计数单位上的递增关系，从而在头脑中形成数的空间形象。

3.符号意识增强：学生在学习数的组成和读写方法的过程中，提升了符号表达和交流的能力。他们能够运用符号（数字和数位）来表示和传达信息，提高了数学表达和沟通的准确性。

4.解决问题能力提高：学生在本节课中学会了运用数解决简单的实际问题，如比较数的大小、估算数的范围等。这种能力的提升不仅有助于他们在数学学习中取得进步，也能在日常生活中更好地应对各种问题。

5.创新意识激发：学生在探索数的奥秘中，发挥了想象力和创造力。他们能够尝试不同的方法来表示和解释数，提出新颖的问题，并尝试寻找答案。这种创新意识的激发有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.团队合作能力增强：在本节课的小组讨论和互动探究环节，学生们学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用，这种合作能力的提升对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。

7.学习兴趣和自信心的提升：通过本节课的学习，学生们对数学产生了浓厚的兴趣，他们能够感受到数学的乐趣和挑战。同时，他们在课堂上的积极参与和正确回答问题，增强了他们的自信心，激发了他们继续学习的动力。七、板书设计①数位顺序表

-个位

-十位

-百位

-千位

-万位

-十万位

-百万位

-千万位

-亿位

②数的组成

-2567=2千+5百+6十+7个一

-数位与计数单位对应关系

③数的读写

-读数：从高位到低位，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

-写数：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

④数的比较

-比较两个数的大小，先比较位数，位数多的数就大。

-如果位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

⑤估算

-估算数的大小，可以四舍五入到最接近的整十、整百、整千等。八、课后作业1.作业一：数的组成

-题目：将下列数写成由数位和计数单位组成的表达式。

-数字：123456

-答案：123456=1个十万+2个万+3个千+4个百+5个十+6个一

2.作业二：数的读写

-题目：写出下列数的读法和写法。

-数字：56789

-读法：五万六千七百八十九

-写法：56789

-数字：90123

-读法：九万零一百二十三

-写法：90123

3.作业三：数的大小比较

-题目：比较下列数的大小，并写出比较结果。

-数字：87654321和90123456

-答案：87654321<90123456

-数字：12345678和87654321

-答案：12345678<87654321

4.作业四：数的估算

-题目：估算下列数的大小。

-数字：7890123

-答案：约等于790万

-数字：4567890

-答案：约等于460万

5.作业五：数的应用

-题目：小明家的花园里有450棵树，平均每行种植了90棵。请问花园里一共有多少行树？

-答案：450棵树÷90棵/行=5行

-题目：小红有3个苹果，小蓝有5个苹果，小丽有7个苹果。他们三个人一共有多少个苹果？

-答案：3个苹果+5个苹果+7个苹果=15个苹果

6.作业六：数的拓展

-题目：如果1个亿等于1万个一百万，那么1个亿等于多少个一百万？

-答案：1个亿=100