Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionB(2a-2e)教学设计人教版八年级英语下册

Unit7What'sthehighestmountainintheworld?SectionB(2a2e)教材分析本单元的话题是“Factsabouttheworld（世界知识）”,功能是“Talkaboutgeographyandnature(谈论地理与自然）”。本单元从SectionA部分通过对自然和文化的比较过渡到SectionB动物保护话题，要求学生能了解说明文的基本特征，通过罗列事实及数据，初步学习说明文的写作让学生在掌握目标语言的同时了解一些中国及世界地理知识，并通过对一些濒危动物的了解，培养学生保护动物的意识。本课时Unit7SectionB（2a2e）是在SectionA的基础上，通过对自然和文化的比较过渡到了动物这一话题。本部分听力呈现了大象、熊猫的相关对比，为阅读做了很好的铺垫。2a2e是一个阅读板块，阅读材料是关于大熊猫的一篇报道，具有说明文的一些征。2a的读前活动提供了一些词汇，让学生自己组织语言说一说大熊猫，为2b的阅读活动做好了话题准备。2b要求学生阅读文章，运用寻读法（scanning），快速查找每个数字所表达的意义。2c的读后活动让学生再次运用寻读策略，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。2d是通过对文本细节信息的理解并运用文中的语言将相关句子补充完整。2e是一个开放性的问题，要求学生想出更多方法帮助拯救大熊猫，启发学生思考。语篇研读What:介绍了大熊猫在熊猫基地的生活、大熊猫数量稀少的原因以及人们为保护大熊猫做出的努力。Why:让学生了解大熊猫的现状、知道如何保护大熊猫，树立保护濒危动物的观念。How:本文具有比较明显的说明文特征。首先，它说明的中心非常突出（大熊猫）；其次，全文以阐述事实为主，具有很强的知识性。按照内容，文章可分为三部分（P1P2,P3,P4），每一部分的中心思想都很明确，学生易于把握。这篇文章采用一般现在时描述事实，语言平实，对事实的描述都使用了相对确切的语言，如At9:00a.m....,therearenowfewerthan2,000pandaslivingintheforests,Adultpandasspendmorethan12hoursadayeatingabout10kilosofbamboo,etc,这也符合说明文的特征。学情分析文本话题是保护熊猫，任教学生为八年级学生，他们有一定的生活经验，且对动物比较感兴趣，更能专注于阅读了解更多关于熊猫的知识，因此对文本内容理解基本没有问题。1.知识储备分析：通过本单元A部分形容词及副词的比较级与最高级的学习，B部分1a1d的听力练习babypandas的相关信息，大部分的学生应该可以使用简单的句型对panda进行简单的外貌描述，这就为阅读做好了铺垫。2.话题储备分析：学生在生物课中已经学过生物多样性的保护，对于生物多样性面临的威胁以及保护策略推荐话题并不陌生。初一年级，七年级下册Unit5SectionB2b短文的学习中也涉及到了Thailand大象保护的话题。因此对于动物保护的话题学生比较熟悉，比较容易引起共鸣。3.已有学习策略的分析：学生已经具备一定的阅读技能，但缺少对说明文特点和结构的关注，缺少对文章特点的主动分析、概括和提炼，缺少对信息进行分析、归纳和整合的能力，以及迁移写作的有方法。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1．掌握本课时重点词汇和句型：bamboo，endangered，research，keeper，awake，excitement，illness，remaining，wild，government，oil，protection，walkinto，fallover等，并运用所学熟练描述动物。2．通过运用skimming、scanning等阅读技巧，在文章中快速定位并找到有关熊猫的具体信息，梳理关于熊猫的事实信息，让学生进一步了解熊猫的特点、习惯、面临濒危的原因以及应对熊猫进行怎样的保护。3．通过阅读了解大熊猫的生存状态;引起同学们对更多濒危动物的关注，唤起学生的爱心。4．通过小组合作，提升学生多元化表达能力，进一步培养保护野生动物，保护生态环境的责任意识。教学重难点1.掌握重点词汇、常用表达及句型。2.理清文章结构，对说明文特点和结构的关注，并能描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因和思考保护大熊猫的方法。教学方法任务型教学法、情景体验式教学教学过程教学环节教师活动学生活动评价任务Step1Leadin1.Greetings2.Warmup:GuessinggameItlooksverycute.Itwearsablackandwhitecoat....Nationaltreasurepanda1.Leadin:Watchakungfushowaboutpanda1.看图猜谜。2.观看熊猫视频。为激活学生思维，教师设计了用猜谜游戏导入大熊猫图片，并解释是我们nationaltreasure；并播放了有关大熊猫的有趣视频，引发同学们的学习兴趣。Step2Prereading1.Brainstorm(2a)Howmuchdoyouknowaboutpandas?Talkaboutthemwiththesewords.1.Tsays,ifwewanttoknowmoreaboutpandas,wecangotoChengduResearchBase.HowmuchdoyouknowabouttheChengduResearchBase?3.Beforereading,ThelpsSslearnareadingskillscanning.1.头脑风暴：讨论有关大熊猫的知识。2.去成都研究基地做研究。通过关键词信息聊熊猫在他们心目中的样子来评价学生是否能正确运用前面所学比较级、最级、大数字及倍数表达法来描述熊猫。通过Brainstorm的活动，同学们各抒己见，评价学生对国宝了解多少，进一步激发他们了解熊猫的兴趣。利用旅行示意图引出成都大熊猫繁育基地，使学生有身临其境的感受。Step3Whilereading1.Task1(Skimming)Readthepassagequicklyandmatcheachpartwithitsmainidea.2.Task2(Readfordetails)①Scanparagraph1andcirclethetimeword.Scanningmeansyoudon’tneedtoreadeveryword;youcanmoveyoureyesveryquicklytofindoutthespecificinformation.②DeepthinkingHowdothepandasfeelwhentheyseethekeepers?Fromwhatactionscanweknowpandasareexcited?runoverto朝…跑过去walkinto走路时撞着fallover绊倒3.Task3(Readfordetails)Readparagraph2andanswerthequestions.Watchavideoaboutpanda’slifeinQatar.1.略读，完成段落大意的匹配题目，推理文章体裁。2.找时间线相关信息并填空，体会寻读策略。3.深度思考：看到饲养员对熊猫的付出，熊猫见到饲养员有什么样的反应呢？4.细读第二段，回答问题。5.观看大熊猫在卡塔尔的生活视频。通过段落信息匹配评价学生对skimming这一阅读策略的使用，是否对全文和每段大意有了整体感知。通过寻读评价学生寻找相关信息的能力，从对饲养员和熊猫日常生活的细腻描写，学生能从自己找到的信息中发现饲养员的辛苦，以及他们对工作和大熊猫的热爱。通过深度思考：评价学生能否捕捉出饲养员和熊猫的之间的关系。(同时也训练了学生的思维品质）通过3个问题的设置，评价学生对文本的理解和信息提取能力，引导学生得出结论熊猫是世界上非常受欢迎的。并让学生观看大熊猫在卡塔尔的奢侈生活，让学生对大熊猫的地位有重要认识。4.Task4①Scanning:whatdothesenumbersmean?T:Thesenumbersareveryobviousinthethirdparagraph.Infact,wequicklyfoundtheinformationrelatedtothesenumbers.②DeepthinkingWecanseepandas’amountoffoodisquitebig.（10；12)Wecanseethenumberofpandaslivingnowisverysmall.(300;2000)③Readparagraph3andfindoutotherreasonsofpandasbeingendangered.6.细读第3段，找到10,12,300,2,000这些数字代表的含义。7.深度思考：透过这些数字，我们还能发现关于熊猫什么更深的真相呢？8.再读第3段，找出熊猫濒危的原因。9.细读第4段，填空。大熊猫在卡塔尔的奢侈生活，让学生对大熊猫的地位有重要认识。通过观察学生完成任务的情况评价他们对scanning这一阅读策略的掌握。再和学生们总结“寻读”这个阅读策略，让他们潜移默化的运用体验式学习的方法逐步学会“scanning”这个阅读技能。通过深度思考评价学生的分析能力，有没有善于发现深层意义的思维习惯。这些数字所反应的问题：熊猫的现状是“endangered”Task5Readparagraph4carefullytofillintheblanks.Q:Who/Whatorganizationtrytosavepandas?Whatdotheydotosavepandas?9.细读第4段，填空。通过细读评价学生对文本的理解和信息提取能力，总结归纳都有些什么人、什么机构具体采取了什么样的措施来保护大熊猫。Step4PostreadingDeepthinking(2e)T:Weallknowpandasandmanyotheranimalsareendangeredandmanypeopleandorganizationstrytosavethem.Whatotherwayscanchildrenhelptosavethepandas?10.小组讨论，整理并分享多种拯救熊猫的方式。通过小组讨论评价学生小组合作解决问题的能力以及表达能力。生生合作，创新思维Step5ConclusionSummaryT:Inthepastfewyears,Chinesegovernmenthasmadegreatprogressinprotectingtheendangeredanimals.We’llwatchashortvideoabouttheachievements.OneskyOnehome.Liveinh