苏教版三年级上册两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算一等奖第一课时教案

苏教版三年级上册两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算一等奖第一课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以苏教版三年级上册两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算为主题，通过创设生动有趣的情境，引导学生通过小组合作、自主探究等方式，掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。同时，注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。二、核心素养目标1.发展学生的运算能力，提高解决实际问题的能力。

2.培养学生自主探索和合作交流的学习习惯，增强数学思维。

3.增强学生的数感，理解数与数的运算关系，感受数学的简洁美。三、学习者分析1.学生已经掌握了一定的基础知识，包括基本的数数、加减法运算等，为学习本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣和学习能力因人而异，部分学生对数学充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习；而部分学生可能对计算感到枯燥，需要教师引导激发学习兴趣。学生的学习风格也多样化，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更偏向于动手操作和探究。

3.学生在接触连续进位的乘法运算时，可能遇到的困难和挑战包括：

-理解进位的概念和操作方法；

-在笔算过程中正确处理进位；

-记忆和运用乘法口诀；

-解决实际问题时如何选择合适的运算策略。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源-硬件资源：黑板、粉笔、计算器、电子白板

-课程平台：教材配套的电子教学平台

-信息化资源：两、三位数乘一位数的动画演示视频、相关的数学游戏软件

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、小组合作学习卡片五、教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示生活中常见的物品，如苹果、书本等，引导学生数出每个物品的数量，并提问：“如果有3个苹果和2个苹果，一共有多少个苹果？”

2.学生回答后，教师引导：“我们可以用加法来解决这个问题，那如果要算出5个书本和3个书本一共有多少个呢？”

3.学生尝试回答，教师总结：“这就是我们今天要学习的两、三位数乘一位数的乘法。”

（二）新课讲授（15分钟）

1.教师展示乘法算式，如23×4，引导学生说出乘法的意义。

2.学生回答后，教师讲解乘法口诀“二三得六”，并示范如何用口诀计算。

3.教师展示两、三位数乘一位数的连续进位算式，如32×5，引导学生观察并总结连续进位的计算方法。

（三）实践活动（15分钟）

1.教师分发小棒，让学生通过操作小棒来理解连续进位的乘法。

2.学生分组进行游戏，每组选择一个两位数和一个一位数，进行连续进位的乘法计算，并汇报结果。

3.教师请学生上台展示计算过程，其他学生进行点评和纠正。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.教师提出问题：“在连续进位的乘法中，为什么会出现进位？”

-学生回答举例：“比如32×5，2乘以5等于10，我们需要把10分成个位和十位，所以个位上是0，十位上是1，这就发生了进位。”

2.教师提问：“如何记住乘法口诀？”

-学生回答举例：“可以通过编口诀歌来记忆，比如‘一五一十，二三得六，三五一十五，四五二十’。”

3.教师引导学生思考：“连续进位的乘法在实际生活中有哪些应用？”

-学生回答举例：“比如购物时计算总价，做菜时计算食材用量等。”

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了连续进位的乘法，掌握了连续进位的计算方法，并了解了乘法口诀的重要性。”

2.教师提问：“在计算连续进位的乘法时，需要注意哪些事项？”

-学生回答举例：“要细心观察进位，正确书写乘法算式。”

3.教师布置作业：“请同学们回家后练习连续进位的乘法，并尝试解决一些生活中的实际问题。”

4.教师强调本节课的重难点：“本节课的重难点是连续进位的计算方法，学生需要通过练习和讨论来掌握。”

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**计算能力提升**：学生在学习两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算后，能够熟练地进行此类计算，提高了基本的数学运算能力。通过连续进位的练习，学生的计算速度和准确性得到了显著提升。

2.**理解能力增强**：学生通过本节课的学习，对乘法的概念有了更深入的理解，能够理解并应用连续进位的原理，认识到乘法在解决实际问题中的重要性。

3.**逻辑思维发展**：学生在解决连续进位问题时，需要运用逻辑思维来分析和解决问题。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

4.**数感培养**：学生通过操作小棒、计数器等实物教具，以及通过计算实际问题，增强了数感，能够更好地理解数字之间的关系和运算规则。

5.**合作学习能力**：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这种合作学习的能力对于学生的社交技能和团队协作能力的培养具有重要意义。

6.**问题解决能力**：学生在面对连续进位的乘法问题时，学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。这种问题解决能力的提升对学生的未来学习和生活都有积极影响。

7.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生能够自主学习乘法口诀，并能够通过小组讨论和实践活动来巩固和拓展知识，提高了自主学习的能力。

8.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的兴趣和自信心，培养了积极的学习态度和克服困难的意志。七、板书设计①本文重点知识点：

-两、三位数乘一位数

-连续进位

-乘法口诀

②关键词：

-进位

-乘法算式

-计算步骤

③重点句子：

-两、三位数乘一位数的乘法，需要按照从右到左的顺序进行计算。

-当乘法的结果满十时，需要向前一位进位。

-乘法口诀可以帮助我们快速计算乘法。八、典型例题讲解1.例题：计算42×6

解题步骤：

-首先计算个位：2×6=12，写下2，进位1。

-然后计算十位：4×6=24，加上进位的1，得到25，写下5，进位2。

-最终结果：252。

2.例题：计算53×8

解题步骤：

-首先计算个位：3×8=24，写下4，进位2。

-然后计算十位：5×8=40，加上进位的2，得到42，写下2，进位4。

-最终结果：424。

3.例题：计算67×9

解题步骤：

-首先计算个位：7×9=63，写下3，进位6。

-然后计算十位：6×9=54，加上进位的6，得到60，写下0，进位6。

-最终结果：603。

4.例题：计算81×7

解题步骤：

-首先计算个位：1×7=7，写下7，没有进位。

-然后计算十位：8×7=56，写下6，进位5。

-最终结果：567。

5.例题：计算92×5

解题步骤：

-首先计算个位：2×5=10，写下0，进位1。

-然后计算十位：9×5=45，加上进位的1，得到46，写下6，进位4。

-最终结果：460。

-当个位相乘的结果满十时，需要将个位数字写下，并将十位数字加上进位。

-当十位相乘的结果满十时，同样需要将十位数字写下，并将百位数字加上进位。

-如果乘法的结果超过三位数，需要继续计算，直到没有进位为止。

-在实际计算中，可以适当使用乘法口诀来提高计算速度。

-学生在练习时，可以从简单的两位数乘一位数开始，逐步过渡到两位数乘两位数，以及三位数乘一位数的连续进位乘法。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括两、三位数乘一位数的连续进位乘法题目，如：

-35×7

-48×6

-62×4

-79×5

-91×8

2.选择两道题目，尝试用不同的方法进行计算，并比较哪种方法更适合自己的计算习惯。

3.设计一个简单的购物场景，使用连续进位的乘法计算总价。

作业反馈：

1.对学生的作业进行逐题批改，检查学生的计算是否正确，是否掌握了连续进位的计算方法。

2.对于计算错误的学生，指出具体错误的地方，如进位错误、乘法口诀应用错误等。

3.给出改进建议，如：

-对于进位错误，建议学生再次复习进位的概念，并在计算时仔细检查。

-对于乘法口诀应用错误，建议学生加强乘法口诀的记忆和练习。

-对于计算方法选择不当的学生，建议学生尝试不同的计算方法，找到最适合自己的。

4.对于完成作业较好的学生，给予表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

5.对于作业中出现的共性问题，可以在下一节课开始时进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

6.对于个别学生的