四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习三（2）教学设计 苏教版

四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习三（2）教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习三（2）教学设计苏教版设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索两、三位数除以两位数的奥秘！🌟我希望大家在课堂上能像小侦探一样，一步步揭开这个数学谜题。通过实际操作和合作学习，我们不仅要把知识学扎实，还要学会运用到生活中去哦！💪让我们一起加油吧！🚀核心素养目标培养学生数学抽象思维，提升逻辑推理能力，通过解决实际问题，增强数学应用意识。在合作探究中，锻炼沟通与协作能力，培养严谨求实的科学态度，激发对数学学习的兴趣和探索精神。学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们能够熟练地进行两位数及以下数的加减乘除运算。然而，对于两、三位数除以两位数的计算，部分学生可能会遇到困难。从知识层面来看，学生已经学习了除法的基本概念和计算方法，但对于除法的灵活运用和解决实际问题仍需加强。在能力方面，学生的计算速度和准确度有待提高，尤其是在解决复杂除法问题时，往往容易出错。在素质方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力需要进一步培养。此外，学生在课堂上的行为习惯也值得关注，有的学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导，同时鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解除法的基本原理和计算步骤，帮助学生建立正确的数学概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享解题思路，培养团队合作和沟通能力。

3.实践法：设计实际操作练习，让学生在操作中掌握除法计算技巧。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示除法计算过程，直观展示步骤，提高学习效率。

2.互动软件：通过教学软件进行在线练习，即时反馈学生错误，强化知识巩固。

3.实物教具：使用教具如除法棒、算盘等，帮助学生直观理解除法运算。教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，我们之前学习了两位数和三位数的除法，今天我们要进一步探索两、三位数除以两位数的计算方法。请大家回忆一下，我们之前是如何进行除法计算的？今天我们要挑战更复杂的题目，准备好了吗？🎉

2.新课讲授

（1）回顾除法概念

详细内容：首先，我们回顾一下除法的概念。除法是乘法的逆运算，它表示将一个数分成若干个相等的部分。比如，10除以2等于5，意味着把10分成两个5。现在，我们要学习的是如何用除法解决更复杂的数学问题。

（2）展示计算步骤

详细内容：接下来，我会展示一个具体的例子，比如计算24除以3。我会一步一步地讲解如何进行这个计算，包括确定商和余数。

（3）讨论除法性质

详细内容：在讲解完例子后，我会引导学生讨论除法的性质，比如除法的交换律和结合律在除法运算中的应用。

3.实践活动

（1）独立练习

详细内容：我会给学生发放练习题，让他们独立完成。这些题目会包括不同难度的两、三位数除以两位数的计算题，旨在让学生巩固所学知识。

（2）小组合作

详细内容：学生将被分成小组，每组选择一道较难的题目进行合作解答。小组成员需要共同讨论，分工合作，最终得出答案。

（3）展示解答

详细内容：每个小组选派代表展示他们的解题过程和答案。其他小组可以提出疑问或建议，促进知识的交流与共享。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

-如何确定商的最高位？

举例：在计算56除以7时，我们可以先看56的前两位，即5，因为5小于7，所以商的最高位在个位。

-如何处理余数？

举例：在计算24除以5时，我们得到商为4，余数为4。余数表示除法中剩余的部分，它必须小于除数。

-如何检查计算的正确性？

举例：我们可以通过乘法来检查除法的结果。例如，如果我们计算了36除以6，得到商为6，我们可以用6乘以6来验证结果是否为36。

5.总结回顾

内容：今天我们学习了如何计算两、三位数除以两位数的题目。重点是要正确确定商的最高位，合理处理余数，并且通过乘法来检查计算的正确性。希望大家能够将这些方法应用到实际生活中去，解决更多的问题。现在，让我们来回顾一下今天学到的关键点。

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《数学家的故事》——介绍历史上著名的数学家及其贡献，激发学生对数学的兴趣和好奇心。例如，讲述卡尔·弗里德里希·高斯如何通过观察星空中的星星数量来估算星系的大小，展示数学在自然科学中的应用。

《生活中的数学》——选取日常生活中常见的数学问题，如购物时的折扣计算、烹饪时的比例配比等，引导学生将数学知识应用于实际生活。

《数学游戏》——介绍一些有趣的数学游戏，如数独、24点等，通过游戏的形式锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究除法的起源和发展

引导学生查阅资料，了解除法的历史渊源，探究不同文明对除法的认识和应用。例如，古埃及人、巴比伦人等如何使用除法进行土地测量和税收计算。

（2）探索除法在数学中的其他应用

鼓励学生思考除法在其他数学领域中的应用，如分数、比例、概率等。例如，通过研究分数的除法，了解分数的加减乘除运算规律。

（3）设计数学小项目

学生可以设计一个与除法相关的数学小项目，如制作一个关于除法的思维导图、编写一个关于除法的数学故事等，通过实际操作加深对除法的理解。

3.实践活动与拓展

（1）组织数学竞赛

举办数学竞赛，如除法计算比赛、数学知识问答等，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

（2）开展数学小讲师活动

鼓励学生担任小讲师，向其他同学讲解他们所学的除法知识，通过讲解加深对知识的理解，培养他们的表达能力。

（3）参与数学公益活动

组织学生参与数学公益活动，如为社区老人讲解除法知识、帮助贫困地区的孩子们学习数学等，让学生在实践中体会到数学的价值。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本“练习册”中的“两、三位数除以两位数”部分的所有题目，包括计算题和应用题。这些题目旨在巩固学生对除法运算的理解和掌握。

2.选择两道课后思考题进行解答，这些思考题可能涉及除法的性质或者实际问题的解决，如“如果你有一箱苹果，每箱可以装20个，一共有40箱，总共有多少个苹果？”这样的问题可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.设计一个简单的数学游戏，如“除法接力”，邀请家人或朋友一起参与，通过游戏的形式复习和练习除法。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改时，首先检查作业的完成情况，确保学生已经按照要求完成了所有的题目。

2.在批改计算题时，仔细检查学生的计算过程和结果，对于错误的计算，不仅要指出错误，还要分析错误的原因，是基础知识掌握不牢固还是计算时粗心大意。

3.对于应用题，除了检查答案的正确性，还要评估学生解决问题的策略和方法。如果学生采用了不恰当的方法，要给予指导，帮助他们理解正确的解题思路。

4.对于作业中的亮点，如创新性的解题方法或者对知识的深入理解，要给予肯定和表扬，以鼓励学生继续保持。

5.在反馈时，使用积极的语言，避免过于严厉的批评，而是以建设性的方式提出建议。例如，可以写：“你的计算很准确，但在这一步中，如果再检查一下，就可以避免这个小错误了。”

6.对于作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生共同克服困难。

7.对于需要个别辅导的学生，安排额外的辅导时间，提供个性化的帮助。

8.定期与家长沟通，让家长了解孩子的学习进度和作业完成情况，共同关注学生的学习成长。板书设计①重点知识点

-除法的基本概念

-商、被除数、除数、余数的定义

-两、三位数除以两位数的计算步骤

②关键词句

-除法是乘法的逆运算

-商等于被除数除以除数

-余数总比除数小

③计算步骤

-确定商的最高位

-逐步进行除法运算

-计算余数

-检查计算结果的正确性课后作业1.计算题

-作业：计算72÷8

-答案：72÷8=9，因为8×9=72

2.应用题

-作业：小明有24个糖果，他想要平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？

-答案：24÷5=4余4，每个朋友可以分到4个糖果，剩下4个糖果。

3.复杂除法

-作业：计算56÷7

-答案：56÷7=8，因为7×8=56

4.小数除法应用

-作业：一个班级有36名学生，如果要将他们分成4个小组，每个小组有多少人？

-答案：36÷4=9，每个小组有9名学生。

5.商的估算

-作业：估计85÷5的结果。

-答案：85÷5≈17，因为5×17=85，所以商大约是17。

6.余数应用

-作业：一个图书馆有120本书，如果每层书架可以放15本书，图书馆共有几层书架？

-答案：120÷15=8余0，图书馆共有8层书架。

7.逆向思维

-作业：一个长方形的长是18厘米，宽是6厘米，计算这个长方形的周长。

-答案：周长=2×(长+宽)=2×(18+6)=2×24=48厘米。

8.实际问题解决

-作业：一个农场有360只鸡，如果每辆车可以装40只鸡，需要几辆车才能把所有的鸡运走？

-答案：360÷40=9，需要9辆车才能把所有的鸡运走。

9.组合除法

-作业：一个篮子里有25个苹果，如果从篮子里取出10个苹果，然后又放入15个苹果，篮子里现在有多少个苹果？

-答案：25-10+15=30，篮子里现在有30个苹果。

这些作业题旨在帮助学生巩固除法的基本概念和计算技巧，同时通过应用题的解决，提高他们在实际情境中运用数学知识的能力。教学反思与改进教学反思是一项重要的工作，它帮助我不断调整教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“两、三位数除以两位数”教学的一些反思和改进措施。

1.教学反思活动

-学生参与度：我注意到有些学生在课堂上显得有些被动，没有积极参与到讨论和实践中来。这可能是因为他们对除法运算不够熟悉，或者是对新知识的接受程度有限。

-知识掌握情况：在课后作业的反馈中，我发现部分学生在处理复杂除法问题时，对商和余数的处理不够准确，这表明他们在理解和应用除法概念上还有待加强。

-教学节奏：在教学过程中，我发现我可能没有给予学生足够的时间去消化和理解新知识，尤其是在讲解计算步骤时，节奏可能过快。

2.改进措施

-提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习。

-强化基础知识：针对学生在除法概念上的理解问题，我会在课前准备一些基础知识的小测验，帮助学生巩固基础，确保他们能够跟上课程的进度。

-调整教学节奏：我会尝试