2025高中思想政治教师课标考试模拟试卷附参考答案

高中思想政治教师课标考试模拟试卷一、填空题(每题2分，共20分)2.高中思想政治课程结构由.三类课程构成。3.构建以为导向的学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。4.高中思想政治课程的教学与评价建议要通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在中培育学科核心素养。6.高中思想政治课程内容包含_四个必修模块。7.思想政治学科核心素养包括_10.课程标准是教材编写、教学、和._的依据。二、选择题(每题3分，共30分)1.以下不属于高中思想政治课程基本理念的是()B.以知识传授为核心，强调理论深度2.思想政治学科核心素养中，作为其灵魂的是()A.科学精神B.法治意识C.公共参与D.政治认同3.活动型学科课程实施过程中，最关键的是()A.活动设计要成为承载学科内容的重要形式B.教师的主导作用要充分发挥C.严格按照教材中的活动安排进行D.注重活动的趣味性，不必过于在意知识目标4.高中思想政治选修课程的主要作用是()C.深化学生对必修课程内容的理解D.培养学生的专业特长，为未来职业发展做准备5.学业质量水平划分的主要依据是()6.在教学评价中，更注重学习过程的评价方式是()A.终结性评价B.形成性评价7.课程资源开发与利用的重点应该是()B.丰富教学内容，增加趣味性C.满足学生的个性化需求D.降低教学难度，便于学生理解8.高中思想政治课程的根本任务是()B.培养学生的思维能力C.立德树人9.以下哪种教学方式最有利于培育学生的学科核心素养()A.讲授式教学B.案例教学10.学业水平考试命题应该注重()B.能力的考查，不必考虑知识C.思想性、政治性、科学性、时代性统一，以及基础性、综合性、应用性、创新性统一，知识、能力、情感态度价值观统一三、名词解释(每题5分，共20分)四、判断题(每题2分，共20分)1.高中思想政治课程具有思想性、政治性、综合性和实践性等特征。()2.思想政治学科核心素养只是对学生知识掌握程度的考查。()3.活动型学科课程实施过程中，不需要考虑学生的兴趣和需求。()4.高中思想政治课程结构只有必修和选修两类课程。()5.学业质量是学生完成课程学习后的学业成就表现。()6.公共参与是思想政治学科核心素养的基础。()7.课程资源开发与利用只需要关注校内资源即可。()8.教学评价主要是对学生学业成绩的评价。()9.议题式教学是高中思想政治课程的一种重要教学方式。()10.学业水平考试命题可以不依据课程标准。()五、简答题(每题10分，共30分)3.高中思想政治课程资源开发与利用的途径有哪些?六、论述题(每题20分，共20分)七、案例分析题(每题20分，共20分)某高中思想政治教师在讲解“我国的基本经济制度”这一内容时，设计了如下教学环节：环节一：展示一些不同所有制企业的图片和相关数据，引导学生观察并思考这些企业的特点和在经济发展中的作用。环节二：组织学生进行小组讨论，主题是“在社会主义市场经济条件下，公有制经济和非公有制经济的地位和作用”。每个小组推选一名代表进行发言。环节三：教师对学生的讨论结果进行总结和点评，进一步讲解我国基本经济制度的内涵、意义以及坚持这一制度的必要性。环节四：布置课后作业，让学生调查本地一家企业的所有制性质、经营状况等，并分析其在本地经济发展中的作用。1.请分析该教师在教学过程中运用了哪些教学方法，这些教学方法对培养学生学科核心素养有何作用?(10分)2.请对该教师的教学环节设计进行评价，并提出改进建议。(10分)高中思想政治教师课标考试模拟试卷参考答案1.思想性、政治性、综合性、实践性2.必修课程、选择性必修课程、选修课程3.学科核心素养4.对话5.文本资源、实物资源、活动资源、信息化资源6.中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化7.政治认同、科学精神、法治意识、公共参与8.四9.学术拓展类课程、职业技能类课程10.评价、考试命题1.B。高中思想政治课程基本理念包含坚持正确方向、落实立德树人、发展素质教育、强化实践育人、建立发展性评价机制，以知识传授为核心，强调理论深度不属于课程基本理念。2.D。思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，创新思维不属于。3.A。活动型学科课程实施过程中，活动设计要成为承载学科内容的重要形式。4.A。高中思想政治选修课程包括财经与生活、法治与生活等，主要作用是满足学生的兴趣爱好，拓展知识面。5.B。学业质量水平划分的主要依据是课程标准的要求。6.B。形成性评价更注重学习过程。7.A。课程资源开发与利用重点是围绕思想政治学科核心素养。8.C。高中思想政治以立德树人根本任务。9.C。议题式教学通过议题的引入、引导和讨论，推动教师转变教学方式，使教学在对话中培育学科核心素养。10.C。学业水平考试命题注重思想性、政治性、科学性、时代性统一，以及基础性、综合性、应用性、创新性统一，知识、能力、情感态度价值观统一。1.活动型学科课程：它是一种将学科内容与活动有机结合的课程形态，以学科核心素养为导向，通过多样化的活动设计，如课堂讨论、社会调查、模拟实践等，让学生在活动中理解和运用学科知识，培养学生的综合能力和学科核心素养，实现知识学习与实践活动的深度融合。2.议题式教学：以议题为纽带，将学科知识与社会生活实际相联系。以活动为载体，通过组织学生讨论、探究等活动，引导学生在解决问题的路径中，以学科知识为支撑，培养学生分析和解决问题的能力，最终实现培育学科核心素养的目标。3.思想政治学科核心素养：学生通过思想政治课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。政治认同，是对国家政治制度、政治道路等的认可与拥护；科学精神，指运用马克思主义科学的世界观和方法论认识世界、解决问题；法治意识，是尊法学法守法用法的观念和意识；公共参与，是有序参与公共事务、承担社会责任的意4.学业质量：学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画，是所有学生在完成相应课程模块学习后应达到的合格要求。1.√。高中思想政治课程确实具有思想性、政治性、综合性和实践性等特征。2.×。思想政治学科核心素养是知识、能力和情感态度价值观多方面的综合体现，并非只是对知识掌握程度的考查。3.×。活动型学科课程实施需充分关注学生兴趣和需求，这样才能更好地激发学生参与，实现课程目标。4.×。课程结构由必修、选择性必修、选修三类课程构成，并非只有必修和选修两类。5.√。学业质量是完成课程学习后的学业成就表现，反映学生对课程内容的掌握和学科核心素养的达成情况。6.×。政治认同是思想政治学科核心素养的灵魂，公共参与是其重要表现，而不是基础。7.×。课程资源开发利用要考虑校内外多种资源，校外资源如社会机构、实践基地等同样重要。8.×。教学评价应关注学生多方面表现，包括学习过程、态度、方法、能力提升等，不只是学业成绩。9.√。议题式教学是高中思想政治重要教学方式，有利于推动教学方式转变，培育学生学科核心素养。10.×。学业水平考试命题必须依据课程标准要求，确保考试的科学性、规范性，准确考查学生的学业水平。1.高中思想政治课程的目标：以立德树人为根本任务，培育社会主义核心价值观。帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，提升思想政治学科核心素养，包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。引导学生了解社会、参与公共生活，增强社会责任感，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。2.高中思想政治学科核心素养的培养策略：基于真实情境创设议题，开展议题式教学，引导学生在解决问题中提升素养；加强实践活动，如社会调研、志愿服务等，让学生在实践中深化理解；运用多样化教学方法，如案例教学、合作探究等，激发学生学习兴趣；注重评价反馈，通过过程性评价和终结性评价结合，及时调整教学策略，促进学生素养发展。3.高中思想政治课程资源开发与利用的途径：充分挖掘教材资源，对教材内容进行深度分析和整合；开发人力资源，如邀请专家、模范人物等来校讲座或交流；利用社会资源，组织学生参观博物馆、纪念馆、企业等；借助信息化资源，如多媒体课件、在线课程平台、教育类APP等，拓宽学生学习渠道。1.高中思想政治课程在培养学生核心素养方面的重要作用：政治认同方面：通过对中国特色社会主义理论与实践的学习，让学生理解党的领导和社会主义制度的优越性，坚定对国家发展道路的信心。例如在学习“我国的政治制度”时，学生能深刻理解我国人民代表大会制度等政治制度如何保障人民当家作主，从而增强对我国政治制度的认同。科学精神方面：引导学生运用马克思主义哲学的观点和方法分析问题，培养理性思维和批判精神。如在讲解辩证唯物主义时，教导学生用全面、发展、联系的观点看待事物，在面对网络热点事件时，能理性分析，不盲目跟风。法治意识方面：介绍法律法规知识，引导学生参与法治实践活动，树立法治观念。比如开展“模拟法庭”活动，让学生亲身体验法律程序，了解法律的严肃性和权威性，从而在日常生活中自觉遵守法律。公共参与方面：通过组织学生参与班级、学校和社区的公共事务讨论和实践，提升学生参与公共生活的能力和责任感。像组织学生参与社区垃圾分类宣传活动，使学生学会与他人合作，积极为社会做贡献，增强公共参与意识和能力。七、案例分析题1.教学方法及对培养学生学科核心素养的作用：直观演示法：展示不同所有制企业的图片和数据，让学生直观地感受不同企业的特点，有利于培养学生的观察力，为后续理解经济制度奠定感性认识基础，在培养科学精神素养方面，帮助学生基于客观事实进行思考。小组讨论法：组织学生讨论公有制经济和非公有制经济的地位和作用，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作能力和批判性思维。在政治认同素养培养上，学生通过讨论能更深入理解我国基本经济制度的内涵和意义，增强对国家经济制度的认同；在公共参与素养培养方面，让学生学会在团队中表达自己观点，参与讨论公共话讲授法：教师对学生讨论结果总结点评并进一步讲解知识，系统地传授知识，帮助学生构建完整的知识体系，提升学生对我国基本经济制度的认知，这对学生科学精神和政治认同素养的提升起到关键作用，让学生科学、全面地理解经济制度知识，强化对国家经济制度的认同。优点：教学环节设计较为完整，从直观展示引发学生兴趣，到小组讨论促进学生思考与交流，再到教师总结强化知识理解，最后布置实践作业巩固知识，符合学生认知规律。注重理论联系实际，通过课后作业让学生调查本地企业，培养学生实践能