2024-2025统编版小学道德与法治二年级下册说课稿（附目录）

2024-2025统编版小学道德与法治二年级下册说课稿1挑战第一次2学做"快乐鸟"3做个"开心果"第三单元绿色小卫士10清新空气是个宝11我是一张纸12我的环保小搭档第四单元我会努力的13我能行14学习有方法15坚持才会有收获16奖励一下自己1挑战第一次尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天，我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中的第一课《挑战第一次》。下面，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面进行阐述。一、教材分析(一)教材地位和作用本单元围绕“让我试试看”这一主题展开，旨在培养学生积极尝试新事物、勇于面对挑战的生活态度。《挑战第一次》作为单元开篇之课，具有重要的启蒙意义。二年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们在生活中已经经历了许多“第一次”,但在面对新的、具有一定难度的挑战时，容易产生害怕和退缩心理。通过学习这一课，学生能够认识到挑战第一次对自身成长的重要性，学会勇敢迈出第一步，逐步培养积极向上、勇于探索的精神，为今后面对生活中的各种困难和挑战奠定坚实的心理基础。(二)教材内容结构本课教材内容丰富，主要分为三个部分。第一部分“我想试一试”,呈现了孩子们在日常生活中对新鲜事物跃跃欲试的场景，如尝试学习骑自行车、动手做简单的饭菜、参加学校的文艺表演等，激发学生对挑战第一次的兴趣，引导学生回忆自己生活中想要尝试的事情，让学生初步感受到挑战第一次所带来的新鲜感与吸引力。第二部分“我不敢试”,展示了孩子们在面对具有挑战性的事情时，内心所产生的恐惧和犹豫，比如害怕在众人面前发言、担心学习游泳时会呛水等，让学生明白在挑战第一次时出现害怕情绪是正常现象，关键是要学会如何正确克服这种情绪。第三部分“勇敢试一试”,介绍了一系列克服恐惧、勇敢尝试的方法，如做好充分准备、向他人寻求帮助、给自己积极的心理暗示等，并通过具体事例展现了孩子们在勇敢尝试后所获得的成长与快乐，鼓励学生大胆地去挑战第一次，亲身体验尝试所带来的成功与收获。二、学情分析二年级学生年龄大多在7-8岁，这个阶段的孩子活泼好动、好奇心强，对周围世界充满探索欲望。在日常生活中，他们已经经历了诸如第一次自己穿衣、第一次独自睡觉等许多“第一次”,对挑战第一次有了一定的感性认识。然而，由于他们认知水平有限，生活经验不足，在面对一些难度较大或存在一定风险的挑战时，容易产生害怕、退缩心理。例如，面对学习一门新乐器、参加具有竞技性质的比赛等挑战，部分学生可能会因担心自己表现不佳而不敢尝试。同时，在学习过程中，他们更倾向于直观、生动的学习方式，对有趣的故事、游戏以及亲身经历的事情更感兴趣。基于以上学情特点，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法，充分调动学生的积极性，引导学生积极主动参与课堂，深入理解挑战第一次的意义与方法。三、核心素养目标依据课程标准、教材内容以及学生实际情况，我制定了以下核心素养目标：(一)政治认同引导学生认识到挑战新事物是成长过程中的重要经历，通过分类辨析生活中可以尝试的事情，克服胆怯心理与鲁莽行为，逐步养成勇于尝试的良好习惯，增强对积极向上生活态度的认同。(二)道德修养让学生掌握小学生挑战新事物的基本方式方法，在挑战过程中，学会与同伴(三)责任意识使学生深刻体会挑战自我、敢于尝试所带来的惊喜，感受挑战的重要意义。引导学生理性地选择与面对挑战，愿意主动做一个敢于挑战、对自己成长负责的(一)教学重点1.引导学生善于发现生活中可以挑战的第一次，充分激发学生挑战第一次的兴趣，让学生从内心深处产生对尝试新事物的渴望。2.帮助学生正确认识到在挑战第一次时产生害怕情绪是正常的，同时掌握切实可行的克服害怕情绪的方法，为学生勇敢尝试提供有力支持。(二)教学难点1.鼓励学生将挑战第一次的想法真正转化为实际行动，在实践过程中，不断克服遇到的各种困难，切实体验到成功的喜悦，实现从认知到行为的有效转变。2.培养学生在日常生活中持续保持勇于挑战的精神，让勇于挑战成为学生的一种生活态度和习惯，进而形成积极向上的生活方式。五、教法(一)讲授法运用生动、简洁且富有感染力的语言，向学生系统讲解挑战第一次的意义、可能会遇到的问题以及克服困难的方法等重要知识，帮助学生构建起关于挑战第一次的基本认知框架，使学生对本节课的学习内容有清晰的了解。(二)情境教学法创设丰富多样、贴近学生生活实际的与挑战第一次相关的生活情境，如模拟学习新技能时遇到困难的场景、展示面对挑战时内心纠结挣扎的情境等，让学生仿佛身临其境，亲身感受挑战所带来的氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，引发学生的情感共鸣，使学生更深入地理解挑战第一次的内涵。(三)故事教学法讲述一些名人或身边小伙伴挑战第一次的真实故事，如爱迪生经过无数次尝试最终发明电灯的故事，以及身边同学第一次学会骑自行车的经历等。通过生动有趣的故事，吸引学生的注意力，引导学生深入思考和感悟，让学生明白挑战第一次对于个人成长的重要价值和积极意义。(四)讨论法针对教学过程中的重点和难点问题，如“当你害怕尝试新事物时，你打算采取什么方法克服?”“怎样才能更有效地挑战第一次?”等，组织学生开展小组讨论和全班交流活动。在讨论过程中，充分激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞与交流，让学生在相互启发中深化对知识的理解，培养学生的合作学习能力与思维能力。(五)实践法组织学生开展一些简单易行的实践活动，如尝试自己系鞋带、制作简单的手工饰品等，让学生在实践操作中亲身体验挑战第一次的全过程，切实培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，使学生在实践中真正理解和掌握挑战第一次的六、学法(一)自主学习法引导学生自主观察生活中的新事物，主动思考自己想要挑战的第一次，鼓励学生自主探索和发现问题，培养学生独立学习和自主探究的能力，让学生在自主学习过程中逐渐养成主动思考的习惯。(二)合作学习法通过小组合作学习的方式，让学生共同完成讨论、角色扮演、实践活动等学习任务。在合作学习过程中，学生相互交流经验、相互提供帮助、相互启发思维，共同解决遇到的问题，从而有效培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，使学生学会在合作中学习，在学习中合作。(三)体验学习法让学生亲身参与情境体验和实践活动，在体验过程中真切感受挑战第一次时的紧张与兴奋，以及成功后的喜悦与成就感。通过这种方式，将抽象的知识转化为具体的情感体验，加深学生对知识的理解和记忆，让学生在体验中学习，在学七、教学过程(一)导入新课(3分钟)播放一段孩子们在游乐园尝试各种新游乐设施的精彩视频，视频中清晰展示孩子们兴奋、紧张又满怀期待的丰富表情。播放结束后，提问学生：“在视频中，你们都看到了什么?这些小朋友正在做什么有趣的事情?你们自己有没有类似的经历呢?”引导学生自由发言，分享自己在游乐园或其他地方尝试新事物时的独特感受。最后，教师进行总结：“同学们，在我们的生活里，会遇到形形色色的第一次，每一次挑战第一次都如同一场奇妙无比的冒险。今天，就让我们一同走进《挑战第一次》这一课，去深入探索挑战第一次背后的奥秘。”以此自然引出本节课的主题。(二)新课讲授(30分钟)展示教材中孩子们尝试新事物的精美图片，如学骑自行车、精心做手工、自信唱歌表演等，引导学生仔细观察图片，并提问："你们瞧兴致勃勃地尝试什么呢?你们有没有想过自己也去尝试这些有意思的事情呢?”开展“我的尝试心愿单”趣味活动，给每个学生发放一张设计精美的心愿2.我不敢试生动讲述一个小男孩第一次参加演讲比赛，由于害怕在众人面前讲话而几此害怕呢?你们在自己的生活中有没有遇到过类似不敢尝试的情况呢?”引导通常是怎么想的?这种害怕的情绪又会对我们产生怎样的影响呢?”每个小组3.勇敢试一试引导学生结合自己的生活经验，思考并讨论“当我们害怕尝试时，可以采开展“挑战小能手”实践活动，设置一些简单的挑战任务，如尝试在规定邀请学生分享自己在挑战过程中的感受和体会，让学生亲身体验勇敢尝试带来的成功喜悦，增强学生的自信心和成就感。(三)课堂小结(5分钟)与学生一起回顾本节课的主要内容，引导学生再次思考挑战第一次的重要意义以及克服害怕情绪的方法。强调在生活中，我们要勇于尝试新事物，勇敢面对挑战，每一次挑战都是一次成长的机会。鼓励学生在今后的生活中，积极运用本节课所学知识，大胆挑战第一次，不断提升自己。(四)课后作业(2分钟)布置课后作业：让学生回家后，选择一件自己之前不敢尝试的小事，勇敢地去尝试一下，并将尝试的过程和感受记录下来，写成一篇简短的日记，下节课与同学们分享。通过这个作业，将课堂学习延伸到日常生活中，促使学生将所学知识真正运用到实际行动中，进一步培养学生勇于挑战的精神。在黑板中间上方醒目位置书写课题《挑战第一次》。下方分为三个板块：(一)我想试一试列举学生在课堂上分享的想要尝试的新事物，如学钢琴、踢足球、种花等。(二)我不敢试记录学生提到的不敢尝试的事情及原因，如不敢走夜路(怕黑)、不敢吃新食物(担心味道不好)等。(三)勇敢试一试总结克服害怕情绪的方法，如做好准备、寻求帮助、自我鼓励等，并简要记录学生在“挑战小能手”活动中的精彩表现和感受。这样的板书设计简洁明了、重点突出，能够直观呈现本节课的主要内容，帮助学生更好地理解和记忆。在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握了挑战第一次的相关知识。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，没有充分发表自己的意见。在今后的教学中，我将更加关注每一位学生的发展，鼓励学生积极参与课堂活动，为学生提供更多表达自己想法的机会。同时，在教学内容的深度和广度上，还可以进一步拓展，引导学生思考如何在挑战第一次的过程中培养创新精神和解决问题的能力。通过不断反思和改进，我相信能够更好地提高教学质量，帮助学生在道德与法治课程的学习中获得更多的成长和进步。以上就是我的说课内容，谢谢大家!2学做“快乐鸟”尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第一单元让我试试看中的第2课《学做“快乐鸟”》。下面，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析《学做“快乐鸟”》是统编版道德与法治二年级下册第一单元的重要组成部分。本单元以“让我试试看”为主题，旨在鼓励学生积极尝试新事物，培养乐观向上的生活态度。而《学做“快乐鸟”》这一课，着重引导学生关注自身情绪，认识到快乐与不快乐都是生活中不可或缺的部分。通过学习，学生要学会分辨正当的快乐与不正当的快乐，掌握疏导消极情绪的方法，从而成为积极向上、充满从教材的编排体系来看，它紧密贴合二年级学生的认知特点和生活实际。在低年级阶段，帮助学生树立正确的情绪观念，培养良好的情绪调节能力，对于他们的身心健康成长以及后续的学习和生活都具有极为重要的奠基作用。通过对生活中快乐与不快乐事情的探讨，引导学生思考如何面对生活中的不如意，为他们在今后的人生道路上应对各种挑战奠定基础。二、学情分析二年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们对世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力。在情绪体验方面，他们已经有了较为丰富的经历，愉快积极的情绪在生活中占据主导地位。然而，他们也不可避免地会遇到各种各样的烦恼和不开心的事情。例如，在学校可能会因为与同学发生矛盾、学习上遇到困难而不开心；在家里可能会因为父母的要求未被满足而产生消极情绪。这个阶段的学生，虽然能够感受到情绪的变化，但对于如何正确分辨情绪的合理性以及有效地调节消极情绪，还缺乏系统的认知和方法。他们往往会在不开心的时候表现出哭闹、发脾气等行为，不太懂得如何主动去寻找解决问题的办法，让自己重新快乐起来。因此，在教学过程中，要充分考虑到学生的这些特点，采用生动有趣、贴近生活的教学方式，引导他们学会正确面对和处理自己的情绪。三、核心素养目标1.政治认同：引导学生关注自我情绪，深刻明白快乐与不快乐均为人生必然经历的内容。鼓励学生勇敢直面生活中的不快乐，逐步养成积极向上的生活习惯，从而对积极乐观的生活态度产生认同。2.道德修养：帮助学生学会正确应对一些不开心、不快乐的事情，掌握调节消极情绪的基本方法。通过与同伴的交流和互动，体会共同成长的快乐，培养良好的道德品质和人际交往能力。3.责任意识：让学生充分体验积极健康的情绪、情感，逐步形成积极乐观的生活态度。引导学生感受生活的美好，增强对生活的热爱之情，愿意主动做一只“快乐鸟”,对自己的情绪和生活负责。4.健全人格：通过组织学生讨论案例、分享自己的生活经历等活动，培养学生发现生活中快乐的能力，使其更加关注生活中美好的一面。促进学生形成健全的人格，能够以平和、乐观的心态面对生活中的各种情况。5.法治意识：借助游戏、案例讨论以及联系学生自身生活经历等形式，让学生认识到不开心是生活中常见的现象，学会接纳生活中的不快乐。同时，引导学生明白在调节情绪的过程中，要遵守法律法规和道德规范，不能采取不正当的方式来宣泄情绪。四、教学重难点引导学生积极发现生活中的快乐，真切感受快乐给身心带来的愉悦体验。让学生清晰认识到生活中存在不开心的事是正常现象，帮助他们学会接纳生活中的不快乐。教授学生调节消极情绪的方法，如转移注意力、合理宣泄、换个角度看问题、尝试交流等，使学生能够在实际生活中运用这些方法，让自己快乐起来。帮助学生深入理解情绪的复杂性，能够准确分辨情绪、情感的合理性和正当性，避免陷入不正当的快乐中。引导学生将所学的情绪调节方法真正运用到实际生活中，形成自觉追求积极健康情绪、情感体验的意识和能力，实现从理论到实践的有效转化。1.情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如快乐展览厅、神秘漂流瓶、快乐转转屋等，让学生在具体情境中感受情绪的变化，体验快乐与不快乐，从而更好地理解教学内容，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.案例分析法：选取贴近学生生活的典型案例，如同学之间的矛盾、学习上的挫折等，组织学生进行分析和讨论。通过案例分析，引导学生思考如何面对和解决生活中的不快乐，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如模仿表情搭彩虹桥、小天使和小恶魔游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。游戏教学法能够充分调动学生的积极性，使学生在玩中学、学中玩，增强学习效果。4.直观演示法：运用图片、视频、音乐等直观教学手段，展示生活中各种快乐和不快乐的场景，以及调节情绪的方法和技巧。直观演示法能够将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。1.体验法：让学生亲身参与各种教学活动，如游戏、讨论、分享等，在体验中感受情绪的变化，领悟调节情绪的方法。通过亲身体验，学生能够更加深刻地理解教学内容，将所学知识内化为自己的经验和能力。2.讨论法：组织学生开展小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和看法。在讨论过程中，学生能够相互学习、相互启发，拓宽思维视野，提高语言表达能力和人际交往能力。3.实践法：引导学生将所学的情绪调节方法运用到实际生活中，鼓励学生在遇到不开心的事情时，尝试运用所学方法进行自我调节。通过实践，学生能够不断巩固和提高自己的情绪调节能力，真正做到学以致用。合作学习法能够培养学生的团队合作精神和协作能力，让学生学会与他人沟通和交流，共同解决问题。七、教学过程(一)第一课时1.课前韵律活动：播放视频《快乐的小鸟》,营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生跟着音乐一起律动，让学生在欢快的节奏中初步感受快乐的情绪，为新课的学习做好铺垫。2.活动一：快乐展览厅游戏：我创造我快乐：让学生展示自己课前动手创造的小制作，并分享制作过程中的快乐体验。通过这个活动，激发学生的创造力和表达能力，让他们感受到通过自己的努力创造出成果所带来的快乐。表扬信：我进步我快乐：教师展示一些学生在学习、生活中取得进步的表扬信，邀请相关学生上台分享自己进步的喜悦。鼓励其他学生向他们学习，培养学生积极进取的精神，让学生明白取得进步也是一种快乐。欣赏学生快乐瞬间的照片：展示学生收集的自己快乐瞬间的照片，如旅游、过生日、参加活动等场景。请学生介绍照片背后的故事，分享自己当时的快乐心情。通过欣赏照片，唤起学生对生活中美好瞬间的回忆，让他们感受生活中处处快乐分享吧：组织学生进行小组交流，每个学生都说说自己觉得最快乐的一件事。在小组交流的基础上，推选代表在全班进行分享。通过分享，让学生进一步感受快乐，同时也培养学生的倾听能力和表达能力，让学生体会到分享快乐会让快乐加倍。3.活动二：神秘漂流瓶模仿表情搭彩虹桥：教师描述一些不同情绪的场景，如得到表扬、丢失东西、和朋友一起玩耍等，让学生用表情和动作引导学生认识不同的情绪，感受情绪的多样性。打开漂流瓶，讨论课本案例：教师展示事先准备好的神秘漂流瓶，里面装有一些课本上的案例纸条。请学生打开漂流瓶，抽取案例纸条，并在小组内讨论案例中人物的情绪以及产生这种情绪的原因。通过讨论课本案例，引导学生分析生活中的情绪现象，为后续学习如何面对不开心的事做好铺垫。你们在生活中遇到过什么不开心的事吗?:组织学生进行全班交流，让学生分享自己在生活中遇到的不开心的事情。在学生分享的过程中，教师认真倾听，给予学生充分的关注和理解，让学生感受到自己的情绪被重视。书写不开心的事：请学生把自己不开心的事情写在纸条上，放入漂流瓶中。这个环节旨在让学生将内心的不开心表达出来，为后续寻找解决办法做准备。4.活动三：快乐转转屋观看绘本故事《蜗牛和寄居蟹》:教师播放绘本故事《蜗牛和寄居蟹》的视频，引导学生认真观看。故事讲述了蜗牛和寄居蟹因为各自的特点而产生不同的生活态度，蜗牛羡慕寄居蟹可以自由移动，寄居蟹羡慕蜗牛有自己的房子。通过观看绘本故事，引导学生思考不同的思维方式会带来不同的情绪体验，让学生明白换个角度看问题可能会有不一样的感受。游戏：小天使和小恶魔：将学生分成小组，每组推选一名同学扮演遇到不开心事情的角色，其他同学分别扮演小天使和小恶魔。小天使要说出鼓励、积极的话语，帮助“不开心的同学”换个角度看问题，找到解决问题的办法；小恶魔则要说一些消极、负面的话语。通过这个游戏，让学生亲身体验不同的话语和思维方式对情绪的影响，进一步强化学生换个角度看问题的意识。朗读：把不快乐的事忘掉，把快乐的事记心里：教师带领学生一起朗读这句话，让学生在朗读中感受积极的情绪。引导学生明白，我们要学会放下不开心的事情，多关注生活中的美好和快乐。歌曲《快乐的小跳蛙》:播放歌曲《快乐的小跳蛙》,让学生跟着音乐一起唱跳。在欢快的歌声中，结束本节课的教学，让学生在轻松愉快的氛围中再次感受快乐。小结：今天我们跟着快乐鸟来到了快乐森林，我们知道了生活处处有快乐，有时也会不快乐，换个角度可以变快乐。变快乐的法宝还有很多，下节课我们一起去快乐森林里寻找法宝来解决漂流瓶里的烦恼吧。(二)第二课时朗读儿歌《快乐门诊部》:教师带领学生朗读儿歌《快乐门诊部》:“这里是快乐门诊部，快乐不快乐看清楚：哪个快乐没道理?哪个不快乐要挺住?”通过朗读儿歌，引出本节课的主题分辨快乐与不快乐的合理性。逐一出示教材P8上部分的三张纸条上的内容，全班辨析交流：教师出示教材上的三张纸条，上面分别写着不同的快乐和不快乐情境，如“我把别人的玩助了同学，他很感谢我，我很快乐”。组织学生对这些情境进行辨析交流，让学生判断哪些快乐是合理的，哪些不快乐是需要正确面对的。通过辨析交流，培养学生分辨情绪、情感合理性和正当性的能力。游戏：击鼓传花：随音乐节奏传递漂流瓶，音乐暂停时，学生打开漂流瓶取出一张课前由学生写的纸条，读出来，大家一起分析快乐是否可取，不快乐是否必须学会承受。这个游戏能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固对快乐与不快乐合理性的判断能力。小结：快乐虽然很重要，但像儿歌里说的那样，有些快乐是没道理的，不可取的，有些不快乐是成长的一部分，必须承受。引导学生树立正确的快乐观和面对不快乐的态度。过渡：既然不开心是生活中常见的事，谁都难免会遇上，那我们就要大胆面对。如果能有办法化解，是不是我们生活中的快乐就多了很多呢?通过过渡语，自然引出本环节的教学内容寻找应对不开心的妙招。情境创设：(快乐鸟：小朋友们，我这里有很多应对不快乐的小妙招，一起来看看吧!):教师展示教材P9上部分的小妙招，如向人倾诉、转移注意力、多做深呼吸等。组织学生讨论这些小妙招，让学生说一说自己是否用过这些方法，什么时候用的，效果如何。通过讨论，让学生对这些小妙招有更深入的了解。妙招大擂台：全班分成四大组，进行组际擂台赛，看哪一组把不开心变成开心的妙招最多。教师鼓励学生积极思考，结合自己的生活经验，分享更多应对不开心的方法。在学生分享的过程中，教师相机引导提升，如引导学生思考在不同情境下应该选择哪种合适的方法。通过妙招大擂台活动，激发学生的创造力和团队合作精神，让学生掌握更多调节消极情绪的方法。小结：生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦，让我们的快乐变得更多。总结本环节的教学内容，强调面对不开心时积极寻找解决办法的重要性。制作快乐翅膀，写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话：教师为学生提供材料，让学生制作快乐翅膀。在制作过程中，引导学生在翅膀上写上自己觉得最有用的应对不开心的小妙招，以及学了这一课后最想说的话。通过制作快乐翅膀，让学生将所学知识进行总结和梳理，同时也为学生提供了一个表达自己情感和想法的平台。分享体会，佩戴快乐勋章：组织学生进行分享，让学生展示自己制作的快乐翅膀，并分享自己写在上面的内容。在学生分享结束后，教师为学生佩戴快乐勋章，对学生的学习成果进行肯定和鼓励。通过分享体会和佩戴快乐勋章，增强学生的自信心和成就感，让学生感受到学习的快乐。小结：通过学做“快乐鸟”,我们分享了快乐，分担了烦恼，知道了有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。总结本节课的教学内容，强调学生在学习过程中的收获和成长。八、板书设计快乐门诊部朗读儿歌《快乐门诊快乐大舞台制作快乐翅膀写妙招九、教学反思在本次教学中，我充分运用了多种教学方法，通过创设丰富的情境和开展有趣的活动，引导学生积极参与课堂学习。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够积极主动地分享自己的快乐和不开心的经历，在讨论和游戏中也能够积极思考，发表自己的观点。通过学习，学生对快乐与不快乐的认识更加深刻，也掌握了一些调节消极情绪的方法。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今后的教学中，我要更加关注小组讨论的组织和引导，鼓励每个学生都积极参与到讨论中来，提高小组讨论的质量。另外，在教学时间的把控上还需要进一步加强，个别环节的时间安排略显紧张，导致部分学生没有充分表达自己的想法。在今后的教学设计中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能够顺利开展，让学生有足够的时间进行思考和交流。尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中的第3课《做个“开心果”》。下面，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析(一)教材地位与作用本单元围绕“让我试试看”这一主题，分为尝试做事和快乐做人两个板块，旨在引导学生养成积极、乐观、勇于尝试的生活态度。《做个“开心果”》作为本单元的第三课，聚焦于快乐做人这一主题，是对前两课《挑战第一次》和《学做“快乐鸟”》的进一步深化与拓展。它在整个单元中起着承上启下的作用，不仅承接了前面学生对自我挑战和情绪调节的学习，更引导学生将目光从自身拓展到身边的人，学会关注他人情绪，用自己的方积极的人际关系。(二)教材内容结构教材通过“这里有个开心果”和“这时我要怎么办”两个板块展开教学。在“这里有个开心果”部分，首先通过找家中的“开心果”,帮助学生初步理解“开心果”的含义，即能给大家带来快乐的人。接着引导学生从不同角度寻找小组中的“开心果”,进一步深化对“开心果”特点和品质的认识。“这时我要怎么办”板块则创设了多个生活情境，如妈妈做家务腰疼、小伙伴难过等，引导学生观察身边人的情绪状态，思考并实践如何在实际生活中做个“开心果”,帮助他人化解消极情绪。此外，教材还巧妙地运用了绘本《小狐狸找“开心果”》的故事，以小狐狸的经历为线索，生动形象地展现了成为“开心果”的多种方式，为学生提供了更丰富的思考维度，也成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解和实现道德成长。二、学情分析二年级的学生正处于身心快速发展的时期，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。经过一年多道德与法治课程的学习，学生们已对公共生活准则有了一定的认知，具备了初步的情绪感知和自我调控能力他们往往更多地关注自身的感受和需求，对于如何走出自我，敏锐地体察身边人的情绪变化，并采取恰当的方式给予关心和帮助，还存在一定的困难。同时，这一阶段的学生思维较为直观形象，抽象思维能力较弱，在理解较为抽象的道德概念和情感内涵时，需要借助生动有趣的事例、情境以及多样化的教学活动来辅助。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，设计贴合他们生活实际且富有趣味性的教学环节，引导学生积极参与、主动思考，逐步学会做身边人的“开心果”。三、核心素养目标(一)政治认同通过本节课的学习，引导学生提高自身的积极情绪，主动关注身边人的情绪状态，积极营造和谐、友好的人际关系，从而增强对积极向上生活态度的认同，养成负责任、有爱心的生活习惯，培养对美好生活和积极价值观的向往与追求。(二)道德修养让学生明确生活中“开心果”角色的特点，掌握多种给他人带来快乐的方法与技巧，如关心他人、真诚赞美、乐于助人等。在实践过程中，不断强化自身的道德认知，将关爱他人的道德理念转化为实际行动，进一步促进自我社会性的发展，提升道德修养水平。(三)责任意识通过一系列的教学活动，使学生深刻体会悦纳他人、为他人带来快乐对自己与周围世界和谐相处的重要意义。激发学生内心主动关爱他人的意愿，愿意在日常生活中积极主动地去发现他人的需求，努力做一个既能开心别人，又能快乐自己的“开心果”,增强对他人和社会的责任感。(四)健全人格借助寻找家里和集体中的“开心果”以及分析相关生活情境等活动，引导学生从不同角度感知“开心果”角色所具备的品质和特点，培养学生乐观开朗、真诚友善的性格。让学生在学习如何成为“开心果”的过程中，不断完善自我人格，提升心理调适能力，学会以积极的心态面对生活中的各种情境。(五)法治意识虽然本节课重点并非法治教育，但在教学过程中，通过引导学生体会“开心果”开心别人、快乐自己的善意情感，在与他人友好相处的互动中，渗透遵守人际交往基本规则的意识，让学生初步了解在与人交往中，要尊重他人、关心他人，以合法、恰当的方式表达自己的情感和行为，为构建和谐的人际关系奠定基础。四、教学重难点(一)教学重点1.引导学生深入理解“开心果”的含义，能够准确寻找并发现身边的“开心果”,从他们的行为中总结出“开心果”的特点和品质，如幽默风趣、热心助人、真诚赞美等。2.帮助学生掌握一些在日常生活中给他人带来快乐的方法和技巧，如关注他人的情绪变化、主动提供帮助、用积极的语言鼓励他人等，并激发学生积极尝试在实际生活中运用这些方法，做身边人的“开心果”。(二)教学难点1.培养学生敏锐的观察力和同理心，使其能够真正走出自我，主动、细心地留意身边人的情绪状态和需求，不仅仅停留在表面的认知，而是深入体会他人的感受，这对于二年级学生以自我为中心的思维特点来说具有一定难度。2.引导学生将课堂上所学的做“开心果”的理念和方法，切实转化为长期稳定的行为习惯，在日常生活中持续地关心他人、为他人带来快乐，避免出现课堂上热情高涨，课后却难以坚持的情况。(一)情境教学法根据教学内容和学生的实际生活，创设丰富多样的情境，如家庭生活情境、校园生活情境等。例如，在讲解如何发现他人不开心时，展示妈妈做家务疲惫、小伙伴考试失利难过等情境图片或视频，让学生仿佛身临其境，更直观地感受他人的情绪，从而激发学生思考如何去帮助他人，使教学内容更具感染力和吸引力，帮助学生更好地理解和应用知识。(二)故事教学法充分利用教材中的绘本故事《小狐狸找“开心果”》以及其他相关的有趣故事，如小明如何用幽默的话语逗笑全班同学等。通过生动地讲述故事，吸引学生的注意力，引导学生在故事中感悟成为“开心果”的方法和意义，同时培养学生的倾听能力和想象力，使抽象的道德观念以具体形象的方式呈现，便于学生接受(三)讨论法组织学生针对特定的问题或情境进行小组讨论，如“在小组中，谁是你们的开心果，为什么”“当看到同桌因为没带文具而着急时，在讨论中各抒己见，分享自己的想法和经验，相互学习、相互启发。通过讨论，不仅能够激发学生的思维活力，提高学生的语言表达能力，还能培养学生的合作意识和团队精神，使学生在交流中深化对知识的理解和掌握。(四)榜样示范法在教学过程中，展示一些身边同学或名人作为“开心果”的正面事例，如某同学长期帮助残疾同学，给大家带来温暖和快乐；雷锋叔叔总是热心帮助他人，成为大家心中的榜样等。通过榜样的示范作用，让学生直观地看到“开心果”的行为表现，激发学生向榜样学习的热情，引导学生在日常生活中以实际行动践行做“开心果”的理念。六、学法(一)观察法引导学生在课堂上仔细观察教师展示的图片、视频、情境表演等内容，如观察教材中不同情境下人物的表情、动作，从而推断出人物的情绪状态。在日常生活中，也鼓励学生留心观察身边人的行为举止和情绪变化，培养学生敏锐的观察力，提高学生从观察中获取信息和分析问题的能力。(二)体验法让学生通过参与角色扮演、游戏等活动，亲身体验作为“开心果”给他人带来快乐时的感受，以及被他人关心和帮助时的心情。例如，组织学生进行“我来逗你笑”的游戏，让学生在游戏中感受自己的行为对他人情绪的影响，从而更深刻地理解做“开心果”的意义和价值，增强学生的情感体验和学习的主动性。(三)合作学习法在小组讨论、小组活动等环节中，鼓励学生相互合作、共同探究。学生们在小组中分工协作，共同完成任务，如共同寻找小组中的“开心果”并总结其特点，一起讨论解决生活中遇到的他人不开心的情境等。通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，同时让学生学会倾听他人意见，尊重他人想法，促进学生之间的相互学习和共同进步。(四)实践法鼓励学生将课堂上学到的做“开心果”的方法运用到实际生活中，如回家后帮助父母做一些力所能及的家务，让父母开心；在学校主动关心同学，帮助有困难的同学等。通过实践，让学生在真实的生活情境中检验和巩固所学知识，将道德认知转化为实际行动，逐步养成关心他人、为他人带来快乐的良好行为习惯。七、教学过程(一)导入新课(3分钟)1.播放一段欢快的儿歌《幸福拍手歌》,同时邀请学生一起跟着音乐拍手、跺脚，营造轻松愉悦的课堂氛围。2.歌曲结束后，提问学生：“在刚才唱歌的过程中，大家的心情是怎样的?”引导学生分享自己快乐的感受。3.教师顺势引出："快乐是可以传递的，在我们的生活中，有这样一些人，他们就像一颗颗‘开心果’,总能给身边的人带来快乐。今天，就让我们一起走进1.展示教材中妹妹为家人带来快乐的图片和文字内容，引导学生仔细观察并2.提问学生：“在这个家庭中，谁是‘开心果'?为什果'?”鼓励学生积极发言，分享自己的看法。3.教师总结：“像妹妹这样，能给家人带来快乐，让家庭充满欢笑的人，就4.组织学生进行小组讨论：“在你们自己的家里，谁是‘开心果'?他(她)做了哪些事情让大家感到开心?”每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨5.教师对学生的分享进行点评和总结，进一步强化学生对“开心果”含义的理解，即“开心果”就是能给身边人带来快乐的人。(三)寻找身边的“开心果”(10分钟)1.引导学生将目光从家庭转移到班级小组中，开展“寻找小组中的开心果”2.每个小组选派代表，在全班面前分享小组内推选出来的“开心果”以及他 (她)的典型事例。在代表分享过程中，其他小组的学生认真倾听，如有不同意见或补充内容，可以举手发言。3.教师根据学生的分享，在黑板上记录下“开心果”们的特点和行为，如幽默风趣、乐于助人、会讲笑话、善于赞美他人等。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。”通过朗读儿歌心果”特点的认识和记忆。(四)学习做“开心果”(15分钟)1.展示教材中妈妈做家务腰疼、小伙伴难过、老师心事重重等情境图片，引导学生仔细观察图片中人物的表情、动作，分析他们的情绪状态。2.提问学生：“看到这些人不开心，你心里是什么感受?你会怎么做来让他们开心呢?”组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合自己的生活经验，提出各种帮助他人的方法和建议。3.每个小组选派代表在全班汇报讨论结果，教师对学生提出的方法进行分类总结，如关心问候、提供帮助、讲笑话逗乐、用积极的语言鼓励等，并对学生的想法给予肯定和鼓励。4.开展“情景模拟”活动，将学生分成若干小组，每个小组抽取一个情境卡等，然后进行角色扮演。通过模拟实际生活情境，让学生在实践中运用所学的方5.角色扮演结束后，组织学生进行互评，让其他小组的学生对表演小组的表现进行评价，指出优点和不足之处，教师也给予针对性的指导和总结。(五)拓展延伸(3分钟)1.展示绘本《小狐狸找“开心果”》的部分图片，简单讲述小狐狸寻找“开获?我们从中学到了什么?”心果’的方式有很多，我们可以从自己的兴趣爱好出发，如爱唱歌、爱运动，也可以从日常生活中的小事做起，关心他人、帮助他人。只要我们有一颗愿意给他人带来快乐的心，我们都能成为身边人的‘开心果’。”3.布置课后作业：让学生在本周内，至少做一件让家人或同学开心的事情，并记录下来，下节课在课堂上进行分享。(六)课堂总结(2分钟)1.引导学生回顾本节课的主要内容，提问学生：“通过今天的学习，你有哪些收获?”鼓励学生从知识、情感、行为等方面进行总结。2.教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调做“开心果”的重要意义，即不仅能给他人带来快乐，自己也能收获快乐，希望学生在今后的生活中，时刻牢记做个“开心果”,用自己的行动传递快乐，让身边的世界变得更加美好。八、板书设计果”1.关心他人2.提供帮助3.讲笑话逗乐4.用积极语言鼓励….副板书九、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂活动，深入理解“做个‘开心果”的含义和方法。从课堂反馈来看，学生的参与度较高，能够积极思考、踊跃发言，在讨论和情境模拟等活动中，较好地掌握了给他人带来快乐的方法，基本达到了预期的教学目标。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高，可能是由于小组分工不够明确，或者讨论问题的引导不够具体。在今后的教学中，我将进一步优化小组活动的组织和引导，明确小组分工，提出更具启发性的问题，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。此外，在时间把控上，“情景模拟”活动占用时间较长，导致后面的拓展延伸环节有些仓促，未能充分引导学生深入思考绘本故事的内涵。在后续教学中，我会更加合理地安排各个教学环节的时间，使教学过程更加紧凑、流畅。总体而言，通过本次教学，我认识到在道德与法治教学中，要紧密结合学生的生活实际，不断改进教学方法和策略，以更好地促进学生的道德成长和全面发展。4试种一粒籽尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中的第4课《试种一粒籽》。下面，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材分析《试种一粒籽》这一课程是统编版道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》中的重要组成部分。本单元旨在引导学生尝试新事物，体验成长的快乐，培养积极向上的生活态度。而《试种一粒籽》这一课，以种植活动为切入点，让学生亲身参与到植物生长的过程中。通过了解种子的特性、学习种植的方法、观察种子的生长变化，进而感受生命的奇妙与可贵。教材内容安排由浅入深，先是展示各种形态各异的种子，引发学生对种子的好奇与探索欲望。接着详细介绍了种植的基本步骤，从选种、准备土壤，到播种、浇水等环节，为学生的实践操作提供了理论指导。在学生试种之后，还引导学生对种子的生长过程进行持续观察和记录，培养学生的观察力与耐心。最后，通过分享种植过程中的心得与体会，让学生深刻体会到劳动的价值以及生命成长带来的喜悦，进一步强化学生关爱生命、珍惜资源的意识。这一课程内容紧密贴合学生的生活实际，同时又具有很强的教育意义，为学生的品德培养和生活实践能力提升搭建了良好的平台。二、学情分析二年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段。他们天性活泼好动，对新鲜事物有着极高的热情，尤其对于种植这样充满趣味性和神秘感的活动，更是兴致勃勃。在知识储备方面，学生们在日常生活中或多或少对植物有一定的认知，比如知道常见植物的名称，了解植物需要阳光和水才能生长等常识。然而，对于种子的结构、不同种子的特点以及完整的种植过程和植物生长规律，他们的认知还比较模糊和片面。从能力发展来看，二年级学生的动手操作能力正在逐步提升，但在操作的精准度和规范性上还有待加强。他们的观察力也在不断发展，不过在观察过程中往往缺乏系统性和持久性，容易被其他事物吸引而分散注意力。在情感态度方面，学生们具有较强的同情心和爱心，但对于生命的理解还比较浅显，尚未形成深刻的关爱生命、珍惜资源的意识。而且，由于学生年龄较小，在面对种植过程中可能出现的困难，如种子不发芽、植物生长缓慢等问题时，容易产生挫败感和放弃的念头。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣、直观形象的教学方法，引导学生积极参与，逐步提升他们的知识与能力水平，培养良好的情感态度和价值观。三、核心素养目标(一)道德修养1.通过参与种植活动，让学生在照料植物的过程中，体会到生命的脆弱与宝贵，从而培养学生关爱生命、珍惜资源的道德意识。2.引导学生在种植实践中，认识到劳动的价值，明白只有通过辛勤劳动才能收获成果，进而养成热爱劳动、尊重劳动成果的良好品德。(二)法治观念虽然本节课并非以法治教育为核心，但在种植活动中，可以适当渗透环境保护等相关法律法规的启蒙教育，让学生初步了解保护自然环境是每个人应尽的义务，增强学生的法治意识萌芽。(三)健全人格1.培养学生面对困难时的坚韧品质。在种植过程中，学生不可避免会遇到各锻炼他们克服困难的能力，培养坚韧不拔的意志。2.提升学生的耐心和细心程度。观察植物生长是一个长期且需要细致观察的过程，学生需要定期记录植物的生长变化，这有助于培养他们做事认真、有始有终的良好习惯，促进健全人格的形成。(四)责任意识1.让学生在试种一粒籽的过程中，明确自己对所种植植物的责任。从播种的那一刻起，学生就需要关注植物的生长需求，按时浇水、施肥等，培养他们对生命负责的态度。2.通过小组合作种植的方式，培养学生的团队合作责任意识。在小组中，每个学生都有自己的分工，需要相互协作、共同努力，才能让植物茁壮成长，使学生明白在团队中承担责任、相互配合的重要性。四、教学重难点(一)教学重点1.了解常见种子的特征和结构，掌握基本的种植方法，包括选种、播种、浇水、施肥、除草等环节的操作要点。2.能够持续观察并准确记录种子的生长过程，如种子发芽的时间、幼苗的生长速度、叶子的形状变化等。(二)教学难点1.帮助学生深刻理解种子生长所需要的适宜条件，如温度、湿度、光照等对种子生长的影响，并能在实际种植过程中根据植物的生长状况进行合理调整。2.引导学生在种植实践中真正体会到生命的奇妙与不易，培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，并将这种意识转化为日常行为中的自觉行动。五、教法(一)情境教学法创设生动有趣的种植情境，如模拟农田场景、展示植物生长的视频片段等，让学生仿佛置身于真实的种植环境中，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生更直观地感受种植的氛围和意义。(二)直观演示法运用实物展示，向学生呈现各种不同的种子，让学生通过观察、触摸、闻味等方式，直观了解种子的形态、颜色、大小等特征。同时，利用多媒体课件展示种子的内部结构、植物生长的全过程动画等，将抽象的知识直观化，便于学生理解和掌握。(三)小组合作教学法将学生分成小组进行种植实践活动和讨论交流。在小组中，学生们可以相互协作、共同完成种植任务，分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。教师在小组活动过程中进行巡视指导，及时给予学生帮助和反馈。(四)启发式教学法在教学过程中，通过提问、引导思考等方式启发学生。例如，在讲解种子发芽的条件时，提问学生"为什么有的种子在潮湿的土壤中能发芽，而在干燥的土壤中却不行呢?”引导学生主动思考，探索问题的答案，培养学生的思维能力和六、学法(一)自主探究法鼓励学生自主观察种子、自主查阅资料了解种植知识，在种植实践中自主探索解决问题的方法。例如，学生在观察种子生长过程中发现植物叶子发黄，自主探究可能是缺少肥料或水分过多等原因，培养学生独立思考和探索的能力。(二)实践操作法让学生亲自参与种植活动，从准备种植工具、选择种子、播种到后期的养护管理，每个环节都由学生亲手操作。通过实践操作，学生不仅能够掌握还能在实践中更深刻地理解植物生长的过程和需要，提高学生的动手能力和实践(三)合作学习法在小组合作中，学生们相互学习、相互帮助。在种植活动中，有的学生擅长挖土，有的学生对浇水的量把握得较好，学生们通过合作，发挥各自的优势，共同完成种植任务。在讨论交流环节，学生们分享自己的观察发现和心得体会，拓宽思维视野，培养合作精神和交流能力。(四)观察记录法指导学生学会观察种子的生长变化，并及时做好记录。学生可以用绘画、文字、拍照等多种方式记录植物的生长过程，如每天记录植物的高度、叶子的数量和形状变化等。通过观察记录，培养学生的观察力和信息收集整理能力，同时也能让学生更清晰地看到植物生长的轨迹，感受生命的成长。七、教学过程(一)导入新课(5分钟)1.播放一段充满生机的农田视频，视频中展示各种农作物茁壮成长的画面，同时播放轻快的田园音乐，营造轻松愉悦的氛围，吸引学生的注意力。2.视频播放结束后，提问学生："小朋友们，在视频里看到了这么多漂亮的植物，那你们知道这些植物最初是从哪里来的吗?”引导学生思考并回答，可能有学生回答是从种子长出来的。3.继续追问：“那你们见过种子吗?都见过哪些种子呢?”邀请几位学生分享自己所知道的种子，激发学生对种子的兴趣和讨论热情。4.顺势引出本节课的主题：“今天呀，老师就带大家一起走进种子的世界，去试种一粒籽，看看小小的种子究竟有着怎样神奇的力量。”(二)讲授新知(20分钟)1.认识种子(5分钟)拿出提前准备好的一个装有各种种子的盒子，向学生展示。将盒子里的种子一一取出，放在实物展示台上，让学生近距离观察。有黄豆、绿豆、玉米、向引导学生观察种子的形状、颜色、大小等特征，提问学生：“小朋友们，仔细看看这些种子，它们长得一样吗?都有什么特点呢?”鼓励学生积极发言，描述自己观察到的种子特征。利用多媒体课件展示几种常见种子的高清图片，从不同角度展示种子的形态，并在图片上标注出种子各部分的名称，如种皮、胚等，简单介绍种子各部分的作用，帮助学生初步了解种子的结构。2.种植方法(8分钟)播放一段关于种植过程的教学视频，视频中详细展示了从选种、准备土壤、播种、浇水到后期养护的全过程。在播放视频过程中，教师适时暂停视频，进行讲解和强调关键步骤。视频播放结束后，教师再次梳理种植的基本步骤：选种：要选择颗粒饱满、没有破损、健康的种子，这样的种子发芽率更高。准备土壤：选择肥沃、疏松、排水良好的土壤，可以在土壤中加入适量的有机肥，为种子生长提供养分。播种：根据种子的大小和特性，选择合适的播种深度。一般较小的种子浅播，较大的种子适当深播。播种后，轻轻覆盖一层土壤。浇水：播种后要及时浇水，保持土壤湿润，但注意不要积水，以免种子腐施肥：在植物生长过程中，根据植物的生长情况适时施肥，为植物提供充除草：定期清理种植区域的杂草，避免杂草与植物争夺养分和阳光。。利用实物道具，如小铲子、花盆、土壤、种子等，在讲台上进行简单的种植示范操作，一边操作一边再次强调各个步骤的要点和注意事项，让学生更直观地学习种植方法。展示一系列植物从种子发芽到生长成熟的图片，按照种子萌发、幼苗生长、植株开花结果的顺序依次展示，引导学生观察植物在不同生长阶段的形态变化。播放一段植物生长过程的快进视频，让学生更清晰地看到植物生长的动态过程，感受生命的神奇变化。组织学生进行小组讨论：“在植物生长过程中，可能会遇到哪些问题呢?我们应该怎么解决这些问题呢?”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，强调在植物生长过程中需要我们细心观察、耐心呵护，及时发现问题并解决问题。(三)巩固练习(10分钟)1.种植实践活动(6分钟)将学生分成若干小组，每组发放一套种植工具和一些种子(如绿豆、黄豆等容易发芽的种子)、花盆、土壤。学生在小组内分工合作，按照刚刚学习的种植方法进行播种。教师在教室里巡回指导，观察学生的操作过程，及时纠正学生不正确的操作方法，如播种过深或过浅、浇水过多或过少等问题。在学生种植过程中，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同完成种植任务。2.制定观察计划(4分钟)种植完成后，引导学生思考如何观察自己种植的植物生长情况。组织学生讨论观察的内容、时间和方式。发放“植物生长观察记录表”,表格中包含日期、天气、植物生长状态(如发芽、长叶、开花等)、自己的发现和想法等栏目。教师指导学生如何填写观察记录表，强调观察记录要及时、准确、详细。让学生根据自己的实际情况，制定一个简单的观察计划，确定每天或每周观察植物的时间，并在小组内交流自己的观察计划，互相提出建议和完善。(四)课堂小结(5分钟)1.邀请几位学生上台分享自己在本节课中的收获和体会，包括对种子的认识、种植方法的掌握、在种植过程中的感受等方面。2.教师对学生的分享进行总结和点评，再次强调本节课的重点内容：种子的特征和结构、种植的方法和步骤、植物生长的过程以及在种植过程中需要我们付出耐心和细心，关爱生命。3.鼓励学生在课后继续关注自己种植的植物，认真做好观察记录，期待学生们能发现更多关于植物生长的奥秘。(五)作业布置(5分钟)1.要求学生回家后，和家长一起选择一种植物进行种植，可以选择在花盆里种植，也可以在院子里种植。并将种植过程用照片或视频记录下来，分享到班级2.每周至少对自己种植的植物进行三次观察，并认真填写“植物生长观察记录表”。下节课时，带上观察记录表，在课堂上与同学们分享植物的生长情况和3.鼓励学生查阅相关资料，了解更多关于植物生长的知识，如不同植物的生长习性、适合的生长环境等，拓宽学生的知识面。八、板书设计在黑板上设计一个简洁明了的板书，分为三个板块：(一)种子的世界1.展示各种种子的图片(提前打印好粘贴在黑板上)2.简单标注种子的特征(形状、颜色、大小等)(二)种植小妙招(三)植物生长之旅九、教学反思实验等。在学生活动环节，加强对学生的指导和监督，及时发现问题并给予更具体的帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获，不断提高教学效果，让学生在道德与法治课堂中不仅学到知识，更能培养良好的品德和生活实践能力。以上就是我的说课内容，谢谢大家!第二单元我们好好玩尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》中的第5课《健康游戏我常玩》。接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计和教学反思这几个方面展开我的说课。《健康游戏我常玩》是本单元的开篇之课，在整个教材体系中有着重要的地位。本单元围绕“我们好好玩”这一主题，旨在引导学生学会健康、安全、有创意地玩耍。而本课作为单元起始，聚焦于健康游戏，通过引导学生交流常玩的游戏，辨析游戏的健康与否，为后续课程的学习奠定基础。教材设置了三个话题，本节课主要学习前两个话戏诊断会》。在《什么游戏我常玩》中，通过展示不同场景下孩子们玩游戏的图片，激发学生回忆自己常玩的游戏，让学生在交流分享中感受游戏的多样性。而《游戏诊断会》则引导学生对各类游戏进行深入思考，分析其对身心健康的影响，从而树立健康游戏的观念。这两个话题层层递进，从感性认知到理性思考，逐步引导学生树立正确的游戏观念，为他们的健康成长提供有力支持。二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，游戏是他们生活中不可或缺的一部分。他们热衷于参与各种游戏，享受游戏带来的快乐。然而，由于这个年龄段的学生自控能力较弱，判断能力尚在发展之中，在玩游戏时往往容易忘乎所以，对游戏是否健康缺乏正确的认知。比如，他们可能会忽略了时间和对身体的影响；在户外游戏时，可能会因为过于兴奋而忽视安全问题。所以，通过有效的教学引导，帮助学生在玩游戏的过程中获得成长，学会辨别健康游戏与不健康游戏，并掌握健康玩游戏的方法，对他们来说尤为重要。1.政治认同：通过丰富多样的课堂活动，如小组讨论、游戏体验等，让学生在交流分享中感受不同游戏带来的独特乐趣，培养学生从游戏中获取积极情感体验的能力，使学生能够积极认同健康游戏所蕴含的正向价值。2.道德修养：引导学生深刻认识到要依据自身实际情况以及游戏环境等具体因素，合理、恰当地选择游戏。让学生在游戏过程中，自觉遵守道德规范，尊重他人，学会合作与分享，不断提升自身的道德修养。3.法治观念：借助辨析、讨论以及模拟体验等一系列活动，引导学生全面、深入地考虑玩游戏时可能涉及的各种条件和状况。通过对游戏规则、安全注意事项等内容的学习，增强学生的规则意识和安全意识，进而提高学生因地制宜选择健康游戏的能力，培养学生的法治观念。4.健全人格：鼓励学生积极与不同的伙伴共同参与游戏，在游戏互动中体验不同玩伴所带来的多样化游戏乐趣。帮助学生学会理解他人、包容差异，培养学生乐观向上、积极进取的心态，促进学生健全人格的形成。5.责任意识：在游戏体验、小组讨论以及情景模拟等教学环节中，引导学生深刻认识到在游戏过程中要始终做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。让学生明白自己在游戏中的行为所应承担的责任，从而增强学生的责任意识，使学生能够对自己的游戏行为负责。1.教学重点：引导学生清晰地认识到哪些游戏是健康的，并促使学生养成玩健康游戏的习惯。同时，让学生掌握健康玩游戏的方法，如合理控制游戏时间、选择适宜的游戏场地等，实现从玩健康的游戏到健康地玩游戏的转变。2.教学难点：如何帮助学生在实际生活中始终保持健康玩游戏的意识，克服游戏带来的不良诱惑，真正做到健康地玩游戏。这需要学生将课堂所学知识切实转化为实际行动，并长期坚持下去，对学生的自律能力和自我管理能力提出了较为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用多种教学方法。1.情境教学法：通过创设生动、有趣的游戏情境，如播放游戏场景视频、展示游戏图片等，让学生仿佛身临其境，快速融入课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情，引导学生积极主动地思考和交流。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对不同游戏的特点、对身心健康的影响以及如何健康玩游戏等话题展开深入探讨。在讨论过程中，鼓励学生各抒己见，相互启发，培养学生的思维能力和语言表达能力，同时让学生在交流中深化对健康游戏的认识。3.案例分析法：选取一些具有代表性的游戏案例，包括健康游戏带来积极影响的正面案例以及不健康游戏导致不良后果的反面案例，引导学生进行分析和讨论。通过对案例的剖析，让学生更加直观、深刻地理解健康游戏的重要性，提高学生辨别游戏健康与否的能力。在学法上，我注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习。1.自主学习法：引导学生回顾自己平时玩游戏的经历，自主思考哪些游戏给自己带来了快乐和收获，哪些游戏存在一些问题。通过自主反思，培养学生的自我认知能力和独立思考能力。2.合作学习法：组织学生开展小组合作学习，如在游戏诊断会环节，让学生分组讨论不同游戏的利弊。在小组合作中，学生们相互交流、相互学习，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。3.探究学习法：针对一些具有争议性或学生感兴趣的游戏话题，如电子游戏是否完全有害等，引导学生进行探究学习。鼓励学生通过查阅资料、询问家长或老师等方式，自主探究问题的答案，培养学生的探究精神和解决问题的能力。七、教学过程1.导入新课(3分钟)同学们，上课前老师先给大家带来一段有趣的视频，大家仔细观看，看看视频中的小朋友们在玩什么游戏，他们玩得开心吗?(播放一段孩子们在操场上快乐玩游戏的视频)视频播放结束后，提问：同学们，你们看到视频里的小朋友玩了哪些游戏呀?你们平时也玩这些游戏吗?玩游戏的时候是不是特别快乐?那今天这节课，我们就一起来聊聊关于游戏的话题，板书课题：健康游戏我常玩。设计意图：通过播放生动有趣的游戏视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入本节课的学习内容，同时也为后续引导学生交流自己常玩的游戏做好铺垫。活动一：什么游戏我常玩课件展示教材第18页的情景图，引导学生观察并说一说图上的小朋友玩的是什么游戏。提问：小朋友们，除了图上这些游戏，你们还玩过哪些游戏呢?快和同组的同学说一说吧!学生在小组内热烈讨论，分享自己玩过的游戏，教师巡视各小组，倾听学生的交流，并适时给予指导和鼓励。小组讨论结束后，邀请部分小组代表发言，向全班同学介绍自己小组讨论的结果，分享自己常玩的游戏以及玩游戏时的有趣经历。设计意图：通过引导学生观察教材图片、交流自己常玩的游戏，充分调动学生的生活经验，让学生在分享中感受游戏的丰富多样，同时培养学生的观察能力、语言表达能力和合作交流能力。活动二：课间游戏大分享为了更深入了解同学们常玩的游戏，老师特意在课间观察了大家玩游戏的情况，还拍摄了一段视频呢，大家想不想看看?(播放课间学生玩游戏的视频)视频播放结束后，提问：视频中这些游戏里有你们常玩的吗?谁来说一说你常玩哪个游戏，为什么喜欢玩这个游戏呢?学生纷纷举手发言，分享自己喜欢的课间游戏及原因。引导学生思考：这些我们常玩的游戏给我们带来了什么好处呢?学生思考后回答，如锻炼身体、增长智慧、带来快乐、增进友谊等。小结：像这样能让我们身体得到锻炼、心情愉悦，还能学到知识、增进友谊的游戏，就是健康的游戏。(板书：健康)设计意图：通过展示课间游戏视频，让学生更直观地看到自己熟悉的游戏场景，进一步激发学生的兴趣。引导学生分析游戏带来的好处，帮助学生初步建立健康游戏的概念，为后续深入探讨健康游戏奠定基础。3.游戏诊断会(15分钟)既然同学们对健康游戏有了一定的认识，那现在我们就来开一个游戏诊断会。请同学们打开书第19页，看看书上这些游戏中你最喜欢哪种?然后四个人一小组，说一说你喜欢的理由。小组讨论：学生分组讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时引导学生从游戏对身体、心理、学习等方面的影响进行分析。预设一：户外运动，如爬山。引导学生思考：户外运动能锻炼身体、呼吸新鲜空气，但是像一个人爬又高又陡的山这样的行为是否安全?玩游戏时我们应该注意什么?预设二：球类游戏，如篮球、足球。引导学生讨论：球类游戏能锻炼反应能力和奔跑速度，增强体质，那这类游戏适合在教室里玩吗?玩游戏时场地的选择重要吗?预设三：电脑游戏。引导学生思考：电脑游戏很刺激、吸引人，那为什么父母不让我们多玩呢?玩电脑游戏时我们要注意什么?预设四：益智游戏，如九连环。引导学生讨论：玩九连环能锻炼动手能力、开发智力，那当我们长时间玩都没有成功的时候，应该怎么做?要不要一直坚持、过于较真?全班交流：各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师针对学生的发言进行总结和点评，进一步引导学生认识到玩游戏要注意安全，要有大人监护；要选择合适的场地；要控制时间，适可而止；要讲究方法和策略，不能耽误学习和生活。出示春天放风筝的对比图，引导学生观察并思考：从这两张图中你发现了什么?在放风筝时我们要注意什么?学生观察图片后回答，如要选择空旷的场地、注意风向、不能在高压线附近放风筝等。小结：这些游戏本身都是健康的游戏，但是我们在玩的时候一定要注意安全，选择适当的时间、地点，用正确的方式去玩，这样才能真正享受游戏带来的快乐，让游戏有益于我们的身心健康。(板书：有益身心)设计意图：通过游戏诊断会这一活动，引导学生对不同类型的游戏进行深入分析和讨论，让学生在思考和交流中明确健康游戏的标准，掌握健康玩游戏的方法，提高学生辨别游戏健康与否的能力，同时培养学生的批判性思维和解决问4.拓展延伸，回归生活(5分钟)同学们，我们在课堂上了解了很多健康游戏以及健康玩游戏的方法，那在生活中，我们就要把这些知识运用起来。课后，请大家和自己的小伙伴一起玩一玩健康的游戏，并且要注意按照我们今天所学的，健康地去玩游戏哦!下节课，我们来分享大家课后玩游戏的情况。设计意图：将课堂学习延伸到课后生活，让学生在实际行动中巩固所学知识，培养学生将理论知识转化为实际行动的能力，使学生真正养成健康玩游戏的习惯，实现道德与法治课程的教育目标。5.课堂总结(2分钟)这节课我们一起交流了大家常玩的游戏，还开了游戏诊断会，知道了什么样的游戏是健康的游戏，以及怎样健康地玩游戏。希望同学们在今后的生活中，都能选择健康的游戏来玩，并且健康地去玩游戏，让游戏陪伴我们快乐成长。设计意图：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识要点，强化学生对健康游戏观念的认识，引导学生将健康游戏的理念牢记心中，并落实到日常行动中。八、板书设计我采用简洁明了的思维导图式板书设计，将本节课的重点内容清晰地呈现出健康游戏我常玩健康：锻炼身体、愉悦心情、增长知识、增进友谊有益身心：注意安全(有大人监护、选择安全场地)、控制时间、讲究方法、选择合适场地设计意图：这样的板书设计能够直观地展示健康游戏的特点和健康玩游戏的要点，有助于学生理解和记忆，同时也能帮助学生构建系统的知识框架，提高学生的学习效果。在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和丰富的教学活动，引导学生积极参与课堂，取得了较好的教学效果。学生们在交流分享自己常玩的游戏时，表现出了极高的热情，充分调动了他们的生活经验。在游戏诊断会环节，学生们能够积极思考，从多个角度分析游戏的利弊，对健康游戏的认识有了进一步的深然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今后的教学中，我将进一步加强对小组讨论的组织和引导，明确讨论要求，鼓励每个学生积极发表自己的观点，提高小组讨论的质量。另外，在拓展延伸环节，对于学生课后玩游戏的指导还不够细致，在后续教学中，我将制定更详细的课后实践方案，加强对学生课后实践活动的跟踪和反馈，确保学生能够真正将健康游戏的理念落实到生活中。以上就是我说课的全部内容，感谢大家的聆听!6传统游戏我会玩尊敬的各位评委、老师们：大家好!今天我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》中的第6课《传统游戏我会玩》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、说板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。一、教材说明《传统游戏我会玩》是统编版《道德与法治》二年级下册第二单元“我们好好玩”中的重要一课。本单元旨在引导学生树立正确的游戏观念，学会健康、快乐地玩耍。而本课聚焦于传统游戏，传统游戏作为传统文化的一种鲜活形式，蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。在互联网飞速发展的当下，电子游戏充斥着孩子们的生活，传统游戏逐渐被淡忘。通过这一课的学习，让孩子们贴近传统游戏，了解其魅力，不仅能丰富他们的课余生活，更能增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，本课承接前一课《健康游戏我常玩》中对电子游戏和传统游戏利弊的探讨，为后续有创意地玩传统游戏奠定基础，在单元教学中起着承上启下的关键作用。二、学情分析二年级的学生正处于活泼好动、好奇心旺盛的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢和同伴一起玩耍。在当下的网络时代，电子游戏对他们具有极大的吸引力，占据了他们大量的休闲时光，也成为他们日常交流的主要话题。然而，由于电子游戏的盛行，学生与父母在游戏方面的共同话题减少。同时，对于部分传统游戏，学生虽可能有所接触，但往往并不了解这些游戏背后深厚的文化性和社会性。基于这样的学情，通过本课引导学生了解传统游戏，能够开拓他们的游戏视野，丰富游戏体验，让他们在传统游戏中感受不一样的乐趣，增进与长辈之间的三、教学目标1.学生能够了解常见传统游戏的名称、玩法及起源，准确说出至少三种传统游戏的相关信息。2.学会玩几种传统游戏，掌握其基本技巧，并能在游戏中灵活运用。1.通过调查、采访长辈等方式，收集传统游戏的资料，锻炼信息收集与整理2.积极参与传统游戏体验活动，在实践中感受传统游戏的乐趣，提高动手实践和团队协作能力。1.对传统游戏产生浓厚兴趣，愿意主动参与传统游戏，养成爱玩传统游戏的2.体会传统游戏中蕴含的传统文化魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，树立传承传统文化的意识。(一)教学重点捉迷藏、丢沙包等。2.组织学生亲身参与传统游戏，切实感受传统游戏带来的趣味性、健身性和(二)教学难点1.引导学生深入理解传统游戏所承载的文化价值和社会意义，从单纯的玩乐上升到文化传承的层面。2.克服现代电子游戏对学生的强大吸引力，让学生真正喜爱并主动参与传统游戏，培养传承传统游戏的责任感。(一)教法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如展示传统游戏的历史场景图片、播放相关视频等，让学生仿佛置身于传统游戏的氛围中，增强学习兴趣。2.讲授法：对于传统游戏的起源、玩法、规则以及文化内涵等重要知识，通过清晰、准确的讲解，让学生系统地了解。3.演示法：教师亲自示范传统游戏的玩法和技巧，如跳绳的正确姿势、踢毽子的动作要领等，让学生更直观地学习。(二)学法1.自主探究法：鼓励学生自主收集传统游戏的资料，通过采访长辈、查阅书籍或网络搜索等方式，主动探究传统游戏的奥秘。2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和游戏体验活动，在小组中交流分享自己了解的传统游戏，共同合作完成游戏任务，培养团队合作精神和交流表达能3.体验学习法：让学生亲身参与传统游戏，在游戏过程中感受乐趣、体验文化，加深对知识的理解和记忆。(一)趣味导入(5分钟)1.播放一段孩子们在公园开心玩传统游戏的视频，视频中展现跳绳、踢毽子、滚铁环等多种游戏场景。播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频里看到了哪些好玩的游戏?你们玩过这些游戏吗?”引导学生积极分享自己的所见所2.展示一些具有特色的传统游戏图片，如蒙古族的“布鲁”、藏族的“藏棋”等，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——传统游戏我会玩。(二)知识讲解(12分钟)1.利用PPT展示并详细介绍几种常见传统游戏，如跳绳：起源于中国古代，最早称“跳百索”,是一种可以单人或多人参与的游戏，玩法多样，如双脚跳、单脚跳、交替跳等，能锻炼人的协调性和耐力；踢毽子：历史悠久，毽子由羽毛和金属片或铜钱构成，玩法有盘踢、磕