41《喜看稻菽千重浪》教学设计统编版高一语文必修上册

喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平【教材分析】从教材内容来看，本文是一篇人物通讯，作者沈英甲通过细腻的笔触和生动的语言，介绍了“杂交水稻之父”袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻，进而选育“超级稻”的长期而艰难的历程。横跨40载的历史叙述，展现了袁隆平对科研工作的高度热忱和无私的奉献精神。【教学目标】在语文核心素养培养方面，语言建构与运用上，引导学生学习通讯夹叙夹议的语言特点，体会其如何精准生动地展现人物事迹；思维发展与提升中，通过梳理文章层次，培养学生逻辑思维能力，思考袁隆平科研成功背后的原因，提升深度思考能力；审美鉴赏与创造上，感受作者对袁隆平事迹描写所蕴含的情感美，体会科学家的人格魅力；文化传承与理解层面，让学生认识到袁隆平科研成果对国家和世界粮食安全的重大意义，传承尊重劳动、勇于探索的中华民族优秀传统美德。【教学重难点】教学重难点突出。重点在于从通讯的细节描写和夹叙夹议中体会袁隆平的高尚精神和优秀品质，如从袁隆平在稻田工作的细节感受他对科研的热爱与坚守。难点是了解并学习新闻通讯的语言特色及新闻布局的特点，掌握如何运用恰当的语言和合理的结构展现人物及事迹。【教学过程】同学们，大家好！今天，我们将一起学习一篇非常有意义的人物通讯——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。这篇文章由著名科普作家沈英甲撰写，记录了我国杂交水稻之父袁隆平的卓越事迹和伟大贡献。希望通过今天的学习，大家能够深刻理解袁隆平院士的科学精神，感受他为国家和人民所做出的无私奉献。一、导入新课（展示袁隆平院士的照片和杂交水稻的图片）同学们，你们知道照片上的这位老人是谁吗？对，他就是袁隆平院士。大家再看看这张图片，这是什么？（学生回答：水稻）没错，这就是袁隆平院士倾尽一生心血研究的杂交水稻。那么，袁隆平院士为什么会被誉为“杂交水稻之父”？他又为国家和人民做出了哪些贡献呢？今天，我们就通过沈英甲先生的这篇人物通讯，来一探究竟。二、作者简介在学习课文之前，我们先来了解一下文章的作者——沈英甲。沈英甲，1929年11月出生，浙江湖州人，中国科普作家协会会员。他一生致力于科普创作，代表作有《创造的历程》《生物进化论》等。2013年9月17日在北京逝世。沈英甲先生以其深厚的科学素养和生动的笔触，为我们留下了许多宝贵的科普作品。设计意图：通过作者简介，让学生了解文章作者的背景和创作风格，为后续学习课文奠定基础。三、写作背景《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是沈英甲为纪念袁隆平获得首届国家最高科技奖而作。文章发表于2000年12月。当时，袁隆平院士的杂交水稻研究已经取得了举世瞩目的成就，他因此荣获了国家最高科技奖。沈英甲先生通过这篇文章，向读者展现了袁隆平院士的科研历程和伟大贡献。设计意图：通过介绍写作背景，让学生了解文章创作的时代背景和目的，从而更好地理解文章内容。四、文体知识在正式学习课文之前，我们先来回顾一下通讯这种文体。通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，也是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯的类型有很多，如人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等，其中最常见的是人物通讯和事件通讯。人物通讯是以报道各方面的先进人物为主的通讯，它着重以人物的精神面貌来感染、教育读者。在《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》这篇课文中，沈英甲先生就通过具体的事例和生动的描写，向我们展现了袁隆平院士的科研精神和伟大贡献。设计意图：通过回顾通讯这种文体，让学生了解通讯的特点和类型，为后续学习课文中的通讯手法做好准备。五、课文学习（一）标题解析我们先来看看这篇文章的标题——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》。这个标题采用了正副标题的形式。正标题“喜看稻菽千重浪”出自毛泽东的《七律·到韶山》，这里特指稻谷丰收，突出了袁隆平的科学成就。它表达了作者对袁隆平研究成果以及突出贡献的赞叹。副标题“记首届国家最高科技奖获得者袁隆平”则交代了这篇人物通讯的主人公及其所获得的奖项。设计意图：通过解析标题，让学生了解文章的主题和重点，为后续学习课文内容做好铺垫。（二）整体感知接下来，请大家快速浏览课文，思考以下几个问题：课文主要讲述了袁隆平院士的哪些事迹？这些事迹体现了袁隆平院士的哪些精神品质？（学生浏览课文后回答）学生回答预设：课文主要讲述了袁隆平院士发现“天然杂交稻株”、培育推广“超级杂交稻”等事迹。这些事迹体现了袁隆平院士严谨认真、敢于创新、坚持真理、淡泊名利等精神品质。教师总结：很好，同学们总结得很到位。课文通过具体的事例，向我们展现了袁隆平院士在杂交水稻研究领域的卓越成就和伟大贡献。同时，也让我们深刻感受到了他身上的那种科学家精神。设计意图：通过整体感知，让学生了解课文的主要内容和袁隆平院士的精神品质，为后续深入分析课文做好准备。（三）细节分析接下来，我们一起来深入分析课文中的几个细节。袁隆平在试验田工作的情形（展示课文相关段落）请同学们找出描写袁隆平在试验田工作的段落，并思考：这些描写体现了袁隆平院士的哪些精神品质？（学生找出段落并回答）学生回答预设：这些段落通过“眯”“打量”“跨”“迈”“蹲”“翻”等动作描写，生动形象地写出了袁隆平在试验田工作的情形。这些描写体现了袁隆平院士工作时认真严谨、一丝不苟的态度。教师总结：非常棒！这些动作描写确实让我们感受到了袁隆平院士对科研工作的热爱和投入。他那种认真严谨、一丝不苟的态度，正是科学家精神的重要体现。袁隆平发现“天然杂交稻株”的心情（展示课文相关段落）接下来，请大家找出描写袁隆平发现“天然杂交稻株”时心情的段落，并思考：这些描写有什么作用？（学生找出段落并回答）学生回答预设：这些段落通过“敏锐”“屏气静神”“欣喜”“激动”等词语，准确地抓住了袁隆平在发现“天然杂交稻”的杂种第一代时的心情。这些描写让我们感受到了袁隆平院士在科研过程中的喜悦和激动，也体现了他对科研工作的热爱和执着。教师总结：很好！这些心情描写不仅让我们感受到了袁隆平院士的喜悦和激动，更让我们看到了他对科研工作的无限热爱和执着追求。这种热爱和执着，正是他取得卓越成就的重要动力。袁隆平谈“梦”的细节（展示课文相关段落）最后，请大家找出袁隆平谈“梦”的段落，并思考：这个细节有什么深刻含义？（学生找出段落并回答）学生回答预设：这个细节通过袁隆平院士的梦境，展现了他心系天下、为中国人民甚至世界人民的幸福而努力奋斗的精神。这个梦境体现了他对科研工作的崇高追求和博大胸怀。教师总结：非常深刻！袁隆平院士的这个梦境，不仅展现了他对科研工作的崇高追求，更体现了他那种心系天下、为人民谋福祉的博大胸怀。这种胸怀和追求，正是他成为伟大科学家的关键所在。设计意图：通过细节分析，让学生深入理解课文中的关键段落和细节描写，感受袁隆平院士的精神品质和科研精神。（四）小标题作用分析课文采用了小标题的形式来组织材料，请大家思考：这些小标题有什么作用？（学生思考后回答）学生回答预设：小标题让文章的层次更加清晰，条理更加分明。同时，小标题也概括了每个部分的主要内容，方便读者快速了解文章的大致内容。教师总结：非常准确！小标题确实让文章的层次更加清晰、条理更加分明。它们不仅概括了每个部分的主要内容，还起到了引领下文的作用。通过小标题，我们可以快速了解文章的大致内容和结构安排。设计意图：通过分析小标题的作用，让学生了解文章的结构安排和层次逻辑，提高阅读理解能力。六、课堂练习接下来，我们来做几道课堂练习，检验一下大家的学习成果。选择题下列对课文内容的理解，不正确的一项是（）A.课文通过具体事例展现了袁隆平院士重视实践、实事求是、敢于向权威宣战、大胆创新的精神。B.课文中的“喜看稻菽千重浪”既写出了袁隆平对杂交水稻研究成果的欣慰，也写出了作者及人们对丰收的喜悦和激动。C.课文采用倒叙手法，追述了袁隆平科学实践的过程，突出了他的科研成就。D.课文通过描写袁隆平院士在试验田工作的情形和发现“天然杂交稻株”时的心情等细节，生动形象地展现了他的精神品质。答案：C（课文并未采用倒叙手法）简答题请结合课文内容，谈谈你对袁隆平院士“敢于创新”精神的理解。参考答案：袁隆平院士的“敢于创新”精神体现在多个方面。例如，他在发现“天然杂交稻株”后，勇于探索、大胆创新，提出了杂交水稻育种的战略设想，并成功培育出了高产、抗病、适应性强的杂交水稻品种。这种敢于突破传统观念、勇于创新的精神，不仅推动了杂交水稻研究的发展，也为我国粮食安全和农业科学进步做出了巨大贡献。袁隆平院士的“敢于创新”精神，是我们学习和借鉴的榜样。设计意图：通过课堂练习，检验学生的学习成果，加深对课文内容的理解和记忆。七、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们深入了解了袁隆平院士的科研历程和伟大贡献，也深刻感受到了他身上的那种科学家精神。袁隆平院士用他的一生诠释了什么是真正的耕耘者、什么是真正的科学家。他那种严谨认真、敢于创新、坚持真理、淡泊名利的精