浙江省杭州市萧山区2024年中考语文一模试卷（含答案）

第第页浙江省杭州市萧山区2024年中考语文一模试卷学校开展“万物有节”综合性学习活动，请你参与其中。活动前言节，中国人的诗意与浪漫，草木有节，四时有节，文人有节……“节”的本义是“竹节”，竹与人类的文化生活曾结下A不能分开的缘分，宋代苏东坡曾说：B“宁可食无肉，不可居无竹。”二十四节气是华夏文明智慧的承载，它zhāng（）显着中国人的自然观，直到今天，我们的土地仍旧传出它bān（）驳的钟声。让我们一起开启这段诗意之旅……1．阅读活动前言，为加点字选择正确读音，根据拼音填写汉字。（1）承载（A.zàiB.zǎi）（2）zhāng显（3）bān驳2．根据文中A处画线句的意思，写出相应的成语。3．下列选项中的“居”与B处“宁可食无肉，不可居无竹”中的“居”，意思相同的一项是（）A．不可久居 B．居天下之广居 C．面山而居一、探究草木之节完成文化展板】4．汉字溯源东汉许慎《说文解字》：“冬生竹也，下垂者，箁箬也。”字形探究：从“竹”字的篆体字形判断，其属于造字法中的①（A象形B形声）字。字义探究：本意为“竹子”，如王维在《竹里馆》中写道：“②，弹琴复长啸。”引申为“③”，如欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“宴酣之乐，非丝非竹。”引申为“竹简”，它的别称在诗文中也有体现，如文天祥在《过零丁洋》中写道：“人生自古谁无死，④。”5．文化意蕴到深秋之后，百花皆谢，惟有松竹梅花，岁寒三友。——《渔樵闲话》竹石郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。默写出与梅、松相关的诗句各一句：①，。②，。请你结合《渔樵闲话》和《竹石》来探究“岁寒三友”的内涵：③6．民俗风情早在春秋战国时期，鲁班以竹制作“纸鸢”。请同学们一起制作风筝，探究风筝文化，从下面三幅风筝图中选择一幅，从形态和主题两个方面谈谈所选风筝图的设计内涵。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、探究四时之节制作节气书签】7．春秋时期，五经之一的《尚书》确立了夏至、冬至、春分和秋分等节气，这些诗意的名称，让我们在每一个浪漫的节气中，感受大自然的馈赠和生命的温暖。春分诗句：“好雨知时节，当春乃发生”诗话：出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，春雨仿佛知晓春分时节的到来，迈着轻盈的脚步，随着春风在夜里悄悄地来到人间，滋润着世间的万物。春分有雨是丰年，可谓春生美好，万物可期。请同学们仿照“春分”书签的示例，任选“夏至”“立秋”“冬至”中的一个节气，至少运用一种修辞手法，完成书签制作。诗句：诗话：三、探究文人之节编写资料卡片】“气始于冬至，周而复始。”气是节气的核心，节气与气节，自然与社会，离不开继承与创新，让我们走进历史的长河，去探究古代文人“节”中的智慧。文人有节——刘禹锡资料卡人生遭际诗文故事长安朗州长安连州长安洛阳贞元九年（793年），进士及第。刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人。贞元二十一年（805年），参与永贞革新。同年，革新失败，守旧派得势，刘禹锡被贬为朗州司马。【甲】秋词自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。元和十年（815年），刘禹锡奉召回京。次年，因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州。元和十年，自武陵①召还，宰相复欲置之郎署。时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。（选自《旧唐书》）【注释】①武陵：地处朗州。【乙】游玄都观咏看花君子诗①紫陌②红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。【注释】①玄都观：道观名。明人王相在《千家诗》中注释道：“玄都观桃花千树，指在朝之官。刘郎，自喻也。言满朝之人皆吾去后而升迁者。”可见，诗人以桃花比喻暂时得势、煊赫一时的守旧派，而那些看花君子则是趋炎附势、攀高结贵之徒。②紫陌：指京城长安的道路。大和元年（827年），再次被朝廷召回长安。次年三月，刘禹锡再游玄都观。【丙】再游玄都观余贞元二十一年为屯田员外郎时，此观未有花木。A是岁出牧①连州，寻②贬为朗州司马。居十年，召还京师。人人皆言有道士手植仙桃，满观如红霞，遂有前篇，以志③一时之事。B旋又出牧，于今十有四年，复为主客郎中。重游玄都观，荡然无复一树，唯④兔葵、燕麦动摇于春风耳。因再题⑤二十八字，以俟⑥后游。时大和二年三月。百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。（选自《刘禹锡集•再游玄都观•序文》）【注释】①出牧：离开朝廷，去地方任职。②寻：_________。③志：_________。④唯：_________。⑤题：_________。⑥俟：等待。会昌二年（842年），卒于洛阳。白居易：“刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。”【疏通文意】8．请参考表格提示的方法，补全《再游玄都观》的注释。文言字词方法注释寻贬为朗州司马课内迁移法：未果，寻病终，后遂无问津者。（1）以志一时之事语境推断法：根据上下文的语义判断或推断。（2）唯兔葵、燕麦……成语推断法：任人唯亲。（3）因再题二十八字语法推断法：根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。（4）【了解人生】9．【丙】文中，刘禹锡自称两次遭遇“出牧”，其原因分别是什么？请简要回答。A处原因：。B处原因：。【感受个性】10．《再游玄都观》序文和诗中的加点词饶有情趣，试分析其表达效果。（1）重游玄都观，荡然无复一树，唯兔葵、燕麦动摇于春风耳。__________________________________________________________________________________________（2）前度刘郎今又来。__________________________________________________________________________________________11．请你根据对刘禹锡诗文的理解，补全下面对话。小浙：刘禹锡诗文的风格真“豪”！他笔下的景物气势不凡，比如《秋词》一诗，诗人不写悲秋，而是描绘了①、等明丽秋景，让人心境开阔。小江：我认为刘禹锡的个性也非常豪放，想说就说，敢于讥刺。两次游玄都观写下的诗，运用了②手法，对守旧势力进行了无情地鞭挞。小语：豪气还体现在他③上，刘禹锡不为他跌宕起伏的人生而悲鸣，只要朝廷有召，他便欣然归来，为国效忠。小文：是啊，怪不得他的好友白居易发出这样的感叹：“刘梦得，诗豪者也！”【探究情怀】12．心中有“结”，则需要排遣内心的愁绪。唐代王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，①”，传达出的是一份化悲伤为乐观的情怀；苏东坡在《定风波》中吟诵着“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？②”，让我们感受到他风雨中昂然前行的自信。13．心中有“节”，便能化解人生的困顿。请联系资料卡和下面教材中的篇目，探究古代志士仁人化解人生困顿的智慧。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________部编教材篇目七下《陋室铭》刘禹锡八上《记承天寺夜游》苏轼八下《小石潭记》柳宗元、《马说》韩愈九上《醉翁亭记》欧阳修、《岳阳楼记》范仲淹学校开展“诗路文化”研学活动，请完成下列任务。材料一一方千岩竞秀、万壑争流的世外桃源，一条“连峰数十里，修竹带平津”的蜿蜒古道，一部从魏晋遗风到大唐气象的文化史，一道尘封在历史烟云中的诗歌长廊……继“丝绸之路”“茶马古道”之后又一条中华文化古道——唐诗之路，重新进入国人的视野，成为国人心向往之的文化胜地。水尽则登山而歌，青山绿水激发诗人无限的灵感。山水的尺度刚刚好，山水缠绕，百转千回，正对应着诗歌的起承转合，这自成一格的山水，抚慰了那些远道而来的诗人。材料二从东晋的浙东运河，到隋朝的隋唐大运河，再加上浙江境内溪流纵横、河湖遍布，无论向内还是向外交通都非常便利，这为游历提供了极大的方便。以唐诗中出现频率极高的剡溪为例，它虽然不是一条大河，但是通过密布的水网，与更广阔范围的河流陆路勾连交错，直至与长江水系连通。在唐代，诗人们大多乘船走水路，乘坐一叶小船，穿行于山水画廊之间，寄情山水，游目骋怀。李白的长诗《送王屋山人魏万还王屋》中提及的樟亭、海门、耶溪、剡溪、四明、国清、灵溪、华顶、石梁等一系列地理关键词，清晰勾勒出唐人沿水路上溯、水尽登山而歌的游历之路，这条路不独属于李白，也是整个唐朝诗人对沿途的自然风光与文化记忆的追寻之路。材料三自晋代起，浙江一带渐成为人文荟萃之地。东晋孙绰《游天台山赋》开中国山水诗之先河，南朝谢灵运在越中（绍兴古称）创作并形成了我国最早的山水诗派，书圣王羲之邀友兰亭修禊写就《兰亭集序》。谢安东山再起、王子猷雪夜访戴、任公子南岩钓鳌、刘阮遇仙、十八名士等人文逸事，对于唐代文人来说，仿佛一个巨大的磁场，吸引他们来这里追寻名士的足迹。作为浙东山水的骨灰级粉丝，谢灵运常常游履于山水之间，以兴奋和新奇的目光打量着这方秀美山水，吟出一首首描绘山水的诗篇，还发明了一种便于登山的“驴友装备”——谢公屐。作为谢公的“铁粉”，诗仙李白“脚着谢公屐，身登青云梯”，四进浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《梦游天姥吟留别》等二十余首瑰丽诗篇。贺知章、杜甫、白居易等也追慕前贤足迹，曾乘舟溯剡溪而上，留下了一篇篇的千古绝唱，难怪有人说“一座天姥山，半部全唐诗”。材料四浙江省政府印发实施《浙江省诗路文化带发展规划》，明确了“文”字形的诗路文化版图，勾画出历代诗人游历浙江的行迹图、诗路文化带的水系交通图、诗路文化带的名城古镇图等。诗路文化版图由大运河、曹娥江、椒江钱塘江等主要水系、古道和现代交通合围而成，以晋唐以来诗人行迹、水系交通、名城古镇、遗产风物等为主要特征，勾勒形成了浙江新时代文化生态长廊。千年之“文”之魂深深镌刻在浙江发展的大地上，成为文化强省建设的形象语言和具象符号。14．【诗路文化探源】结合材料一、材料二、材料三，探究诗路文化形成的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．【诗路文化代言】结合材料二、材料三，为研学手册选择一位诗人作为封面人物，并阐述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．【诗路文化解说】研学小组把下面的地图放在了研学手册的小结部分，请结合以上材料为它配一段解说词。__________________________________________________________________________________________学校开展“情暖人间”主题阅读活动，请完成下列任务。信封里的儿子司玉笙①那时候他不识字，班长就一笔一划地教他。时间长了，他就离不开班长了。班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，爹娘走得早……②班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家……③1950年秋，部队来到东北整训。入朝作战前的誓师动员大会上，阵阵口号声中，人人热血沸腾，会后纷纷写了请战书或决心书。他比葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了。④他也笑了，说，咱俩就是一个人。⑤趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念。⑥于是就去了。过了几天，照片取出来了，是黑白的。单身的一人一张，一寸；两个人的合影也是一人一张，两寸。他第一次见这照片不禁叫了起来，咋跟活的一样！⑦班长说，这相片可金贵哩，花去我半个月的津贴，得放好。⑧在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里。这信封纸质韧硬，正面有红框，竖写形制。⑨揣着这照片，两个人跨过鸭绿江。A随部队急行军到了指定区域，放眼一望，满目冰山雪岭，林木间寒气重重。战斗一打响，阵地上一片火海硝烟，残枝碎石乱蹦。激战中，班长被一颗炮弹炸成重伤，融化的冰雪和冒着热气的鲜血糊满了一身。奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……⑩班长牺牲后他被临阵任命为班长，一喊刘兴根他就答应，好像有两个人在他身子骨里发力，打起仗来十分英勇。两年后，后方战地医院又多了一名伤员。这伤员头部被弹片击中，昏迷了一个星期方才苏醒。医护人员高兴地相互传语，刘兴根醒来了，英雄醒来了……⑪后来，他被转到国内疗养。能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你参军走后，这些年来你母亲天天去庄东头的大路口盼你。你两个妹妹已出嫁。四亩庄稼地有互助组帮种帮收，家中一切安好，勿念……⑫读完信，他忽地捶了自己一下，我本来就是娘的儿子呀！⑬往后再写信，他就用班长的口吻。那边回信问，合影照上的另一个是谁？他答，是我最亲密的战友，也是娘的儿子。那边回信说，你母亲现在逢人就说，俺儿回来了，还多了一个，就在俺怀里。说着还掏出照片让人家看……⑭这一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永远是！⑮为尽量使自己像娘的儿子，他每天对着班长的照片进行“整容”。班长的颧骨高，他就反复夹捏自己的腮帮子，好让颧骨突出。时间长了，腮帮子还真凹陷下去了一点。护理人员奇怪，问，刘班长，脸上怎么不舒服？⑯都好着哩。他说，只是想娘了。⑰B复员前，组织上派人征求他的意见，问：“安排你到本地一个大厂工会工作咋样？”他说：“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚。”⑱肩着背包，提着网兜，他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄。还未进庄，头前身后呼呼啦啦簇拥了一群人，争相替他拿行李。被人引着，一进这农家小院，他愣了：一位衣衫打有补丁的中年妇女端坐在简易的板凳上，双手捏的竟是班长写的那个信封！⑲丢下行李，他紧跑几步，跪伏在这位母亲的双膝前，一声憋了许久的话语，自胸腔喷薄而出：“娘啊——”⑳“是根儿么？”眼泪扑簌簌地滴落下来，是热的。㉑“是我，是我，娘！”㉒C粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着。“俺的儿，你这脖子上的那颗痣咋没了？”㉓“娘，扛枪磨去了。”抬头一看，娘泪湿的眼皮是合着的，眼窝里分明有什么在拱动。㉔旁边一个妹妹插话道：“娘怕你忧心，信里不让告诉你她的眼几年前就瞎了。”㉕“娘，明天我就带你看眼去！”㉖背着娘上车下车跑了几个医院诊治，娘的眼还是没有起色。娘说：“甭花那钱了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。㉗此时，县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚辞不去，说：“我回来就是照护娘的。”并对两个妹妹说：“有哥在恁放心，恁该忙啥忙啥。”㉘于是就在生产队当了保管员，离家近。给他说媳妇，他就要求一条：必须对我娘一百个孝顺！㉙婚后，两口子轻声问暖，俯身侍奉，娘的脸上就断不了笑容，直至八十六岁寿终。在操办老人家的后事时，有人好像知晓了他的经历，想写一篇稿宣传宣传。面对这些好奇者，他说：“我没啥可写的，与那些埋在雪地里的战友比，我还活在母亲身边……”㉚那日晚间，他在电视新闻上看到部分战友的遗骸被军用飞机运回祖国时，泪珠止不住地滚淌。他让家人打开那小盒子，指指那张合影照叮嘱道，放大，放大……（选自《北方文学》，有删改）【小说故事梳理】【小说情感体验】【小说线索之争】【小说现实意义】【小说名著联读】17．请用简洁的语言将“他”与班长、“他”与“娘”之间的故事梳理完整。18．英格曼森在《如何写出一篇好小说》中提出“强烈的情感体验”是“好小说”的标准之一，文中A、B、C三处，哪一处给你带来的情感体验最为强烈，请作赏析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．有人说这篇小说的线索是“照片”，也有人说是“信封”，你认同哪一种观点，结合小说内容说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．阅读链接材料，结合材料和小说内容，谈谈你对这篇小说现实意义的理解。链接材料1小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中的人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。——人教版九年级下册语文第二单元单元导读链接材料2你是愿意花时间沉浸于电子产品带来的虚拟情感满足，还是愿意花时间陪伴你的爸爸妈妈、爷爷奶奶？这道看似简易的选择题，很多同学都做错了。——某初中生日记链接材料3空军航空兵某部庞荣奇：“当时我就回头望向我这个机舱里边，我就想对这些烈士们说，前辈们，你们的鲜血没有白流，看看我们现在拥有的和平安宁的生活环境，看看我们新中国一路走来的辉煌。我的自豪感油然而生。”——《运-20飞行员讲述志愿军烈士遗骸的归家之路》21．刘兴根、刘敬根毫无疑问是彼此的“最佳战友”，像这样的最佳战友组合在名著中也能找到，请从下列三部名著中任选一部，并从中选择一个人物，找出在该名著中他（她）的“最佳战友”，结合名著内容阐述你的理由。A《钢铁是怎样炼成的》B.《红岩》C.《红星照耀中国》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（40分）22．学校公众号准备推送“成长有节”主题征文，请完成下列任务。竹子定律竹子用4年的时间仅仅长了3厘米，但从第5年开始却以每天30厘米的速度疯狂地生长，仅仅用了6周的时间就长到了15米。卷轴中的“竹子定律”让你联想到了什么？你得到了什么启示？请据此引发的联想、思考或感悟写一篇征文向公众号投稿，可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述。要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）字数600-800；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。

答案解析部分【答案】1．A；彰；斑2．不解之缘3．C【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（2）本题考查对成语意义的识记。在解释成语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的成语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。

（3）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。1．【分析】第1空，承载：托着物体，承受它的重量。“载”读作zài；故选A。第2空，彰显：鲜明地显示。“彰”不要误写为“章”；第3空，斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，或各种颜色杂在一起。“斑”不要误写为“班”。

故答案为：A；彰；斑2．【分析】不能分开的缘分，就是不解之缘，指难以解除的密切关系。

故答案为：：不解之缘3．【分析】“宁可食无肉，不可居无竹”的意思是：宁可没有肉吃，也不能居住在没有竹子的地方。居：居住。A.不可久居：不可以长时间停留。居：停留。B.居天下之广居：居住在天下最宽广的住宅“仁”里。居：住宅。C.面山而居：面对着山居住。居：居住。故答案为：C4．【答案】A；独坐幽篁里；乐器（管乐器）（音乐）；留取丹心照汗青【解析】【分析】第1空，根据“从‘竹’字的篆体字形，可知，这个“竹”是描画实物的形状，故属于造字法中的“象形字”；第2空，填诗歌的原句的第一句，“幽篁”不要写成“幽皇”；第3空“宴酣之乐，非丝非竹”的意思是：宴会喝酒的乐趣，不在于琴弦管箫。丝：琴、瑟之类的弦乐器。竹：箫、笛之类的管乐器。第4空，填下句，“丹心”不要写成“舟心”；“汗青”不要写成“汉青”。

故答案为：A；独坐幽篁里；乐器（管乐器）（音乐）；留取丹心照汗青

【点评】本题考查对汉字意义的理解分析。汉字的意义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。汉字还有本义、引申义和比喻义，本义就是词产生时最初的意义，或说是词最常用的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义；比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。5．【答案】零落成泥碾作尘；只有香如故；岂不罹凝寒；松柏有本性；岁寒三友的内涵：松，百木之长，经冬不凋，象征着不畏艰辛的人生态度；竹，清高有节，宁折不屈，象征君子不屈的气节；梅，耐寒开花，冰清玉洁，象征君子的高风亮节。三者皆因其在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，也是中国传统文化中高尚人格的象征。古代文人常借此来表达自己的理想品格和对精神境界的追求，也借以比喻忠贞的友谊。【解析】【分析】第1-4空，写梅、松的诗句有很多，比如：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤；檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲；松：亭亭山上松，瑟瑟谷中风；植物惟松柏，苍苍贯四时。注意不写错别字。第5空，由《渔樵闲话》句子：到深秋之后，百花皆谢，惟有松竹梅花，岁寒三友，可知，岁寒三友，指松、竹、梅三种植物。松是百木之长，经冬不凋；竹，清高而有节，宁折不屈，开怀大度；梅耐寒开花，常被用于文人画中象征君子的高风亮节。松和竹在严寒中不落叶，梅在寒冬里开花，有“清廉洁白”节操的意思，是古代文人的理想人格。三者共同的特点是它们都是在寒冬腊月中怒放，笑傲冰冷刺骨的冬天气候。越是严寒的时候，越是敢于亮出自己不惧风霜的傲骨。象征了他们它们不畏严寒，敢于挑战霜冻的难能可贵的精神。古人常用岁寒三友来喻指忠贞不渝的友谊，寄托对于孤傲高洁人格的崇尚和向往。

故答案为：零落成泥碾作尘；只有香如故；岂不罹凝寒；松柏有本性；岁寒三友的内涵：松，百木之长，经冬不凋，象征着不畏艰辛的人生态度；竹，清高有节，宁折不屈，象征君子不屈的气节；梅，耐寒开花，冰清玉洁，象征君子的高风亮节。三者皆因其在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名，也是中国传统文化中高尚人格的象征。古代文人常借此来表达自己的理想品格和对精神境界的追求，也借以比喻忠贞的友谊。

【点评】本题考查古诗文名句默写能力和对文章内容的理解分析。古诗文名句默写要求我们在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错、别、漏、添字的情况；理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句。文章内容的理解与分析，一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。6．【答案】示例1：我选A“五福捧寿”。风筝文化作为中国传统文化的一部分，在取材上常常选取吉祥图案，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。“五福捧寿”从主题而言有期盼幸福美满、健康长寿的美好寓意。从形态而言，风筝中画有五只蝙蝠围绕着圆形的“寿”字，寓意多福多寿，“蝠”与“福”字谐音，因此五蝠便代表五福。示例2：我选B“连年有余”。风筝文化作为中国传统文化的一部分，在取材上常常选取吉祥图案，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。“连年有余”从主题上而言有称颂富裕之意，表达着劳动人民对幸福美好生活的向往和追求，从风筝形态上看由上部的莲花和下部的鲤鱼组成，二者都是吉祥的象征，“莲”是“连”的谐音，也象征着纯洁高尚，“鱼”是“余”谐音，寓意着富贵和余裕。风筝整体构图精巧，生动形象，寓意丰富，故而让人“百看不厌”“合人心意”。示例3：我选C“飞天”。风筝文化作为中国传统文化的一部分，在取材上常常选取吉祥图案，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。从主题上看，风筝取名为“飞天”，表达出积极进取、乐观向上、勇于开拓的精神。从形态上看，这件风筝为不对称造型，风筝基本保留了燕子的形象，只在翅膀处绘制了飞天的形象，整件风筝设色源于敦煌壁画，将飞翔的飞天衬托得更加醒目，丝带飘逸，使风筝更具灵动之美。【解析】【分析】本题考查图文转换表达能力。根据要求，可从下面三幅风筝图中选择一幅从形态和主题两个方面谈谈所选风筝图的设计内涵。A.选取五只蝙蝠围绕“寿”字的吉祥图案，表达期盼幸福美满、健康长寿的主题。B.选取莲花和金鱼的吉祥图案，表达富贵、余裕的主题。C.选取飞天的吉祥图案，表达积极进取、乐观向上、勇于开拓的主题。

故答案为：示例1：我选A“五福捧寿”。风筝文化作为中国传统文化的一部分，在取材上常常选取吉祥图案，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。“五福捧寿”从主题而言有期盼幸福美满、健康长寿的美好寓意。从形态而言，风筝中画有五只蝙蝠围绕着圆形的“寿”字，寓意多福多寿，“蝠”与“福”字谐音，因此五蝠便代表五福。

示例2：我选B“连年有余”。

风筝文化作为中国传统文化的一部分，在取材上常常选取吉祥图案，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。“连年有余”从主题上而言有称颂富裕之意，表达着劳动人民对幸福美好生活的向往和追求，从风筝形态上看由上部的莲花和下部的鲤鱼组成，二者都是吉祥的象征，“莲”是“连”的谐音，也象征着纯洁高尚，“鱼”是“余”谐音，寓意着富贵和余裕。风筝整体构图精巧，生动形象，寓意丰富，故而让人“百看不厌”“合人心意”。

示例3：我选C“飞天”。

风筝文化作为中国传统文化的一部分，在取材上常常选取吉祥图案，通过图案形象，给人以喜庆、吉祥和祝福之意。从主题上看，风筝取名为“飞天”，表达出积极进取、乐观向上、勇于开拓的精神。从形态上看，这件风筝为不对称造型，风筝基本保留了燕子的形象，只在翅膀处绘制了飞天的形象，整件风筝设色源于敦煌壁画，将飞翔的飞天衬托得更加醒目，丝带飘逸，使风筝更具灵动之美。

【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。7．【答案】示例1：夏至；诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。；诗话：出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，夏天就像一曲热烈的交响乐，阳光和微风在乐章中翩翩起舞，水中的莲花和叶子是最好的听众，仿佛沉醉在这激情的旋律中。示例2：立秋。诗句：空山新雨后，天气晚来秋。诗话：出自唐代王维的《山居秋暝》，空山雨后的秋凉，松间明月的光照，就像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，充满诗情画意，令人心旷神怡。示例3：冬至。诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗话：出自唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》，晶莹剔透的雪花随风飘舞，仿佛是洁白的梨花在枝头怒放。冬，就像是一首悠扬的诗，以雪花为诗行，诉说着一个季节的故事。【解析】【分析】结合“任选‘夏至’‘立秋’‘冬至’中的一个节气”“仿照‘春分’书签的示例”“运用一种修辞手法”题目要求可知：任选其中一种节气，写出与之相关的诗句，诗句必须与季节相一致；然后对诗句的内容进行翻译，并揭示出节气的意义和感受，在描述中至少使用一种修辞。默写诗句时注意不写错别字。比如：夏至：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，阵阵蛙声不断，乡村之景是那么清新恬静、和谐美妙。禾稻摇曳，此起彼伏，蛙鼓声声，不绝于耳，夏日就如同一首乡间奏鸣曲，和谐美妙。又比如：立秋：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋高气爽，万里晴空，那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。谁说秋就一定要萧瑟悲凉？它也唱出激情昂扬、催人向上的曲调。再比如：冬至：千里冰封，万里雪飘。登高远望，千万里都是冰封和雪飘，天地茫茫，纯然一色，包容一切。冬，像一个又安静又活泼的姑娘，冰封时凝然安静，雪飘处舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

故答案为：示例1：夏至；诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；诗话：出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，夏天就像一曲热烈的交响乐，阳光和微风在乐章中翩翩起舞，水中的莲花和叶子是最好的听众，仿佛沉醉在这激情的旋律中。

示例2：立秋。诗句：空山新雨后，天气晚来秋。诗话：出自唐代王维的《山居秋暝》，空山雨后的秋凉，松间明月的光照，就像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，充满诗情画意，令人心旷神怡。示例3：冬至。诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗话：出自唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》，晶莹剔透的雪花随风飘舞，仿佛是洁白的梨花在枝头怒放。冬，就像是一首悠扬的诗，以雪花为诗行，诉说着一个季节的故事。

【点评】本题考查对二十四节气的了解和相应诗文的积累。二十四节气，是历法中表示自然节律变化以及确立“十二月建”的特定节令。一岁四时，春夏秋冬各三个月，每月两个节气，每个节气均有其独特的含义。廿四节气准确的反映了自然节律变化，在人们日常生活中发挥了极为重要的作用。它不仅是指导农耕生产的时节体系，更是包含有丰富民俗事象的民俗系统。廿四节气蕴含着悠久的文化内涵和历史积淀，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。平时在背诵古诗文时要注意归类，注意记住名家名篇名句，不要张冠李戴。【答案】8．不久；记下；只有；写9．A处原因：永贞革新失败，被贬为朗州司马。；B处原因：因写诗讥刺，得罪当朝执政，再遭贬谪。10．（1）“耳”是罢了的意思，隐含讥讽之意。诗人借荒芜景象抒发对人事之变迁的感慨，也表达了对守旧势力迅速消亡的嘲讽。（意思基本符合即可）（2）“又”表现了诗人再次回到朝廷的快慰，抒发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志，流露出几分胜利后的欢悦与得意。（意思基本符合即可）11．碧空、；层云、白鹤（2处即可）；对比，或比喻；家国情怀12．天涯若比邻；一蓑烟雨任平生13．面临人生的困顿，古代志士仁人或坚贞不屈、勇于抗争：刘禹锡几经贬谪，依旧不改初心，反抗守旧势力的压迫；韩愈以千里马为比喻，表达对统治者埋没人才的愤懑。或寄情山水，聊以自慰：柳宗元游小石潭，排遣心中抑郁；欧阳修建醉翁亭，表达与民同乐的情志；苏轼以明月、竹柏为伴，抒发豁达乐观的情怀。或不以物喜不以己悲：范仲淹以天下为己任，不计较个人的荣辱得失。这些为人处世之道，体现了丰富的人生智慧。【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查对词语的作用和表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等‌，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。

（4）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。

（5）本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

（6）本题考查对文章内容和主题的理解分析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。【附译文】甲文自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。秋日晴空万里，一只仙鹤推开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。乙文京城的大路上行人车马川流不息，扬起的灰尘扑面而来，人们都说自己刚从玄都观里赏花回来。玄都观里的桃树有上千株，全都是在我被贬离开京城后栽下的。丙文贞元二十一年我作屯田员外郎，当时这个观里没有花。那年贬我出去作连州刺史，不久又贬为朗州司马。过了十年，召我回京，人人都说有道士亲手栽植了仙桃，满观如红霞，于是才有前首诗以记一时之事。接着又派出作刺史，现在十四年了，我又回来作主客郎中。重游玄都观，空空荡荡的连一株树也没有了，只有兔葵燕麦在春风中摆动而已。于是再题写二十八个字以等待后来的游人指教。大和二年三月。玄都观的百亩庭院，一多半都长了青苔。桃花一株也没有了，只有那野菜花儿开。先前那些辛勤种桃的道士哪去了？前次因看题诗而被贬出长安的我——刘禹锡又回来了啊！《旧唐书》元和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴，又被贬出（京城）做播州刺史。白居易：“刘梦得，是诗豪。他的（诗）锋芒突出，很少有敢和他对诗的。”8．第1空，句意：不久又贬为朗州司马。根据“课内迁移法：未果，寻病终，后遂无问津者”，其中的“寻”为“不久”的意思，故可知“寻贬为朗州司马”的“寻”为“不久”之意；第2空，句意：用来记录当时之事。根据“语境推断法”联系上文“人人皆言有道士手植仙桃，满观如红霞，遂有前篇”，可知：人人都说有道士亲手栽植了仙桃，满观如红霞，于是才有前首诗，由此可知，前一首诗是记录当时的情景，故可知“志”为动词，“记录”的意思；第3空，句意：只有兔葵燕麦。根据“成语推断法”中的“任人唯亲”，可知“唯”是“只有”之意；第4空，句意：于是再题写二十八个字。根据“语法推断法”可知“题”后面的宾语为“字”故可知，“题”为动词，是“题写”的意思。

故答案为：不久；记下；只有；写9．第一空，结合“贞元二十一年（805年），参与永贞革新。同年，革新失败，守旧派得势，刘禹锡被贬为朗州司马”，可知：刘禹锡因参与永贞革新，同年，革新失败，被贬为朗州司马。第二空，结合“元和十年（815年），刘禹锡奉召回京。次年，因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州”，可知：刘禹锡因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州。

故答案为：A处原因：永贞革新失败，被贬为朗州司马；B处原因：因写诗讥刺，得罪当朝执政，再遭贬谪10．第1句，“重游玄都观，荡然无复一树，唯兔葵、燕麦动摇于春风耳”的意思是：（我）重游玄都观，空空荡荡的连一株树也没有了，只有兔葵燕麦在春风中摆动而已。“耳”为句末虚词，表示罢了。结合“时禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史”“于今十有四年，复为主客郎中。重游玄都观，荡然无复一树”，可知：刘禹锡当年因为作《游玄都观咏看花君子诗》讥讽权贵，被贬出（京城）；现在过去了十四年了，“我”又回来作主客郎中，再重游玄都观，这里空空荡荡的，连一株树也没有了。作者借玄都观当下的荒芜之景，抒发时光流逝，人事变迁的感慨。“树”象征的是守旧势力，“荡然无复一树”暗示守旧势力的消失。“耳”字表现诗人对守旧势力的气焰消退的无情嘲讽，表达时光流逝的唏嘘。第2句，“前度刘郎今又来”的意思是：前次因看题诗而被贬出长安的我——刘禹锡又回来了啊！“又”表示“再次”，结合“因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史”，可知：当年刘禹锡因为写诗讥讽，得罪权贵，被贬在外，如今他再次回到朝廷。表现他为自己不惧打击，坚持到底的顽强精神感到欣慰，为自己斗争取得胜利感到欣慰。

故答案为：“耳”是罢了的意思，隐含讥讽之意。诗人借荒芜景象抒发对人事之变迁的感慨，也表达了对守旧势力迅速消亡的嘲讽。（意思基本符合即可）；“又”表现了诗人再次回到朝廷的快慰，抒发了自己不怕打击、坚持斗争的倔强意志，流露出几分胜利后的欢悦与得意。（意思基本符合即可）11．第1、2空，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意思是：秋日晴空万里，一只仙鹤推开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。第3空，“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”的意思是：京城的大路上行人车马川流不息，扬起的灰尘扑面而来，人们都说自己刚从玄都观里赏花回来。“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开”的意思是：玄都观的百亩庭院，一多半都长了青苔。桃花一株也没有了，只有那野菜花儿开。此处运用对比手法，将玄都观前后景色的对比，表达诗人对攀附权贵的奸佞小人极大的鄙视和无情的讽刺。第4空，结合“同年，革新失败，守旧派得势，刘禹锡被贬为朗州司马”“刘禹锡奉召回京。次年，因写诗讥讽，得罪当朝执政，被贬为播州刺史，后改任连州”“大和元年（827年），再次被朝廷召回长安”，可知：刘禹锡参加革新，失败就被贬出京城，后来奉旨回京，因忤逆权贵，再度被贬，后来又再次被朝廷召回长安。由此可见他是一个对朝廷忠心耿耿的人，他热爱国家，忠于朝廷的品性受到人们赞扬。

故答案为：碧空；层云、白鹤；对比，或比喻；家国情怀12．第1空，填下句，“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“比临”；

第2空，填最后一句，“蓑”的上面是“艹”不要写成“竹”；“任”不要写成“仍”；“平生”不要写成“平升”。故答案为：天涯若比邻；一蓑烟雨任平生13．结合《陋室铭》的“斯是陋室，惟吾德馨”，可知：刘禹锡在遭遇人生长期低谷，住在简陋的房子里，依然能赋诗作文、陶冶情操、睥睨小人、乐观自信，陋室不陋全都是因为宅子的主人志趣高雅、品德高尚，表现他高洁傲岸的品性。结合《记承天寺夜游》的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，可知：虽然苏轼当时因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。作者感慨到“何夜无月，何处无竹柏，可是有此闲情雅致来欣赏这番景色的，除了他与张怀民外，恐怕就不多了”。文章既表达苏轼壮志难酬的苦闷，自解、自慰、自我排遣，同时也表现苏轼的旷达乐观的人生态度。结合《小石潭记》的“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，可知：文章记叙了作者柳宗元游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，表现作者寄情山水，排解心中愁绪。结合《马说》的“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”，可知：韩愈通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马被埋没的悲惨遭遇，痛斥了当时的统治者不能识别和重用人才，抒发了对人才的同情和理解，希望人才能被发现和重用。作者以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主；通过反问句式表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。结合《醉翁亭记》的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”，可知：欧阳修通过对滁州优美风景的描写，表现了作者追求自由、寄情山水，对快乐美好生活的向往、与民同乐的旷达情怀，抒发了自己的政治理想和寄情山水以排遣忧愁的复杂感情。结合《岳阳楼记》的“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”，可知：范仲淹通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

结合以上分析，分析其为人处世之道，体现了丰富的人生智慧即可。

故答案为：面临人生的困顿，古代志士仁人或坚贞不屈、勇于抗争：刘禹锡几经贬谪，依旧不改初心，反抗守旧势力的压迫；韩愈以千里马为比喻，表达对统治者埋没人才的愤懑。或寄情山水，聊以自慰：柳宗元游小石潭，排遣心中抑郁；欧阳修建醉翁亭，表达与民同乐的情志；苏轼以明月、竹柏为伴，抒发豁达乐观的情怀。或不以物喜不以己悲：范仲淹以天下为己任，不计较个人的荣辱得失。这些为人处世之道，体现了丰富的人生智慧。【答案】14．青山绿水，风景独绝，抚慰文人心灵；交通便利，游历方便；文人荟萃，文化代代传承。15．示例：我选李白，材料二和材料三中都提到李白在他的作品多次描绘浙江山水，如《送王屋山人魏万还王屋》清晰勾勒出唐人沿水路上溯、水尽登山而歌的游历之路，又如李白四进浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《梦游天姥吟留别》等二十余首瑰丽诗篇。李白被称作“诗仙”，其在文学史上地位很高，可以看作文人的一个杰出代表。所以选其作为封面人物。16．这是一张“文”字形的诗路文化版图，勾画出了历代诗人游历浙江的行迹图、诗路文化带的水系交通图、诗路文化带的名城古镇图等，既展现了浙江诗路文化的重要山水地理，又以金文的“文”字表现了浙江是一个文人荟萃、文化底蕴丰厚的省份。【解析】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查解说词的写法。解说词是一种应用性文体，主要用于对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明和介绍。‌它可以通过口头或书面的形式进行表达，旨在通过语言描述增强观众或听众对事物的理解和感受，写解说词要紧扣主题，帮助观众快速理解核心信息；语言要简洁生动同时要有感染力，避免冗长和复杂的表述；解说词常与画面、实物、展示品等搭配，因此要善于结合视觉元素，增强解说效果；内容结构应条理分明，逻辑清晰；解说词要有合理的停顿和起伏，以引起观众兴趣，并避免过于单调。14．【分析】结合材料一中“唐诗之路，重新进入国人的视野，成为国人心向往之的文化胜地。水尽则登山而歌，青山绿水激发诗人无限的灵感。山水的尺度刚刚好，山水缠绕，百转千回，正对应着诗歌的起承转合，这自成一格的山水，抚慰了那些远道而来的诗人”可概括为：青山绿水，风景独绝，抚慰文人心灵；结合材料二中“从东晋的浙东运河，到隋朝的隋唐大运河，再加上浙江境内溪流纵横、河湖遍布，无论向内还是向外交通都非常便利，这为游历提供了极大的方便”可概括为：交通便利，游历方便；结合材料三中“自晋代起，浙江一带渐成为人文荟萃之地。东晋孙绰《游天台山赋》开中国山水诗之先河，南朝谢灵运在越中（绍兴古称）创作并形成了我国最早的山水诗派，书圣王羲之邀友兰亭修禊写就《兰亭集序》……”可概括为：文人荟萃，文化代代传承。

故答案为：青山绿水，风景独绝，抚慰文人心灵；交通便利，游历方便；文人荟萃，文化代代传承。15．本题考查内容理解和拓展运用。首先，我们需要明确题目要求，即结合提供的材料二和材料三，为研学手册选择一位诗人作为封面人物，并阐述理由。这意味着我们需要从两位材料中提到的诗人中选取一位，并基于材料内容提炼出选择该诗人的理由。其次，分析材料内容。材料二主要描述了浙东地区的水路交通优势和诗人们沿水路游历的情景，其中特别提到了李白及其诗篇。材料三则详细介绍了浙江一带自晋代起成为人文荟萃之地，特别是东晋和南朝时期的山水诗派以及诗人谢灵运的影响，同时也提到了李白作为谢灵运的“铁粉”，对浙东山水的深厚情感以及他在浙江地区的游历和创作。接着，对比两位诗人的影响力和与浙东山水的关联度。虽然谢灵运是山水诗派的开创者，但材料二和材料三均提到李白对浙东山水的特殊情感以及他在浙江的广泛游历和创作。李白的诗歌作品更为人所熟知，且他在浙东地区的活动更加频繁，与浙东山水的关联度更高。最后，结合题目要求，确定选择李白作为封面人物，并阐述理由。理由包括：李白是唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，其诗歌作品广为流传；李白对浙东山水有深厚的情感，多次在浙江地区游历并创作了大量诗篇；选择李白作为封面人物能够彰显浙东山水文化的魅力，引导同学们深入了解和感受李白及其诗歌的艺术魅力，增强研学活动的文化内涵和吸引力。示例：李白是唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。他的一生与浙江的山水文化紧密相连，尤其钟爱浙东的山水。材料二中提到，李白曾乘船沿水路游历，途经樟亭、海门、耶溪、剡溪等地，这些地理名词在他的诗中频繁出现，如《送王屋山人魏万还王屋》等作品，充分展现了他对浙东山水之美的独特感受与热爱。作为谢灵运的“铁粉”，李白深受其影响，不仅在诗中多次提及谢公及其事迹，还亲自模仿谢灵运的游历方式，穿着“谢公屐”登山。他四进浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《梦游天姥吟留别》等脍炙人口的诗篇，充分展现了其深厚的山水情怀与文学造诣。因此，选择李白作为研学手册的封面人物，不仅能够彰显浙东山水文化的魅力，还能引导同学们深入了解和感受李白及其诗歌的艺术魅力，增强研学活动的文化内涵和吸引力。

故答案为；示例：我选李白，材料二和材料三中都提到李白在他的作品多次描绘浙江山水，如《送王屋山人魏万还王屋》清晰勾勒出唐人沿水路上溯、水尽登山而歌的游历之路，又如李白四进浙江，三至剡溪，四登天姥山，留下了《梦游天姥吟留别》等二十余首瑰丽诗篇。李白被称作“诗仙”，其在文学史上地位很高，可以看作文人的一个杰出代表。所以选其作为封面人物。16．审读图片可知，画面中是一个“文”字，结合内容可知，该图勾画出了历代诗人游历浙江的行迹图、诗路文化带的水系交通图、诗路文化带的名城古镇图等，据此结合对材料内容的理解，进行叙述即可。开放性试题，答案不唯一。示例：这张独特的“文”字形诗路文化版图，不仅生动勾画出了历代诗人游历浙江的足迹，还清晰描绘了诗路文化带的水系交通网络和名城古镇的分布。在这幅图中，我们可以看到浙江山水地理的秀美与诗意，每一道河流、每一座古镇都承载着丰富的文化内涵和历史记忆。而金文的“文”字，则巧妙地体现了浙江作为一个文人荟萃、文化底蕴深厚的省份的独特魅力。让我们沿着这条诗路，追寻历史的足迹，感受文化的熏陶，共同领略浙江的诗情画意。

故答案为：这是一张“文”字形的诗路文化版图，勾画出了历代诗人游历浙江的行迹图、诗路文化带的水系交通图、诗路文化带的名城古镇图等，既展现了浙江诗路文化的重要山水地理，又以金文的“文”字表现了浙江是一个文人荟萃、文化底蕴丰厚的省份。【答案】17．①班长和他聊家里情况（或他照抄班长的请战书）；②班长带他上街照相；③他托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信；④他拒绝组织安排回庄里照顾“娘”（或为了照顾娘在生产队做保管员）18．示例1：我认为是A处。A处运用环境描写，写的是刘兴根、刘敬根到达指定作战区域后看到的肃杀雪景，渲染了战斗前的紧张氛围，既表现出作战环境的恶劣，也预示着战斗的惨烈，为后文班长的壮烈牺牲作了铺垫，给人带来强烈的情感体验。示例2：我认为是B处。B处运用了语言描写，写的是“他”拒绝组织的精心安排放弃了在大厂工会工作的机会，选择回到“娘”的身边尽孝，质朴的语言表现的确是“他”甘愿舍弃好的发展机会，为班长照顾年迈的“娘”的深厚情谊，他的舍己为人、真诚质朴令人动容。示例3：我认为是C处。C处写了“他”复员回到庄里后，母亲误以为他是自己的亲生儿子。这句话是对母亲的动作描写，母亲因为眼睛失明只能用触摸的方式迎接儿子的回归，生动形象地写出了儿子安全回家后母亲的激动兴奋和喜悦的心情，表现了母亲对儿子的思念与牵挂。19．示例：我认为小说的线索是信封。从入朝鲜战场后把照片放进信封，到班长牺牲前交付信封，后来把信封寄给母亲，一直到后来按信封地址找到班长家乡侍奉母亲，信封串联起了故事情节和主要人物；信封装着两人的照片，寄寓着兄弟俩深厚的战斗情谊，塑造了刘敬根在战场上英勇无畏的高大形象，以及对班长母亲尽心侍奉的感人形象；信封凝聚着班长对母亲的深深的牵挂，也凝聚着刘敬根对班长的深切的缅怀和感恩之情，表现了作者对战争英雄的崇敬和讴歌，以及对革命战友高尚无私品德的赞美。20．小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。本文讲述了班长在战争中牺牲后，“他”主动替班长侍奉母亲的故事，塑造了“他”重情重义的感人形象，也表现了母亲和儿子之间的母子情深。本文的背景是“抗美援朝”，残酷的战争夺走了班长的生命，他尽忠于国家却无法向母亲尽孝，表现了战争的残酷，以及人们对于和平美好生活的向往。“他”出对于班长的缅怀和感恩，选择留在生产队当管理员，背着娘跑医院诊治眼睛，找媳妇的要求是必须对娘孝顺，这与当今社会中人们常常沉迷于电子产品，忽视对家人的陪伴和照顾形成鲜明的对比，突出了作者对当下人与人之间情感逐渐疏离、沉浸于虚拟情感的现象的忧思，同时也启发人们当下的幸福美好生活来之不易，是先烈们以生命为代价换来的，要珍惜当下的生活，永远铭记先辈们的奋斗与付出，努力为社会做贡献，活出自己的价值。21．示例1：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他的最佳战友是朱赫来。朱赫来是保尔的精神导师，在保尔成长的关键时期，朱赫来不仅传授了革命知识和道理，还给予了保尔精神上的指导和支持。朱赫来教授保尔英国式拳击，这不仅是技能上的传授，也帮助保尔在后来的斗争中自信地面对挑战。在保尔受伤休养期间，朱赫来鼓励他参与修筑铁路的工作，并赠送手枪以示支持，这些都体现了朱赫来对保尔成长的重要作用。而当朱赫来被敌人跟踪时，保尔帮助他成功逃脱了暗算，后来朱赫来被捕他又勇敢地就出朱赫来。两人重情重义、敢作敢为，都有坚强的意志和坚定的革命信念，所以是最佳战友。示例2：我选《红岩》中的江姐，她的最佳战友是李青竹。李青竹和江姐一起被关在渣滓洞，是多年的战友，也是狱友，两人在革命过程中互相鼓励互相帮助，李青竹将江姐冰凉的手拉进薄被中取暖，江姐在绣红旗时依偎在李青竹身边，两人有着共同的信念和坚毅的品格。江姐被捕后饱受敌人的折磨，敌人将竹签钉进的手指，她仍坚贞不屈，保守着革命的秘密，并且坚信革命终将胜利。李青竹被捕后，也饱受摧残，即使在双腿折断的情况下，她依然能够静静地搓线，展现出革命战士的坚韧不拔，在临被押解出牢时，她点头微笑地交付革命后事，表现出了革命志士的坚定和勇敢。两人有着深厚的革命友谊和矢志不渝的革命信念，所以是最佳战友。示例3：我选《红星照耀中国》中的毛泽东，他的最佳战友是朱德。毛泽东和朱德是中国工农红军的领导人，两人有共同的革命理想，在战斗中互帮互助、相辅相成，斯诺称其为“两个孪生天才”。毛泽东富有反抗精神，善于斗争，他剪辫子、参军，与父亲对抗，组织并创办新民学会，生活简朴平易近人，只有一卷铺盖、几件随身衣物，对革命和解放斗争有着远见卓识。朱德出身穷苦的佃农家庭，节俭勤奋，也具有反抗精神，他参加反清革命，与袁世凯等反动军阀作战，后辗转南北加入中国共产党，参加并组织南昌起义。1928年毛泽东率领的秋收起义部队，和朱德领导的湘南起义和南昌起义部分部队在井冈山胜利会师，两军合编为工农革命军第四军，朱德任军长毛泽东任书记，两人亲密合作，取得了一次又一次的战斗胜利，为新中国的缔造打下了坚实的基础。两人理想信念坚定，战斗中相辅相成，都有卓越的军事才能，所以是最佳战友。【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。

（3）本题考查对线索的理解分析。线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和时间有机地连在一起，使文章结构清晰，情节集中，通过线索巧妙安排结构，揭示主题。线索有时间线、地点线、人物线、事物线、感情线，有些文章有双线，一条明线，一条暗线。解题步骤是首先要根据题干提示，明确是哪一类线索，是人物还是情感变化，还是时间、地点变化等，然后再根据题干中的提示语，找到相应的段落，最后在相应的段落中寻找关键词，总结作答。

（4）本题考查对小说的现实意义的理解分析。分析小说的现实意义‌可以从以下几个方面进行：理解小说的基本概念和类型；分析小说的社会背景和历史背景‌；探讨小说的主题和思想‌；研究小说的艺术手法和虚构性；结合具体作品进行实例分析。

（5）题考查对名著内容及人物及其形象特征的识记、理解与分析。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。17．①根据第①段“班长问他是哪里人，他就哭了，说俺也不知道俺是哪里人，就知道家离老黄河不远，多娘走得早……”，第②段“班长说，我家离老黄河几十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，这队伍就是咱的家……”，第③段“他比葫芦画瓢地将班长的照抄下来，就是名字不一样。班长一看笑了说，刘兴根、刘敬根，念不好就念成一个人了”可概括：班长和他聊家里情况(或他照抄班长的请战书)；②根据第⑤段，“趁着一个休息日，班长说，趁出国前咱也去街上照个相，留个念”可概括：班长带他上街照相；③根据第⑪段“能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出。过了个把月，回信来了，是人代写的：你母亲接到你寄来的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天”可概括：他托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信；④根据第㉗段“县里给他安排好一个比较轻松的工作，他坚持不去。说：‘我回来就是照护娘的’”，第㉘段“于是就在生产队当了保管员，离家近”可概括：他拒绝组织安排，回庄里照顾“娘”(或为了照顾娘在生产队做保管员)。

故答案为：①班长和他聊家里情况（或他照抄班长的请战书）；②班长带他上街照相；③他托人寄出班长的信封并收到“娘”的回信；④他拒绝组织安排回庄里照顾“娘”（或为了照顾娘在生产队做保管员）18．A.“满目冰山雪岭，林木间寒气重重”运用环境描写，写的是刘兴根、刘敬根到达指定作战区域后看到的恶劣的作战环境。“冰山、雪岭、寒气”等词语，勾勒出肃杀的雪景，既表现出作战环境的恶劣，也渲染了战斗前的紧张氛围，也预示着战斗的惨烈，为后文班长的壮烈牺牲作了铺垫。这里的环境描写给人一种身临其境之感，令人感到紧张、激动。B.“我还是想回庄里给娘端端碗，洗洗脚”运用了语言描写，“娘”的称谓，写出他把班长的母亲当做自己的母亲的深情。“端端碗、洗洗脚”都是最具体、最琐屑的小事。“他”拒绝组织的精心安排，放弃了在大厂工会工作的机会选择回到“娘”的身边尽孝，质朴的语言表现的却是“他”甘愿舍弃好的发展机会，为班长照顾年迈的“娘”的深厚情谊，他的舍己为人、真诚质朴令人动容。C.“粗糙温暖的手在他头上脸上抖抖嗦嗦触摸着”运用动作描写，“抖抖嗦嗦”写出了母亲心情的激动兴奋，“触摸”是因为母亲的眼睛已经失明。写了“他”复员回到庄里后，母亲因为眼睛失明只能用触摸的方式迎接儿子的回归，生动形象地写出了儿子安全回家后母亲的激动兴奋和喜悦的心情，表现了母亲对儿子的思念与牵挂。

故答案为：示例1：我认为是A处。A处运用环境描写，写的是刘兴根、刘敬根到达指定作战区域后看到的肃杀雪景，渲染了战斗前的紧张氛围，既表现出作战环境的恶劣，也预示着战斗的惨烈，为后文班长的壮烈牺牲作了铺垫，给人带来强烈的情感体验。示例2：我认为是B处。B处运用了语言描写，写的是“他”拒绝组织的精心安排放弃了在大厂工会工作的机会，选择回到“娘”的身边尽孝，质朴的语言表现的确是“他”甘愿舍弃好的发展机会，为班长照顾年迈的“娘”的深厚情谊，他的舍己为人、真诚质朴令人动容。

示例3：我认为是C处。C处写了“他”复员回到庄里后，母亲误以为他是自己的亲生儿子。这句话是对母亲的动作描写，母亲因为眼睛失明只能用触摸的方式迎接儿子的回归，生动形象地写出了儿子安全回家后母亲的激动兴奋和喜悦的心情，表现了母亲对儿子的思念与牵挂。19．先表明观点，线索是信封，然后再结合文章说明理由即可。①根据第⑧段“在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里”，第⑨段“奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……”，第⑪段“能下地活动时，他将那信封找出，小心翼翼地抚平，再添上回信的地址，托人寄出”，第⑱段“他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄”可知，从入朝鲜战场后照片放进信封，到班长牺牲前交付信封，后来把信封寄给母亲，一直到后来，按信封地址找到班长家乡，替他侍奉母亲。“信封”串联起了故事情节和主要人物。②根据第⑧段“在他的注视下，班长将自己那三张照片塞进一个早已写好地址的信封里”可知，“信封”里装着两人的照片，寄寓着兄弟俩深厚的战斗情谊。通过这个信封，塑造了刘敬根在战场上英勇无畏的高大形象，以及对班长母亲尽心侍奉的感人形象。③根据第⑨段“奄奄一息的班长看看他，说，兄弟，这信封你拿着，里面还有攒给咱娘的钱……”可知，“信封”凝聚着班长对母亲的深深的牵挂，根据第⑱段“他按着信封上的地址一路打听找到了这个小刘庄”可知，信封也凝聚着刘敬根对班长的深切的缅怀和感恩之情。文章以信封为线索，串联起整个故事，表现了作者对战争英雄的崇敬和讴歌，以及对革命战友高尚无私品德的赞美。所以选“信封”。

故答案为：示例：我认为小说的线索是信封。从入朝鲜战场后把照片放进信