四年级语文下册 第六单元 习作：我学会了-第1课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第六单元习作：我学会了____第1课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第六单元习作：我学会了____第1课时教学设计新人教版设计思路嗨，同学们，今天我们要开启一段有趣的写作之旅，那就是《我学会了____》的写作。首先，我要带你们回顾一下我们在本单元学到的一些美好词汇和句子，这些可都是我们写作的宝藏哦！接下来，我会和大家一起探讨如何用这些宝藏来编织我们自己的故事。我们先从自己最感兴趣的技能或爱好入手，一步步把心中的故事用文字展现出来。让我们一起期待，看谁的故事最精彩！😄✨核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过引导学生回忆所学词汇和句式，提升语言表达能力和写作技巧。同时，鼓励学生分享个人经历，培养思维逻辑性和创造性。此外，通过写作实践，增强学生对传统文化的理解和传承意识，培养积极向上的文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①指导学生运用所学词汇和句式，将个人经历或技能学习过程具体、生动地表达出来。

②培养学生独立思考的能力，让他们能够围绕中心思想，合理安排写作结构，使文章条理清晰。

2.教学难点，

①引导学生从多个角度思考问题，挖掘写作素材，丰富文章内容。

②帮助学生克服写作时的心理障碍，鼓励他们大胆表达自己的真实感受，提高写作自信心。

③培养学生的审美情趣，让他们在写作过程中学会欣赏和评价他人的作品，提升自身的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级下册，特别是第六单元的习作部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘技能学习或兴趣爱好场景的图片，以及相关的视频资料，以激发学生的写作灵感。

3.教学工具：准备一些小奖品或贴纸，用于鼓励学生的积极参与和创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生可以自由交流写作想法；同时，确保教室环境安静，有利于学生集中注意力进行写作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有过学会一样东西后，感觉生活变得更加有趣和方便的时刻？今天，我们就来分享和记录这些美好的时刻，让我们一起进入《我学会了____》的写作之旅吧！

-回顾旧知：记得我们之前学过的一些形容词和动词吗？它们可是我们写作的好帮手哦！现在，让我们一起来回顾一下，看看它们是如何帮助我们表达学会一样东西的感受的。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：今天，我们将学习如何将一个简单的故事讲得生动有趣。我会先给大家读一段关于学会某项技能的文章，注意作者是如何描述自己的心情和动作的。

-举例说明：我会挑选一些典型的例子，比如“我学会了游泳”、“我学会了骑自行车”，分析它们的特点，包括开头如何吸引人，中间如何描述学习过程，结尾如何总结收获。

-互动探究：接下来，我们进行一个小小的头脑风暴，同学们可以分享自己学会的一项技能，并尝试用几句话描述自己的学习过程。

3.小组讨论（约10分钟）

-分组：将学生分成小组，每组选出一个组长。

-任务：每个小组选择一个技能，然后共同讨论如何用文字描述这个技能的学习过程，包括遇到的困难、学到的技巧和最终的感受。

-汇报：每组选派代表，向全班同学分享他们的讨论成果。

4.练习写作（约25分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出笔记本，尝试自己写一段关于“我学会了____”的文字。记住，我们要像之前学到的例子一样，把学习过程写具体，把感受写真实。

-教师指导：在学生写作过程中，我会走动观察，对有困难的学生提供个别指导，确保每个人都能顺利完成写作。

5.互评互学（约10分钟）

-学生展示：请每位同学朗读自己的作品，让全班同学听一听，学一学。

-互评：同学们互相评价，给出建设性的意见，如哪些地方写得生动，哪些地方可以改进。

-教师总结：我会对学生的作品进行点评，强调写作的要点，并给予鼓励。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾：今天我们学习了如何用文字描述学会一项技能的过程，大家都做得非常棒！

-总结：学会一项新技能是一种怎样的体验？写作可以让我们更好地记录和分享这种体验。

-作业布置：请大家课后选择一项自己想分享的技能，用一篇小作文的形式记录下来。

7.课后延伸（约5分钟）

-鼓励学生：希望大家能在课后继续练习写作，把生活中的点滴都变成精彩的文字。

-家长沟通：提醒家长关注孩子的写作情况，鼓励家长与孩子一起分享写作的乐趣。

教学过程中，我会根据学生的反应和参与情况灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习和成长。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小猪学游泳》：这本书通过一个小猪学习游泳的故事，生动地展示了学习新技能的过程，适合学生阅读，作为写作的素材参考。

-《我的第一本写作书》：这本书提供了丰富的写作技巧和练习，可以帮助学生提高写作水平，尤其是对于写作技能的描述和情感表达。

-《生活中的小发明》：这本书收录了各种小发明的故事，可以激发学生的创新思维，鼓励他们在写作中尝试新的想法和创意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试写一篇关于自己学会一项技能的日记，记录下学习过程中的点点滴滴，包括遇到的挑战、克服困难的方法以及最终的成就感。

-组织一次“技能展示会”，让学生在课堂上分享自己学会的技能，如绘画、乐器、体育项目等，通过实际操作和讲解，激发其他同学的学习兴趣。

-设立一个“写作角”，让学生在课余时间自由阅读、交流和创作，可以邀请学生分享他们阅读过的书籍、电影或生活中的趣事，以此激发写作灵感。

-引导学生进行跨学科学习，如结合科学、艺术、历史等知识，创作出具有丰富内涵的作文，提高学生的综合素质。

-鼓励学生参加写作比赛或征文活动，通过参与社会实践，提高写作技能的同时，培养竞争意识和团队合作精神。课后作业为了巩固本节课所学内容，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入理解和应用所学知识：

1.创作练习：《我学会了骑自行车》

-请以“我学会了骑自行车”为题，写一篇短文，描述你是如何学会骑自行车的，包括遇到的困难、学习的过程和学会后的感受。

答案示例：

我学会了骑自行车

还记得我第一次骑自行车的时候，心里既兴奋又紧张。那时候，我总是摇摇晃晃，害怕摔倒。爸爸鼓励我说：“别怕，慢慢来。”在爸爸的指导下，我学会了如何保持平衡，如何踩踏板。虽然过程中我摔了好几次，但我没有放弃。终于，我能够独立骑行了！那一刻，我感到无比的自豪和快乐。

2.情景模拟：《我学会了画画》

-假设你学会了画画，现在要向别人介绍你的绘画过程和作品。请写一段话，模拟这个场景。

答案示例：

同学们，大家好！今天我想和大家分享一下我学会画画的过程。我从简单的线条开始练习，然后逐渐学习如何涂色和构图。我的第一幅作品是一幅小猫，虽然画得不是很像，但我感到非常满足。现在，我已经能画一些风景画和人物画了。希望大家也能尝试一下，你会发现画画是一种很有趣的爱好。

3.故事续写：《我学会了做饭》

-以“我学会了做饭”为开头，续写一个故事，描述你在学会做饭后发生的一件有趣或感人的事情。

答案示例：

我学会了做饭

那天，妈妈因为工作忙，让我尝试做饭。我小心翼翼地按照妈妈教的方法，一步一步做起来。虽然第一次做饭味道并不理想，但妈妈却夸我做得很好。从那以后，我更加喜欢做饭了。有一次，我做了妈妈最喜欢的红烧肉，她吃得津津有味，我感到无比的幸福。

4.想象作文：《我学会了魔法》

-如果你学会了一种魔法，你会用它来做什么？请发挥想象力，写一篇短文，描述你学会魔法后的生活。

答案示例：

我学会了魔法

我一直梦想着能学会魔法。有一天，我真的学会了！我用魔法变出了一座美丽的花园，让小区里的孩子们都能在花园里玩耍。我还用魔法帮助老人过马路，让他们的生活变得更加安全。我发现，魔法不仅可以带来快乐，还能帮助别人。

5.书信写作：《给未来的自己》

-写一封信给未来的自己，描述你现在学会的技能，以及你对未来的期望和规划。

答案示例：

亲爱的未来的我，

你好！现在的我正在学习一项新的技能——骑自行车。我希望当你收到这封信的时候，你已经掌握了更多技能，成为一个更加优秀的人。我希望你能记住，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，永不放弃。未来的你，一定要过上自己梦想中的生活，让现在的我为你感到骄傲！

此致

敬礼！

现在的我内容逻辑关系①本文重点知识点：

①学会一项新技能的过程；

②描述学习过程中的困难和挑战；

③学习成果和心得体会。

②关键词：

①学会；

②过程；

③困难；

④挑战；

⑤成果；

⑥心得。

③重点句子：

①“我学会了骑自行车，虽然一开始摔了很多跤，但我没有放弃。”

②“通过不断的练习，我终于掌握了骑自行车的技巧。”

③“学会一项新技能，不仅需要耐心和毅力，还需要不断尝试和总结经验。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地体验学习过程。例如，在教授《我学会了____》这一课时，我设置了“技能展示会”的环节，让学生在模拟的情境中展示自己的技能，这不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的自信心。

2.多元评价：我注重对学生写作的评价，不仅关注他们的文字表达，还关注他们的情感表达和创意。通过多元化的评价方式，我鼓励学生从不同的角度审视自己的作品，从而提升他们的写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对写作不够感兴趣或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，通过更多的互动和鼓励，提高他们的参与度。

2.写作指导针对性不强：在学生写作过程中，我发现我的指导可能不够具体，没有针对性地解决每个学生的问题。这表明我需要更加细致地观察学生的写作情况，提供更加个性化的指导。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂展示和教师评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价。这可能会限制学生对写作的自我反思和改进。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多有趣的活动，如写作比赛、故事接龙等，同时