六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 18 The Snowman教学设计 冀教版（三起）

六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson18TheSnowman教学设计冀教版（三起）主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索加拿大的冬天，学习一个有趣的故事——《雪人》。通过这节课，我希望你们能够了解加拿大的冬季节日，感受冰雪的魅力，同时提高你们的英语听说能力。让我们一起在有趣的对话和互动中，走进雪人的世界吧！🎉🏔️💨核心素养目标1.培养学生跨文化意识，通过学习加拿大冬天的习俗，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼英语口语表达和团队合作。

3.增强学生的审美情趣，通过欣赏雪人故事，激发对自然美景的欣赏和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能正确理解并运用课文中的新词汇和句型。

2.学生能够通过角色扮演，自然流畅地讲述雪人故事。

难点：

1.学生对加拿大冬季文化的理解有限，难以准确表达。

2.学生在角色扮演时，可能存在语言表达不流畅的问题。

解决办法：

1.通过图片和视频，展示加拿大冬季的风景和文化，帮助学生理解背景知识。

2.提供词汇卡片和句型模板，引导学生逐步构建对话。

3.分组练习，鼓励学生互相帮助，提高口语表达流利度。

4.设置情景模拟，让学生在实际语境中练习，增强语言应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版六年级英语上册Unit3WinterinCanada的学习资料。

2.辅助材料：准备加拿大冬季风光的图片、雪人制作过程的视频以及相关的节日文化介绍。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放舒适的桌椅，以及用于展示多媒体资源的电子屏幕和投影仪。教学过程【导入新课】

（1）教师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道加拿大吗？你们对加拿大的冬天有什么印象？”

（2）学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习一篇关于加拿大冬天的故事——《雪人》。”

【新课呈现】

（1）教师展示雪人的图片，引导学生观察并描述雪人的特征。

（2）学生分组讨论，每组选择一个雪人的特征进行描述，教师巡视指导。

（3）学生汇报，教师点评并纠正发音。

（4）教师播放雪人故事的音频，学生认真聆听，并尝试跟读。

（5）学生跟读结束后，教师提问：“你们听到了什么？故事中的人物有哪些？他们做了什么？”

（6）学生回答问题，教师总结故事梗概。

【课文探究】

（1）教师提问：“故事中的雪人为什么被雪崩埋了起来？”

（2）学生思考并回答，教师总结：因为雪人太重了，被雪崩埋了起来。

（3）教师提问：“雪人被埋在雪堆里，他感到怎么样？”

（4）学生回答，教师总结：雪人感到害怕、孤单。

（5）教师提问：“雪人后来怎么了？”

（6）学生回答，教师总结：雪人被一位小男孩发现了，他们成为了好朋友。

【重点句型学习】

（1）教师展示句子：“Thesnowmanwasburiedunderthesnow.”

（2）学生跟读并模仿，教师纠正发音。

（3）教师提问：“这句话的意思是什么？”

（4）学生回答，教师总结：雪人被雪埋在了下面。

（5）教师展示句子：“Theboyfoundthesnowman.”

（6）学生跟读并模仿，教师纠正发音。

（7）教师提问：“这句话的意思是什么？”

（8）学生回答，教师总结：小男孩发现了雪人。

【角色扮演】

（1）教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

（2）学生根据课文内容，用所学句型进行对话。

（3）教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

（4）每组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

【课堂小结】

（1）教师提问：“今天我们学习了什么？”

（2）学生回答，教师总结：我们学习了关于加拿大冬天的故事《雪人》，了解了雪人的遭遇，学会了新句型。

（3）教师强调：“我们要学会关心身边的人，乐于助人。”

【课后作业】

（1）请学生回家后，用自己的话复述《雪人》的故事。

（2）让学生思考：如果你是小男孩，你会怎么做？

【教学反思】

本节课通过图片、视频、音频等多种教学手段，让学生了解加拿大冬天的故事，学会了新句型。在角色扮演环节，学生的参与度较高，口语表达能力得到了锻炼。但在教学过程中，部分学生对故事背景的理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导。教学资源拓展1.拓展资源：

-加拿大冬季文化介绍：提供关于加拿大冬季节日的背景资料，如圣诞节、新年、冰灯节等，让学生了解加拿大人的冬季习俗。

-雪人制作过程：收集不同文化中雪人制作的图片和视频，展示雪人制作的多样性和创意。

-英语学习网站资源：推荐适合六年级学生的英语学习网站，如英语学习游戏、听力材料、在线词典等，帮助学生拓展英语学习资源。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《雪人》的故事可以在其他儿童文学作品中找到类似的故事，推荐阅读《小雪人》等书籍，让学生体验不同故事的魅力。

-观看英语电影或纪录片：选择与加拿大冬季或冰雪主题相关的英语电影或纪录片，如《极地特快车》、《冰河世纪》等，提高学生的英语听力水平。

-制作雪人模型：利用课后时间，指导学生尝试制作雪人模型，可以是手工制作，也可以是数字艺术创作，培养学生的动手能力和创造力。

-组织英语角活动：在学校的英语角活动中，鼓励学生用英语讨论加拿大冬季的话题，提高学生的口语表达能力。

-探索冬季户外活动：组织学生参加冬季户外活动，如滑雪、滑冰等，让学生亲身体验冬季的魅力，同时增强身体锻炼。

-创作英语小报：让学生以《雪人》为主题，创作英语小报，展示自己对加拿大冬季的理解和感受，提高学生的英语写作能力。

-开展家庭英语角：鼓励学生在家里与家人一起用英语进行简单的对话，如介绍冬季活动、讨论天气等，营造家庭英语学习的氛围。教学反思与总结回望今天的课堂，我感到既有些许的成就感，也意识到自身的一些不足。以下是我对这节课的一些反思与总结。

首先，我觉得今天的教学方法整体上是成功的。通过图片、视频、音频等多种教学手段，孩子们对加拿大冬天的故事《雪人》有了更直观的感受。他们在观察、描述、聆听和模仿的过程中，不仅学到了新的词汇和句型，还对加拿大冬季文化有了初步的认识。在角色扮演环节，孩子们的参与度非常高，他们能够积极地用英语进行对话，这让我很欣慰。

然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，有些学生对于加拿大冬季文化的理解还不够深入，他们在回答问题时显得有些迷茫。这可能是由于他们对加拿大的了解有限，或者是课堂时间有限，没有足够的时间进行深入的探讨。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的铺垫，或者预留更多的时间让学生进行自主探究。

在教学策略上，我尝试了分组讨论和角色扮演，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但同时，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演时，部分学生的语言表达不够流畅，这可能是由于他们的英语基础不够扎实。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些基础词汇和句型的练习，帮助学生打下扎实的语言基础。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节。例如，在学生进行小组讨论时，个别学生可能会走神或者分心。为了提高课堂纪律，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的自律意识，同时，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，激励学生保持专注。

教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识上掌握了新的词汇和句型，在技能上提高了英语口语表达能力，在情感态度上对加拿大冬季文化产生了浓厚的兴趣。当然，也有一些不足之处。例如，部分学生在回答问题时不够自信，这可能是由于他们对英语学习的信心不足。为了帮助这些学生，我计划在今后的教学中，更加关注他们的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，增加对加拿大冬季文化的背景知识介绍，帮助学生更好地理解故事内容。

2.设计更多有趣的教学活动，如英语角、小报制作等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.加强对学生英语基础知识的巩固，通过词汇和句型的反复练习，提高学生的语言表达能力。

4.注重培养学生的自律意识，通过课堂规则和奖励机制，提高课堂纪律。

5.针对学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们建立英语学习的信心。板书设计①本文重点知识点：

-加拿大冬季文化特点

-雪人的制作过程

-雪人与小男孩的友谊

②重