22 古诗三首 塞下曲 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首塞下曲教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》之《塞下曲》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，探索《塞下曲》这首诗的奥秘。让我们一起期待这场充满诗意的旅程吧！🚀📚核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别平仄，对一些常见的意象如山水、花鸟等有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化内容也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过朗读、背诵和简单的分析来理解诗歌内容。在学习风格上，他们既有喜欢独立思考的学生，也有乐于合作交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《塞下曲》这样的古诗时，学生可能会遇到对古汉语词汇的理解困难，比如“塞下”、“烽火”等词汇可能不太熟悉。此外，理解诗中的意象和情感表达也可能是一个挑战。此外，由于四年级学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对古诗中较为抽象的意境和哲理的理解可能需要更多的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：统编版语文四年级下册

-教学课件：PPT课件，包含诗歌内容、背景介绍、作者简介等

-古诗朗读音频：用于学生跟读和模仿

-图片资源：与《塞下曲》相关的图片，如边塞风光、烽火台等

-白板或黑板：用于板书和展示诗歌内容

-学生练习册：用于课后巩固练习

-教学视频：与《塞下曲》相关的教学视频，用于拓展学生视野

-互联网资源：用于查找诗歌背景资料和作者生平信息教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《塞下曲》的背景资料、作者简介和诗歌朗读音频，要求学生提前了解诗歌的基本情况。

-设计预习问题：围绕《塞下曲》，设计问题如“诗中描绘了哪些边塞景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，对诗歌有初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《塞下曲》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述边塞故事，引出《塞下曲》，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-小组讨论法：通过小组活动，培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《塞下曲》，掌握诗歌的解读方法。

-通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生背诵《塞下曲》，并尝试用自己的话解释诗中的意境。

-提供拓展资源：推荐与边塞文化相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成背诵和解释作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对边塞文化进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思作业和拓展学习，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高诗歌鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养文化素养。知识点梳理《古诗三首》之《塞下曲》知识点梳理

一、诗歌背景

1.边塞诗的定义：边塞诗是指以边疆地区为背景，描写边塞风光、军旅生活和民族风情的诗歌。

2.《塞下曲》的创作背景：唐代，边塞战事频繁，诗人通过描绘边塞景象，表达对边塞将士的敬意和对和平的向往。

二、诗歌内容

1.诗歌结构：七言绝句，共四句，每句七个字。

2.诗歌意象：

-塞下：指边疆地区，边塞风光。

-烽火：古代边防报警用的烟火信号。

-战鼓：古代战争中用以鼓舞士气的鼓声。

-雪花：边塞地区的自然景观。

3.诗歌情感：

-壮志凌云：表现边塞将士的英勇无畏。

-忧国忧民：诗人对国家和人民的深切关怀。

-爱国情怀：表达对祖国的热爱和忠诚。

三、诗歌赏析

1.诗歌韵律：七言绝句，押韵方式为abab，读起来朗朗上口。

2.修辞手法：

-比喻：如“烽火连三月，家书抵万金”，将烽火比喻为家书，表达对家人的思念。

-对仗：如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，通过对仗的手法，表现诗人对国家命运的担忧。

3.诗歌意境：

-边塞风光：描绘出边塞的壮美景色，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。

-军旅生活：表现边塞将士的艰苦生活，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”。

四、诗歌教学重点

1.理解诗歌内容：通过分析诗歌意象、情感和修辞手法，理解诗歌的基本内容。

2.体会诗歌意境：引导学生感受边塞风光和军旅生活的美好，体会诗人的情感。

3.学习诗歌鉴赏方法：通过学习《塞下曲》，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

五、诗歌教学难点

1.理解诗歌意象：有些意象较为抽象，如“烽火”、“战鼓”等，需要引导学生结合实际情境进行理解。

2.体会诗歌情感：诗歌情感较为丰富，需要引导学生深入挖掘，体会诗人的情感。

3.学习诗歌鉴赏方法：诗歌鉴赏需要一定的文学素养，需要引导学生逐步掌握。

六、诗歌教学建议

1.结合教材内容，引导学生了解边塞诗的特点和背景。

2.通过多媒体手段，展示边塞风光和军旅生活的画面，帮助学生更好地理解诗歌。

3.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中感受诗歌的魅力。

4.注重诗歌鉴赏方法的传授，引导学生逐步掌握诗歌鉴赏的技巧。

5.鼓励学生课后拓展阅读，提高文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生的参与度。

-朗读表现：评估学生在朗读诗歌时的语调、节奏和情感表达，确保学生对诗歌的节奏和韵律有正确的把握。

-思考深度：通过提问和回答，观察学生对诗歌内容的理解深度和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-创新思维：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和独特性。

-信息整合能力：观察学生是否能够将诗歌内容与相关背景知识相结合，形成完整的理解。

3.随堂测试：

-诗歌内容掌握：通过简答题或选择题，测试学生对诗歌内容的记忆和理解程度。

-诗歌赏析能力：设计开放性问题，测试学生对诗歌情感、意象和修辞手法的理解。

-应用能力：给出类似诗歌的片段，让学生尝试进行仿写或创作，评估其应用能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和收获。

-互评反馈：组织学生进行互评，让学生互相提出改进意见，培养合作精神和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与、正确回答和良好表现给予肯定和鼓励，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：对小组合作的成效、讨论的深度和广度给予评价，对表现突出的学生给予表扬。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，指出学生的强项和弱点，提供针对性的辅导。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题提出改进措施。

-针对整体学习态度：对学生的学习态度、课堂纪律和作业完成情况进行综合评价，鼓励学生持续努力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：《塞下曲》描绘了边塞风光和军旅生活，表达了诗人对边塞将士的敬意和对和平的向往。

-诗歌意象：烽火、战鼓、雪花等边塞景象。

-诗歌情感：壮志凌云、忧国忧民、爱国情怀。

②关键词：

-边塞

-烽火

-战鼓

-雪花

-壮志凌云

-忧国忧民

-爱国情怀

③重点诗句：

-“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

-“烽火连三月，家书抵万金。”

-“大漠孤烟直，长河落日圆。”

-“朔气传金柝，寒光照铁衣。”

-“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”典型例题讲解典型例题一：

题目：请根据《塞下曲》的内容，选择正确的词语填空。

（1）塞下（）连三月。

A.烽火B.战鼓C.雪花

（2）塞上（）空自许。

A.长城B.镜中C.瀚海

答案：（1）A；（2）A

解题过程：

本题为词语填空题，考查学生对诗歌中关键词汇的理解。第一空描述的是边塞战事频繁，因此选“烽火”。第二空“塞上长城”是成语，意为自比长城，表示自己有信心和勇气，因此选“A.长城”。

典型例题二：

题目：解释下列诗句中的关键词汇。

（1）朔气传金柝

（2）瀚海阑干百丈冰

答案：

（1）“朔气”指北方的寒风，“传金柝”指边塞的战鼓声，整句描绘了边塞的寒冷和战事紧张。

（2）“瀚海”指辽阔的沙漠，“阑干”形容沙漠的景象，整句描绘了边塞沙漠的严寒和荒凉。

典型例题三：

题目：分析《塞下曲》中的修辞手法。

解题过程：

《塞下曲》中运用了比喻和夸张等修辞手法。例如，“烽火连三月，家书抵万金”中，“烽火”比喻为家书，夸张了诗人对家人的思念之情。

典型例