第三单元《常见的材料》整体设计 一年级科学下册 人教鄂教版

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）单元基本信息单元主题常见的材料课标要求一、核心概念（一）物质的结构与性质二、学习内容1.1物质具有一定的特性与功能②识别生活中常见的材料。1.3金属及合金是重要的材料⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。三、学业要求1.能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，知道金属是常见材料。2.能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。3.能利用感官和观察工具(如放大镜等)进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。4.能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。单元课时设计3课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称常见的材料单元设计意图1.本单元主题的提出本单元属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质的结构与性质”的核心内容，对应“物质具有一定的特性与功能”“金属及合金是重要的材料”主题。依据课标要求，低年级学生需通过观察、比较和简单的实验，认识生活中常见的材料及其基本特性，初步建立材料具有不同性能以满足不同需求的科学观念，同时培养观察、描述、分类和提问的能力，激发探究兴趣。2.本单元对《课程标准》的落实本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学观念：认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材料。科学思维：能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类。探究实践：能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利，知道科技产品有利也有弊；树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。4.本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元共安排3课：《它们是用什么材料做的》《金属》《纸制品》。第1课《它们是用什么材料做的》，知道常见的材料有塑料、金属、木材、石材、玻璃、布等，能从光泽、透明、光滑、柔软等方面观察比较材料的特点，根据物品所使用的材料给物品分类。第2课《金属》，侧重了解材料中金属，引导学生采用磨、弯、敲、锤等方法比较不同金属的特点，了解金属在生活中的广泛应用。第3课《纸制品》，侧重了解材料中的纸，引导学生采用揉、撕、借助放大镜观察等方法比较不同纸的相同点和不同点，了解纸在生活中应用。总之，第1课和第2课、第3课构成总分的逻辑关系，第2课和第3课构成并列的逻辑关系。主题学情分析一年级学生能说出常见物品（如书本、水杯、玩具）的名称，但较少关注其材料名称及特性，对“材料”概念缺乏系统性认知。在学习中，需通过“多感官体验”“游戏化任务”突破认知局限，逐步建立“材料特性决定用途”的科学观念。教学中需重视兴趣激发、规范引导与差异化支持，为后续学习奠定基础。开放性学习环境1.指导性预习：阅读+问题+检测；2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）单元学习目标科学观念：能说出生活中一些常见的材料。科学思维：举例说明不同物品用不同材料制作。探究实践：设计实验等运用多种方法比较不同材料的特点。态度责任：对观察常见物体材料充满好奇心。三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）第1课时任务1名称：创设情境，导入新课观察交流教室物品是用什么材料制作的。设计意图：通过设计具体情景，学生从身边的物品观察入手，认识到材料和物品的关系，为进一步认识材料做铺垫。任务2名称：认识常见材料说说自己知道的材料，哪些物品是用它们制成的。设计意图：通过图片认识常见材料的种类，知道物品是用材料制成的，意识到材料在生活中的重要性。任务3名称：描述材料特点观察不同的材料，描述它们的特点。设计意图：引导学生用不同的方法找出不同材料的相同点和不同点。任务4名称：给物品分类根据所用的材料给物品分类。设计意图：通过分类，知道某种材料的特点决定了它只适用于制作某些物品。任务5名称：材料的组合运用展示学习用具图片，议一议它们是用哪些材料做的？为什么它们的不同部分用不同材料制作？设计意图：通过议论帮助学生明确不同材料的不同作用。第2课任务6名称：创设情景，导入新课从校园里找一找，哪里有金属。设计意图：通过此项活动，帮助学生从感性上认识金属，激发探究兴趣。任务7名称：认识常见金属展示金属物品，说说是什么金属做成的。设计意图：通过图片知道铜、铁、铝是常见的金属材料。任务8名称：比较金属特点观察不同的金属，比较它们的特点。设计意图：引导学生用不同的方法找出不同金属的共同点。任务9名称：找一找，议一议找一找：生活中还有哪些物品是用金属制作的？它们用了哪种金属？议一议：如果把下列物品中的金属材料换成其他材料会怎样？设计意图：通过找一找，议一议活动，引导学生了解更多金属种类，认识不同金属在轻重、软硬等方面的不同。任务10名称：合金阅读教材图文资料。设计意图：通过阅读，了解合金的特点、古今应用，认识到科技发展与人类生活的密切关系。第3课时任务11名称：创设情境，聚焦问题从四大发明“造纸术”导入科学概念——纸，引导学生说说自己知道哪些纸。设计意图：从纸的历史文化入手，旨在渗透传统文化教育，激发对纸探究兴趣。任务12名称：认识不同的纸通过图片或实物，根据特点说出纸的名称。设计意图：能识别各种纸，说出纸的名称和特点。任务13名称：比较纸的特点准备各种纸，引导学生动手实验，体验比较不同点的特点。设计意图：能运用感官和工具进一步观察比较不同纸的特点。任务14名称：纸的“本领”实验体验不同纸的特殊“本领”。设计意图：通过实验体验纸的的吸水性和韧性等方面的特点。任务15名称：纸的用途通过图片讨论交流。设计意图：通过讨论交流，了解不同纸在生活中的具体应用，认识到纸与人们的生活密切相关。任务16名称：造纸利用废旧纸张造纸。设计意图：通过动手操作，亲自体验造纸过程，了解造纸方法与步骤。四、单元学习评价设计评价要素针对单元整体描述评价内容第1课时：它们是用什么材料做成的1.认识常见材料2.描述材料特点3.按材料给物品分类4.材料组合运用第2课时：金属1.认识常见金属2.比较金属特点3.金属的作用4.合金第3课时：纸制品1.认识不同的纸2.比较纸的特点3.纸的本领4.纸的用途5.造纸评价指标第1课时：它们是用什么材料做成的1.能够识别并命名几种常见的材料，如塑料、金属、木材、纸张等。（科学观念）2.运用观察、比较和分类的方法，探究不同物品的制作材料特点。（科学思维）3.通过动手实验，体验和感受不同材料的特性；能从材料角度，对日常生活中的物品进行分类。（探究实践）4.对材料探究表现出积极的态度和兴趣。（责任态度）第2课时：金属1.能够识别并列举出几种常见的金属。（科学观念）2.运用观察、比较和分类的方法，探究不同金属材料特点。（科学思维）3.通过动手实验，体验和感受不同金属的特性；能从材料角度，对日常生活中的金属物品进行分类。（探究实践）4.对金属探究表现出积极的态度和兴趣。（责任态度）第3课时：纸制品1.能识别各种各样的纸，知道造纸术是我国古代四大发明之一。（科学观念）2.运用观察、比较和分类的方法，探究不同纸的特点。（科学思维）3.通过实验体验和联系生活实际，了解纸的特殊功能及其应用。（探究实践）4.对纸制品探究表现出积极的态度和兴趣。评价方法课上评价1.教师激励评价2.学生自我反思评价3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价5.使用评价量化表，延时评价课后评价1.课时作业2.单元测试五、单元作业设计一、选择题，将正确的序号填写在括号内。1.下列哪个不是用金属做的（）A.易拉罐B.陶瓷花瓶C.钥匙2.下列材料中不易破碎的是（吗A.玻璃B.陶瓷C.木材3.字典是用（）做的。A.塑料B.金属C.纸4.可乐瓶是用（）做的A.塑料B.金属C.纸5.做实验时，要比较不同纸的结实程度，最好的方法是（）A.用手撕B.用剪刀剪C.用尺子量6.下列不属于纸的特点的是（）A.重B.薄C.易吸水7.要做一个装文具的纸袋子，应该选用（）A.卫生纸B.复写纸C.牛皮纸8.同样大小的情况下，下列哪种材料最重？（）A.塑料B.木头C金属9.铁属于（）材料A.塑料B.玻璃C.金属10.不能体现金属特点的是（）A.玻璃杯B.铁C.铜钥匙二、判断题，正确的打√，错误的打✘。1.塑料拖鞋比金属拖鞋轻。（）2.塑料杯比玻璃杯更耐摔。（）3,玻璃杯和金属杯的缺点都是易碎的。（）4.一个物体可能由多种材料构成。（）5.塑料是我们常见的材料。（）6.金、银、铜、铁、纸等都是金属。（）7.每一种金属都有它的优缺点，但与合金相比，单一金属具有更好的性能。（）8.纸是用木头制成的，所以书的材料是木材。（）9.不同的纸有不同的性能。（）10.书是纸做的，字典也是纸做的。（）三、连