黑龙江黑河事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

黑龙江黑河事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D3.以下不属于班级组织管理工作的是（）A.指导学生成立自治组织B.丰富班级管理角色C.班级小干部的岗位转换D.形成班级管理角色的动态分配制度答案：A4.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B5.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”答案：B6.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法答案：D7.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A8.学生在学习过程中起（）A.主导作用B.主体作用C.客体作用D.指导作用答案：B9.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D11.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B12.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（）A.他律B.自律C.内省D.慎独答案：B13.（）是教育心理学研究的核心内容。A.学习过程B.教学过程C.评价/反思过程D.实践过程答案：A14.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化答案：C15.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C16.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A17.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D18.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B19.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C20.（）是学校教育的基础。A.课程B.教学C.活动D.实践答案：A21.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B22.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B23.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D24.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B25.学生最主要的权利是（）A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权答案：C26.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B27.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A28.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养答案：B29.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B30.最早提出经典性条件反射的人是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.以下属于教育心理学研究的基本原则的是（）A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则答案：ABCD2.下列属于教学过程基本阶段的是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE3.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD4.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法答案：ABCDE5.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执行者D.班级人际关系的艺术家答案：ABD6.教育目的的层次包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.社会的价值取向答案：ABC7.以下属于学生间认知方式的差异的是（）A.场独立与场依存B.独立型和顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型答案：ACD8.下列属于影响迁移的个人因素的是（）A.认知结构和态度B.智力和学习环境C.年龄和学习材料D.学习目标和态度答案：AD9.我国教师职业道德规范的内容包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表F.终身学习答案：ABCDEF10.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动E.课外活动与校外活动答案：ABCDE11.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD12.以下属于学生文化的特征的是（）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性答案：ABCD13.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD14.教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括（）A.实物B.文字C.口头语言D.图表E.图像F.录音、录像答案：ABCDEF15.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述B.解释C.预测D.控制答案：ABCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确3.教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）答案：错误4.负强化就是惩罚。（）答案：错误5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误6.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）答案：错误7.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误8.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（）答案：错误9.班级就是班集体。（）答案：错误10.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（）答案：正确11.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误12.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。（）答案：错误13.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误14.定势对迁移只起阻碍作用。（）答案：错误15.教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的研究对象。答：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。具体来说，它主要研究以下几个方面：（1）学习与教学的要素，包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等。（2）学习与教学的过程，涵盖学习过程、教学过程以及评价/反思过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学生的知识获取、技能形成、态度转变等；教学过程是教师如何设计教学、组织教学活动等；评价/反思过程贯穿于教学的始终，包括对学习结果的评价和对教学过程的反思。2.简述教师专业发展的途径。答：教师专业发展的途径主要有以下几种：（1）师范教育，这是教师个体专业发展的起点和基础，通过系统的学习和训练，为教师从事教育工作提供必要的知识和技能。（2）新教师的入职辅导，为新教师提供引导和支持，帮助他们尽快适应教师角色和教学工作。（3）在职培训，包括校本培训、外出进修等多种形式，让教师不断更新知识、提高教学能力。（4）自我教育，教师进行自我反思、自我学习、自我提高，如撰写教学日志、开展行动研究等。（5）教师专业发展学校，是大学与中小学合作的一种形式，为教师提供实践和研究的平台。（6）同伴互助，教师之间相互交流、合作、分享经验，共同提高专业水平。3.简述如何激发学生的学习动机。答：激发学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生在适度的压力下学习。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生的进步，让学生了解自己的学习成果。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成功归因于努力等内部因素，将失败归因于努力不够等可控制的因素。（5）设置合适的目标，让学生明确学习的方向和任务。（6）表达明确的期望，让学生感受到教师对他们的信任和期待。（7）提供明确的、及时的、经常性的反馈，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。（8）合理运用外部奖赏，如奖品、荣誉等，但要注意避免过度依赖外部奖赏。（9）有效地运用表扬，增强学生的自信心和学习动力。4.简述班级授课制的优缺点。答：班级授课制的优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才，能够在较短时间内传授大量知识。（2）有利于发挥教师的主导作用，教师可以系统地进行教学。（3）有利于发挥班集体的教育作用，学生之间可以相互交流、合作和学习。（4）有利于进行教学管理和教学检查，教学活动有统一的计划和安排。班级授课制的缺点：（1）不利于照顾学生的个别差异，难以满足每个学生的不同需求。（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力，教学过程相对较为固定。（3）教学内容和教学方法的灵活性有限，难以根据实际情况及时调整。（4）学生的主体地位可能受到一定限制，不利于学生主动性和独立性的发挥。5.简述德育的基本原则。答：德育的基本原则主要有：（1）导向性原则，指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（2）疏导原则，要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。（4）教育的一致性与连贯性原则，进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行。（5）因材施教原则，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。（6）知行统一原则，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来。（7）正面教育与纪律约束相结合的原则，德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则，德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。（9）集体教育和个别教育相结合原则，在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何提高教师的教学能力。答：提高教师的教学能力是提高教学质量的关键，可从以下几个方面入手：（1）提升教学设计能力教师要深入研究教学目标和教学内容，根据学生的实际情况和教学要求，合理设计教学方案。明确教学的重点和难点，选择合适的教学方法和教学手段。例如，对于抽象的概念，可以采用直观教学法；对于培养学生的实践能力，可以采用项目式学习法。同时，要设计多样化的教学活动，如小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度。（2）增强课堂教学组织能力在课堂上，教师要能够有效地组织教学活动，合理安排教学时间，确保教学进度的顺利进行。要善于营造积极活跃的课堂氛围，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。例如，当学生出现注意力不集中的情况时，教师可以通过提问、改变教学方式等方法来吸引学生的注意力。此外，教师还要能够妥善处理课堂上的突发事件，维护课堂秩序。（3）提高教学语言表达能力清晰、准确、生动的教学语言是教师教学的重要工具。教师要能够用简洁明了的语言讲解知识，使学生易于理解。同时，要注意语言的逻辑性和条理性，避免出现表达混乱的情况。此外，教师还可以运用丰富的肢体语言和表情来增强教学的感染力，使课堂更加生动有趣。（4）加强教学评价能力教学评价是教学过程中的重要环节，教师要能够运用多元化的评价方式对学生的学习成果进行全面、客观的评价。不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程和学习态度。例如，可以采用课堂表现评价、作业评价、考试评价等多种方式相结合的方法。同时，教师要能够根据评价结果及时调整教学策略，有针对性地进行教学辅导，提高学生的学习效果。（5）培养教学反思能力教学反思是教师不断提高教学能力的重要途径。教师要定期对自己的教学过程进行反思，总结教学中的经验和教训，发现存在的问题并及时改进。可以通过撰写教学反思日记、与同事交流等方式来促进教学反思。例如，反思自己在教学方法的选择、教学内容的组织等方面是否存在不足之处，思考如何改进这些问题，从而不断提高自己的教学水平。（6）提升教育信息技术应用能力随着信息技术的不断发展，教育信息技术在教学中的应用越来越广泛。教师要掌握一定的教育信息技术，如多媒体教学软件的使用、在线教学平台的操作等。通过运用教育信息技术，可以丰富教学资源，提高教学的直观性和趣味性。例如，利用多媒体课件展示教学内容，利用在线教学平台进行教学辅导和作业批改等。（7）加强专业知识学习教师要不断更新自己的专业知识，了解学科的最新发展动态和研究成果。只有具备扎实的专业知识，才能在教学中深入浅出地讲解知识，解答学生的疑问。同时，教师还要拓展自己的知识面，提高综合素质，以便更好地引导学生进行跨学科学习和综合能力的培养。2.论述如何培养学生良好的品德。答：培养学生良好的品德是教育的重要任务之一，可从以下几个方面着手：（1）提高学生的道德认知道德认知是品德形成的基础，教师可以通过课堂教学、主题班会等形式，向学生传授道德知识和道德规范。例如，讲解爱国主义、集体主义、诚实守信等道德观念，让学生明白什么是正确的行为，什么是错误的行为。同时，要引导学生对道德现象进行分析和思考，培养他们的道德判断能力。可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中提高道德认知水平。（2）丰富学生的道德情感道德情感是品德形成的动力，教师要善于激发学生的道德情感。可以通过榜样示范、情感体验等方式，让学生感受道德的力量。例如，介绍英雄模范人物的事迹，让学生学习他们的高尚品德；组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、扶贫助困等，让学生在实践中体验到帮助他人的快乐，从而激发他们的道德情感。此外，教师还要关注学生的情感需求，营造温馨、和谐的班级氛围，让学生在良好的情感环境中成长。（3）锻炼学生的道德意志道德意志是品德形成的保障，在学生的品德培养过程中，会遇到各种困难和诱惑