2013届九年级化学中考复习计划

2013届九年级化学中考复习计划红二中化学备课组一、指导思想以化学《新课程标准》为指导，紧紧围绕宁夏中考化学考试说明，紧扣课本，夯实基础。培养学生的创新精神和实践能力，进一步培养学生的科学态度和科学的学习方法，加深学生对所学化学知识的理解和运用，大面积的提高学生化学成绩和化学素养，力争使学生在中考中取得较好的成绩，使学生能够可持续发展。二、复习目标1、利用第一轮复习，通过章节复习加强基础知识理解，大面积提高教学质量，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识。通过章节要达到记忆准确、理解透彻、灵活应用的作用。2、利用第二轮复习，通过中考模拟训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，提高综合应用能力；调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。三、复习措施1、帮助学生明确中考重点、难点、考点以及考试热点知识。2、紧扣课本，使用好《宁夏中考化学说明》使学生进一步巩固基础知识，巩固教材，巩固知识点，巩固解题方法等。3、通过综合练习、模拟考试指导纠正学生不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等，反思知识。4督促学生做好练习，适当批改，改好检测试卷，做好测试讲评工作，形成错题集。四、复习安排因为今年时间紧，我们计划采用的是二阶段式复习法，具体安排如下：

第一阶段是巩固基础。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的单元进行复习。这一阶段要从5月1日左右开始，时间约5-6周。

第二阶段是查漏补缺。通过模拟考试及时发现学生易出错的知识点，指导学生纠正易错知识点。这一阶段要于6月20日

五、复习策略1、巩固基础——依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

2、查漏补缺——依据考题进行综合复习模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。六、复习方式1、知识梳理课————章节复习按照“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可采取“基础诊断——典型分析——强化训练——知识建构”的程序进行。即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体系及方法，使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节，形成宏观知识框架。2、习题课习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的基本程序是即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。七、教学要求1、降低教学重心，回归课本，落实规范，关注细节2、降低教学难度从《中考说明》看，中考试题的易、中、难比例为8：1：1，即使在实际命题中也不会超过7：2：1，基础性试题一般要在75%左右，试题难度基本稳定。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度。3、关注实际应用从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据新课程理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。从中考功能看，中考具有选拔的功能，必然要设置有一定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右。从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辩析或实际应用能力。因此，在关注知识理解的基础上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。4、关注信息搜集信息搜集与处理能力是学生学习关键，注重学生信息搜集与处理能力考查，是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考查。5、关注实验探究如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生思考，提高了学生解决实际问题的能力。6、关注计算7、加强教学研究教学研究不外乎三个方面，一是教的研究；二是学的研究；三是考的研究，针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等，研究中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。

8、强化训练落实不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多采取