Unit9-第1课时-公开课教案【贵州黔东南】

2/2Unit9Howmuchisit?第一课时教学设计授课教师：贵州省剑河县城关第一小学杨国芳一、本课解读第九单元的话题是购物（shopping）。本单元体现了学习与生活相结合的理念，要求学生通过简单的描述要购买的物品并询问价格。学生已初步掌握了一些关于物品和数字的词汇，具备购物生活经验，因此，本课的教学活动主要侧重于围绕购物情境展开师生对话、生生对话等活动，提高学生的口语表达能力及交际能力。在教学中教师创设多种情境，开展“当当小老板”等活动，采用角色扮演的形式，帮助学生理解和掌握本单元的单词和句型。二、教学目标语言目标：1.词汇：能听懂，会说会读knife/brush/toycar/ball/notebook/crayon六个新单词。2.句型：能用“CanIhelpyou?”询问顾客需要，能用“Howmuchisit?It’s...yuan.”等来谈论物品价格。应用目标：1.能听懂、会说PartA部分的对话。2.能够简单描述要购买的物品并询问价格。三、教学重难点1.重点：能听懂、会说、会读新单词knife/brush/toycar/ball/notebook/crayon，并在情境中灵活运用句型“Howmuchisit?以及回答It’syuan.”2.难点：(1)Crayon发音较难，要引导学生观察口形,仔细听，模仿读。(2)表示物品价格的听和读。三、教学准备多媒体，教学PPT，新单词实物等。四、教学过程Step1Warm-up1.Greeting(1)Howareyou?(2)Whatdayisittoday?【设计意图】活跃课前气氛，增进师生之间的感情。2.Game:数数（复习数字one—twenty）【设计意图】快速说出数字，也可集中学生的注意力，调动其学习积极性，为新授物品价格打下基础。T:Look,howmuchisit?(用PPT出示1元、5元、10元、20元、50元、100元不等人民币)并教学新单词howmuch多少，强调在这里主要指多少钱。Ss:引导学生回答It’s…yuan.【设计意图】将本单元的功能句型对学生进行语音输入，初步感知句型，理解句意。Step2Presentation1.情景创设：文具商店购物T:同学们肯定都有去文具商店买学习用品的经历吧？Ss:yes！T:你们知道怎么样用英语与老板询问价格吗？出示课件PPT—AShop。导入今天的新课Unit9Howmuchisit?并板书课题。2.Newwords.(1)学习单词want教师利用课件出示小女孩想要糖果的图片。T:Whatdoesshewant?Ss:It’s…(学生自由猜测)T:Howtoreadthisword?Listencarefully!听录音，学生跟读学习新单词。教师教读并板书新单词want。学生学习新单词（学习新单词时，我会采用听录音跟读，教师教读，学生领读，onebyone检查读，自愿读，分男女生读等不同的方式学习，避免单一枯燥的学习，调节课堂气氛。）T：我想要一本书。Howtosaythissentence？Ss:Iwantabook.(2)学习新单词knife教师利用课件出示一把小刀。T:Look!Whatisit?Ss:一把小刀T:HowtoreaditinEnglish？Listencarefully!听录音，学生跟读学习新单词。教师教学并板书新单词knife。T:Iwantaknife.What’smeaning?Ss：我想要一把小刀。T:Howmuchisit?（用课件出示一把小刀，并附有价格1元）Ss：It’soneyuan.（引导学生用整句话回答。）以相同的方式教授ball,brush,crayon,toy,car,notebook.【设计意图】教师创设一个“文具商店”购物的真实情境，自然地进入新单词的学习。为避免新词和重点句型的割裂学习，设计在句子中进入对新词的学习。通过师生互动、生生互动巩固新词、掌握句型。文具与学生的学习息息相关，利用学生在文具商店买东西的经历，能激发学生对本节课产生更加浓厚的学习兴趣。3.Let’splaygame:单词转盘与Let’schant【设计意图】单词操练，巩固刚刚学的新单词，加强记忆。4.Thedialogue第一步：ListenandanswerT:Today,Peterandhisfriendwenttotheshopandboughtanewbag.Let’slistenandfindtheanswers.Q1:WhatdoesPeterwant?Q2:Howmuchisit?(听录音，回答问题)不打开书，只听音，听录音前，给出任务。第二步：Watchandanswer1.Peterwantsaschoolbag.2.It’s56yuan.第三步：Listenandrepeata.听录音。b.模仿跟读，引导学生正确模仿，并提醒学生注意模仿语调。第四步：Let’sact!让学生分角色表演，通过表演进一步理解对话内容，体验表演的快乐。【设计意图】教师分步骤引导学生对文本进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进的熟悉课文。进行充分的语言输入，为接下来学生的语言输出打下坚实基础。Step3Practice1.活动一：猜猜多少钱？出示各种商品，猜猜他们的价格，不断练习本单元的功能性句型Howmuchisit?及回答It’s...yuan.2.活动二：LittleBossT:Doyouwantbealittleboss?OK,beforethat,Ithinkthesesentencesmayhelpyou.（学生自由练习）教师与学生一起对话示范：T：Hello,boy!Nicetomeetyou!S1:Nicetomeetyou!CanIhelpyou?…【设计意图】师生合作表演。教师示范对话为接下来学生的自由购物打好基础。Step4Consolidation1.小结及数星星2.Homework(1)Copythenewwords.(2)ReadpartAandpartB.五、教学反思“Howmuchisit？”是四下第九单元的学习主题，重点学习对价格的询问等，应该说是和学生的生活比较紧密的。本课的重点内容是要求学生掌握几个词汇：want，knife，crayon，brush,toycar一个句型：Howmuchisit?及其回答It’syuan.在上课之前我查阅了一些资料，对本课进行了精心设计。上课中的一些闪光点与不足之处，现反思如下：1.热身环节中，设计复习数字one—twenty活动，复习已学的数字单词，为接下来价格的有效输出做铺垫。这一环节有效激发了学生参与课堂的兴趣。2.设计真实贴切的购物情境，在情境中自然习得新单词和句型。在导入环节，我展示了一个文具商店，通过同学们去文具商店买东西的经历，利用猜价格的方式来教学句型“Howmuchisit？It’s．．yuan.”是一种十分情景化、情趣化、生活化的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高度。这样做，不仅丰富了学生的知识，发展了学生的思维，因为有了感性认识，学生“Howmuchisit？”这个句型的理解就水到渠成了，课堂的生成自然也就精彩了。3.词不离句，句不离词，词句结合。在教授新词环节，我始终把新词和句型结合在一起教授，在预设的购物情境下，学生所学的知识不是剥离开来的，而是一个融合的整体。4.本课所有环节的设计以及评价措施都紧紧围绕“购物”这一主题。在最后