三年级英语下册 Unit 3 This is my father Lesson 17教学设计 人教精通版（三起）

三年级英语下册Unit3ThisismyfatherLesson17教学设计人教精通版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit3ThisismyfatherLesson17教学设计人教精通版（三起）课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit3ThisismyfatherLesson17教学设计人教精通版（三起）

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2022年3月15日星期二10:00-10:45

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进三年级英语下册Unit3ThisismyfatherLesson17的世界，让我们一起探索这个有趣的英语课堂吧！🎉🎓核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们旨在培养以下几个方面的核心素养：

1.语言能力：通过学习新词汇和句型，提升英语口语表达能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下家庭成员的称呼，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：掌握通过图片、视频等资源进行英语学习的方法。

4.情感态度：培养学生对家庭和亲情的热爱，增强情感共鸣。

5.价值观念：树立正确的人生观和价值观，关注家庭和谐。🌟📚教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写新词汇，如"father","mother","sister","brother"等，确保学生能够准确地运用这些词汇进行交流。

②掌握并运用关键句型"Thisismyfather/mother/sister/brother"来介绍家庭成员，培养学生的实际应用能力。

③通过图片和情景模拟，让学生能够理解并描述家庭成员的外貌特征和关系。

2.教学难点，

①理解并区分英语中家庭成员称呼的用法，尤其是在不同文化背景下的细微差别。

②在真实的语境中，灵活运用句型进行自我介绍和提问，要求学生能够结合具体情境进行语言输出。

③培养学生的观察能力和思维能力，通过观察图片和视频，能够准确描述家庭成员的特征和关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版三年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员关系的图表、介绍家庭成员的视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有家庭成员的英文词汇，用于游戏和练习。

4.教室布置：布置一个温馨的教室环境，设置一个讨论角，让学生可以在这里进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们家里都有谁呢？你们能用英语介绍他们吗？”

展示一些关于家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，让学生初步感受英语表达的乐趣。

简短介绍本节课的主题——介绍家庭成员的英语表达，为接下来的学习打下基础。

二、家庭成员英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的英文称呼及其基本用法。

过程：

讲解家庭成员的英文称呼，如"father","mother","sister","brother"等。

通过简单的例句，让学生学会如何用英语介绍家庭成员。

三、家庭成员英语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭成员英语表达案例进行分析，如用英语介绍家庭成员的外貌特征、性格特点等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员英语表达的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何用英语更好地介绍自己的家庭。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员进行英语表达练习。

小组内讨论如何用英语介绍所选家庭成员，包括外貌、性格、爱好等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选家庭成员的英语介绍。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的英文称呼、基本用法、案例分析等。

强调家庭成员英语表达在现实生活中的价值和作用，鼓励学生课后继续练习。

布置课后作业：让学生用英语介绍自己的家庭成员，巩固学习效果。知识点梳理在三年级英语下册Unit3ThisismyfatherLesson17这一节课中，我们将梳理以下关键知识点：

1.家庭成员的英文称呼

-Father：父亲

-Mother：母亲

-Sister：姐姐/妹妹

-Brother：哥哥/弟弟

-Grandma：奶奶

-Grandpa：爷爷

-Uncle：叔叔

-Aunt：阿姨

-Cousin：堂兄弟/堂姐妹

2.介绍家庭成员的句型

-Thisismy[name].

-My[name]is[name].

3.家庭成员的外貌特征描述

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-withlonghair：长头发

-withshorthair：短头发

-withglasses：戴眼镜

-withamustache：有胡须

4.家庭成员的兴趣爱好

-likereadingbooks：喜欢读书

-likeplayingsoccer：喜欢踢足球

-likewatchingTV：喜欢看电视

-likelisteningtomusic：喜欢听音乐

5.家庭成员之间的关系

-parent：父母

-child：孩子

-grandparent：祖父母

-sibling：兄弟姐妹

6.家庭成员的日常活动

-gotowork：去上班

-gotoschool：去上学

-cook：做饭

-clean：打扫

-watchTV：看电视

7.家庭成员的称呼变化

-用"my"修饰家庭成员的称呼时，如"myfather"，"mymother"。

-直接称呼家庭成员的名字，如"John"，"Lily"。

8.家庭成员英语表达的情景运用

-在介绍家庭成员时，可以使用"Thisismy..."句型。

-在描述家庭成员的特征时，可以使用形容词和介词短语。

-在询问家庭成员的喜好时，可以使用"Whatdoes[name]liketodo?"句型。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生的积极参与程度。

-学生对家庭成员英语表达的掌握情况：通过学生的口语表达和书写练习，评估学生对家庭成员称呼、句型和描述词汇的掌握程度。

-学生在课堂活动中的表现：观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及团队协作精神。

-小组讨论成果的展示效果：观察学生展示小组讨论成果时的表达能力、逻辑性和创意性。

-学生对小组讨论成果的反馈：收集学生对小组讨论成果的评价，了解学生对讨论内容的理解和掌握程度。

3.随堂测试：

-学生对家庭成员英语表达的记忆情况：通过随堂测试，评估学生对家庭成员称呼、句型和描述词汇的记忆效果。

-学生在测试中的答题速度和准确性：观察学生在随堂测试中的答题速度和准确性，评估学生对知识的掌握程度。

-学生对测试题目的理解和应用能力：通过测试题目，评估学生对家庭成员英语表达在实际情境中的应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足，提出改进措施。

-学生互评：组织学生进行互评，相互学习、取长补短，提高学生的评价能力和团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、发言质量、互动情况等进行评价，给予肯定和鼓励，指出不足并提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现、展示效果和团队协作精神进行评价，鼓励学生发挥创意，提高展示质量。

-针对随堂测试：教师对学生在随堂测试中的答题速度、准确性和应用能力进行评价，指出学生在知识掌握和应用方面的优点和不足，提供针对性的辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导，帮助学生正确认识自己的优势和不足，提高学生的自我评价能力和团队协作精神。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行批改和反馈，指出学生在作业中的优点和不足，提供改进建议，帮助学生巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中练习家庭成员的英语表达。例如，让学生扮演家庭成员，进行日常对话，这样不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们对英语学习的兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的称呼和描述词汇。这种直观的教学方式，使得抽象的英语知识变得更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则相对沉默。这可能是因为学生的性格差异和自信心不足导致的。

2.评价方式单一：我主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些在课堂上不善于表现的学生。

3.家庭背景差异影响：由于家庭背景的不同，学生在英语学习资源上存在差异，这可能会影响他们的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如观察记录、学生自评